Технологии организации детско-юношеских общественных объединений. Практикум для обучающихся по направлению подготовки 51.03.03 «Социально-культурная д

УДК 37.013(076.5) ББК 77я73

Т17

Утвержден на заседании кафедры социально-культурной деятельности факультета социально-культурных технологий

18.01.2024 г., протокол № 5.

Рекомендован к изданию учебно-методическим советом факультета социально-культурных технологий 22.01.2024 г., протокол № 5.

Тамилина, Т. Е.

Т17 Технологии организации детско-юношеских общественных объединений : практикум для обучающихся по направлению подготовки 51.03.03 «Социально-культурная деятельность», профиль подготовки «Технологии досуга в социально-культурной сфере», квалификация (степень) выпускника «бакалавр» / авт.-сост. Т. Е. Тамилина. – Кемерово : Кемеров. гос. ин-т культуры, 2024. – 51 с. – Текст : непосредственный.

ISBN 978-5-8154-0697-1

Практикум предназначен для проведения практических занятий по дисциплине «Технологии организации детско-юношеских общественных объединений» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.03 «Социально-культурная деятельность», профиль подготовки «Технологии досуга в социально-культурной сфере».

УДК 37.013(076.5)

ББК 77я73

2

ВВЕДЕНИЕ

Современный уровень развития теории и практики социально-культур- ной деятельности, ее влияние на динамичные процессы, протекающие в со- циально-культурной сфере, требуют регламентации профессиональной деятельности выпускников направления подготовки 51.03.03 «Социальнокультурная деятельность», направленности (профиля) «Технологии досуга

всоциально-культурной сфере». Профессия технолога досуга приобрела особую ценность для современного общества, которая заключается в необходимости применения новых, инновационных форм, методов, приемов и средств социально-культурной деятельности работниками культуры на различных площадках и уровнях. В связи с этим возрастает социальный заказ и спрос на специалистов со стороны культурно-досуговых учреждений, владеющих современными технологиями социально-культурной деятельности, раскрывающими рекреативно-развивающий потенциал досуга.

Практикум предназначен для проведения практических занятий по дисциплине «Технологии организации детско-юношеских общественных объединений» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.03 «Со- циально-культурная деятельность», профиль подготовки «Технологии досуга

всоциально-культурной сфере».

Учебная дисциплина «Технологии организации детско-юношеских общественных объединений» имеет прикладной характер, и выполнение обучающимися практических работ позволит понять, где и когда изучаемые теоретические положения и практические умения могут быть использованы в будущей профессиональной деятельности. Практические занятия проводятся после изучения соответствующих разделов и тем учебной дисциплины.

Целью практических работ является закрепление теоретических знаний и приобретение практических умений и навыков по изучаемой дисциплине. Решение практических заданий, включенных в практикум, позволит студентам закрепить теоретические знания основных тем курса в детальном, прикладном рассмотрении на основе методических указаний, разъясняющих назначение, содержание и методику их выполнения.

К каждой практической работе даны краткие методические рекомендации, которые содержат:

–теоретическую часть с необходимыми для выполнения работы формулами, пояснениями;

–алгоритм выполнения заданий;

–требования к отчету по выполненным заданиям.

3

Практические задания органично сочетаются с теоретическими знаниями.

Материалы, представленные в практикуме, способствуют формированию и закреплению компетенции:

– готовность к участию в педагогическом обеспечении развития соци- ально-культурной активности личности в учреждениях культуры.

Практические занятия в ходе освоения дисциплины «Технологии организации детско-юношеских общественных объединений» позволят закрепить теоретический материал путем выполнения широкого спектра заданий, основанных на методах научного познания и раскрывающих перспективы применения полученных знаний и умений в областях и объектах профессиональной деятельности выпускников, а также решения задач профессиональной деятельности в области организации досуговой деятельности в организациях со- циально-культурной сферы.

По окончании изучения соответствующей темы и выполнения заданий, представленных в практикуме, обучающийся должен:

знать:

• педагогические технологии развития социально-культурной активности различных категорий населения;

уметь:

• осуществлять диагностику социально-культурной активности личности, создавать для этого инновационные программы и проекты;

владеть:

• технологиями развития социально-культурной активности личности, адекватными целям личностного роста и накопления человеческого капитала.

В структуру практикума включены: введение, методические указания по подготовке к практическим занятиям, описания практических работ по темам дисциплины с указанием заданий, порядком их выполнения, рекомендованной литературой и формой отчетности; список основной и дополнительной литературы с включением нормативно-правовых актов, электронных образовательных ресурсов, ресурсов электронно-телекоммуникационной сети «Интернет».

Представленные задания соотнесены с изучаемыми темами дисциплины, с теоретическим материалом курса, закрепляют и дополняют его. На основе материалов практикума обучающиеся выполняют практические задания, направленные на изучение:

4

•теоретико-методологических основ технологий организации детскоюношеских общественных объединений (история организации детскоюношеских общественных объединений; объект, предмет детско-юношеских общественных объединений; принципы и методы организации детскоюношеских общественных объединений; средства организации детскоюношеских общественных объединений, характеристика содержания форм организации детско-юношеских общественных объединений);

•организационно-правовых форм и видов общественных объединений (разнообразие видов и форм в организации общественных объединений);

•порядка создания, реорганизации и ликвидации общественных объединений;

•воспитания лидерских качеств молодого человека (роль общественного движения).

Формы отчетности обучающихся по выполнению заданий практикума предусматривают устные доклады с использованием электронных презентаций. Практические занятия разработаны для обучающихся с учетом: знаний, сформированных в результате освоения гуманитарных, социальных, экономических дисциплин, предусмотренных основной образовательной программой направления подготовки; навыков компьютерной деятельности; возможностей самостоятельной организации выполнения практических заданий.

В процессе выполнения заданий, представленных в практикуме, обучающиеся учатся самостоятельно работать с учебной, научной, справочной, периодической литературой. Для удобства работы обучающимся в конце каждой темы практикума рекомендован список литературы.

Материально-техническое обеспечение, необходимое для проведения практических занятий, включает в себя учебную аудиторию, оснащенную персональными компьютерами, подключенными к сети Интернет, мультимедийным комплексом, проектором, экраном, доской, компьютерными колонками.

Необходимое программное обеспечение: операционная система Windows XP/Vista/7; антивирусные программные средства; интернет-

браузеры: Internet Explorer, Opera, Google, Chrome и др.

5

1.МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ

КПРАКТИЧЕСКИМ РАБОТАМ

1.1.Методические указания по подготовке к различным формам проведения практических работ

Практические работы проводятся в следующих формах организации образовательной деятельности: коллоквиум, семинар-пресс-конференция, круглый стол, доклад, презентация, анализ научной статьи, анализ официального сайта общественного объединения, решение ситуационных заданий, разработка образовательной программы и идеи детско-юношеского общественного объединения.

Коллоквиум (практические работы 1, 4) – (от лат. colloguium – разговор, беседа) – вид учебно-теоретических работ, представляющий собой групповое обсуждение под руководством преподавателя достаточно широкого круга проблем, например, относительно самостоятельного большого раздела лекционного курса. Коллоквиум обычно проходит в форме дискуссии, в ходе которой студентам предоставляется возможность высказать свою точку зрения на рассматриваемую проблему, учиться аргументированно отстаивать свое мнение и в то же время демонстрировать глубину и осознанность усвоения изученного материала. Одновременно это и разновидность массового устного опроса, позволяющего преподавателю в сравнительно небольшой временной промежуток выяснить уровень знаний студентов целой академической группы по конкретному разделу курса.

Семинар-пресс-конференция (практическая работа 5) – одна из разновидностей докладной системы. По всем пунктам плана семинара преподаватель поручает студентам (одному или нескольким) подготовить краткие доклады. На следующем занятии после краткого вступления он предоставляет слово докладчику по первому вопросу (если доклады поручались ряду студентов, преподаватель предоставляет слово одному из них по своему выб о- ру). Затем каждый студент обязан задать ему 1–2 вопроса по теме доклада.

Вопросы и ответы на них составляют центральную часть семинара. Как известно, способность студента задать вопрос предполагает его подготовленность по соответствующей теме. И чем основательнее подготовка, тем глубже и квалифицированнее задается вопрос.

6

Отвечает на вопросы сначала докладчик, потом любой студент, изъявивший желание высказаться по тому или другому из них. Особенно активны в этих случаях бывают дублеры докладчика, если таковые назначались. Как правило, по обсуждаемому вопросу развертывается активная дискуссия. По ее окончании преподаватель предоставляет слово для доклада по второму пункту и т. д. Свое заключение по цели семинара-пресс-конференции преподаватель делает либо по каждому обсуждаемому вопросу, либо в конце семинара.

Круглый стол (практическая работа 2) – одна из организационных форм познавательной деятельности обучающихся, позволяющая закрепить полученные ранее знания, восполнить недостающую информацию, сформировать умения решать проблемы, укрепить позиции, научить культуре ведения дискуссии. Характерной чертой круглого стола является сочетание тематической дискуссии с групповой консультацией.

Основной целью проведения круглого стола является выработка у обучающихся профессиональных умений излагать мысли, аргументировать свое мнение, обосновывать предлагаемые решения и отстаивать свои убеждения. При этом происходит закрепление информации, полученной в ходе выполнения самостоятельной работы с дополнительным материалом, а также выявление проблем и вопросов для обсуждения.

В ходе круглого стола его участники не просто выступают с докладами по какому-то вопросу, а обмениваются репликами, уточняют позиции друг друга и пр. В рамках дискуссии происходит свободный обмен мнениями (открытое обсуждение профессиональных проблем).

Круглым столом руководит преподаватель. Он представляет участников дискуссии, направляет ее ход, следит за регламентом, который определяется в начале обсуждения, обобщает итоги, суммирует конструктивные предложения. Обсуждение в рамках круглого стола должно носить конструктивный характер и не сводиться, с одной стороны, только к отчетам о проделанной работе, а с другой – только к критическим выступлениям. Сообщения должны быть краткими, не более 10–12 минут.

Выбор формы проведения практических работ зависит от цели и задач, поставленных преподавателем перед студентами в процессе освоения дисциплины.

Ситуационные задания (практическая работа 8), представляют собой методический прием, направленный на решение значимой ситуации с целью формирования общих и профессиональных компетенций, соответствующих основным видам профессиональной деятельности.

7

Методы работы:

1. Интерактивные лекции и дискуссии для обмена опытом и знаниями. 2. Ролевые игры и тренинги для отработки навыков межличностного

взаимодействия и лидерства.

3. Практические задания для применения полученных знаний на прак-

тике.

4. Индивидуальные и групповые консультации для работы над личностным ростом и развитием лидерских качеств.

Этапы решения ситуационного задания:

1.Анализ ситуации: изучение всех факторов, влияющих на данную ситуацию, включая возможные риски и препятствия.

2.Принятие решения: выбор оптимального варианта действий или решения проблемы на основе проведенного анализа.

3.Реализация плана: проведение необходимых мероприятий или действий в соответствии с принятым решением.

4.Оценка результатов: анализ реализации плана и его эффективности, выявление достигнутых результатов и уроков, которые можно извлечь из данной ситуации.

Анализ сайтов учреждений социально-культурной сферы (практическая работа 9)

Анализ сайтов учреждений – важный источник информации, дающий представление о деятельности учреждений социально-культурной сферы.

Официальный сайт учреждений – это официальное представительство учреждения (организации) сферы культуры в интернет-пространстве в виде информационного ресурса, содержащего логически завершенную, полную, хорошо структурированную, достоверную и своевременную (актуальную) информацию, которая в пределах полномочий собственника сайта подлежит распространению в целях развития его официальных деловых отношений, что не является предметом правовых и этических нарушений.

Сайт – это ресурс, состоящий из веб-страниц (документов), объединенных общей темой и взаимосвязанных между собой с помощью ссылок. При анализе сайтов учреждений следует перейти в нужный раздел, например:

–основные сведения;

–структура и органы управления образовательной организацией;

–руководство, данный раздел знакомит с персональным составом работников с указанием уровня их образования, квалификации и опыта работы, занимаемой должности и др.

8

Для анализа можно использовать следующие критерии:

1.Дизайн и удобство использования: оценка визуального оформления сайта, удобства навигации, наличие интуитивно понятной структуры и удобства доступа к основной информации.

2.Информационное наполнение: анализ наличия и актуальности информации о расписании мероприятий, выставках, концертах, спектаклях, мастер-классах и других событиях, а также наличия контактной информации, ценовой политики, истории учреждения и других разделов.

3.Вовлеченность аудитории: анализ наличия возможности оставлять отзывы, комментарии, участвовать в опросах и обсуждениях, подписываться на новостные рассылки и использовать другие инструменты для вовлечения посетителей.

4.Использование технологий: оценка использования современных технологий, адаптивности для мобильных устройств, наличия онлайн-брони- рования билетов или записи на мероприятия, а также использования интерактивных элементов и мультимедийного контента.

5.Профессионализм и авторитетность: анализ наличия информации

осотрудниках, их квалификации, достижениях, а также наличия отзывов и рекомендаций от посетителей, клиентов и партнеров.

Анализ сайтов учреждений социально-культурной сферы позволит выявить их сильные и слабые стороны, а также предложить рекомендации по улучшению веб-присутствия для привлечения большего числа посетителей и улучшения взаимодействия с аудиторией.

Таким образом, независимо от типа учреждений есть информация, которая должна быть представлена на их официальных сайтах. Это связано с реализацией принципа информационной открытости сведений об учреждении и права граждан на информацию. К таким сведениям относятся: основная информация об учреждении, наличие копий конкретных документов (учредительных, финансовых, плановых, отчетных), информация об услугах и проводимых мероприятиях.

Доклад с презентацией (практическая работа 3). Доклад – это сообщение или документ, содержимое которого представляет информацию и отражает суть вопроса или исследования применительно к данной ситуации. Целью доклада является информирование аудитории в рамках заданной темы. Доклады могут включать в себя такие элементы, как рекомендации или другие мотивационные предложения.

9

Структура доклада включает введение, основную часть, заключение. Во введение включается материал, который может заинтересовать аудиторию, мотивировать ее на внимательное слушание докладчика, а также излагается тема, цель и задачи доклада. Основная часть содержит концептуальную, фактическую информацию, аргументацию к основным положениям доклада, доказательства выдвигаемых докладчиком теоретических положений или описание практических исследований и их результатов. В заключении подводится итог и результаты теоретических или практических исследований, намечаются перспективные стратегические векторы их продолжения в дальнейшей работе.

Отличительной чертой доклада является академический или научный стиль речи. К главным чертам научного стиля относятся отвлеченность и обобщенность, логичность, терминологическая смысловая точность, объективность, ясность, безличность.

Подготовка доклада складывается из следующих этапов:

1.Учет интересов аудитории, для которой предназначен доклад.

2.Изучение, осмысление и анализ информационных источников по теме доклада.

3.Составление плана, систематизация и логическое упорядочение отобранной для доклада информации.

4.Оформление доклада.

5.Чтение текста с целью отработки ясности, четкости произношения, выразительности интонирования, мимики, жестов.

Общий объем доклада составляет не более семи страниц компьютерного текста, размер шрифта – 14, что соответствует 5–7 минутам устного выступления.

Электронная презентация (практическая работа 3) – это электронный документ, позволяющий последовательно показывать в полноэкранном режиме слайды. Слайд – основной элемент презентации. Слайды могут содержать мультимедийную информацию разных типов: текстовую, графическую (диаграммы, графики, картинки), фотографии, видеофрагменты и аудиоинформацию (звуковое сопровождение, закадровый текст). Электронные презентации помогают оживить восприятие информации, излагаемой в докладе, поскольку зрительная информация более эффективна для восприятия в сравнении с аудиальной.

При создании презентации необходимо: определить назначение презентации, ее тему; количество слайдов, которых не должно быть слишком

10