Сравнительные конструкции и их изучение в школе с лингвокультурологических позиций. Учебное пособие

Упражнение 4. Ознакомьтесь со сравнительными конструкциями, в которых объектами сравнения послужили физиологические термины, просторечные слова и вульгаризмы. Подумайте, что стало причиной использования автором именно такого слова, образа? Как это связано с уровнем современной речевой культуры? Можно ли в каждом конкретном случает обойтись без грубого, не принятого в обществе слова?

1.Физичка не сидит ли, как в попе заноза? (песня группы «Кирпичи»).

2.Из нас с тобой защитники как из говна граната (худ. фильм «Мы из будущего»). 3. Нужны мне эти газеты, как слону презерватив… (Н. Первухина «Выйти замуж за дурака»). 4. Мы прерываемся на неминуемый, как перекур после секса, рекламный блок (телепередача «Шоуньюс»). 5. Там мужики на тебя пялятся, как кобели (Ю. Шилова «Наказание красотой»). 6. А за дверью уже ревели, как кастрируемые носороги (О. Маркеев «Чёрная луна»). 7. Ходишь, как беременный кот (телепередача «Без комплексов»). 8. А почему подстрижен, как лох? Тебе совсем не идёт (худ. фильм «Вечерняя сказка»). 9. Я кажусь себе героем, / Небесами, звёздным роем, / Банкой спермы, геморроем, / А точнее идиотом (песня группы «ДДТ»). 10. Если не будешь стоять как дурак, пялясь на старого идиота, а догонишь свою женщину – то твоя! (С. Лукьяненко, В. Васильев «Дневной Дозор»). 11. И вообще, я давно живу в доме у Глеба Лукича, но ни разу не видела Анжелику с лицом как у вокзальной проститутки (Д. Донцова «Фиговый листочек от кутюр»). 12. Вы их узнаете, все с ружьями и ведут себя, как придурки (худ. фильм «Река»). 13. Бывший архивист испытал облегчение почти такой же силы, как оргазм (Д. Казаков «Демоны Вальхаллы»). 14. Ты меня поймёшь, сам всю жизнь людьми манипулировал. Льстил, соблазнял, играл на слабостях. Использовал и бросал. Как презерватив в окно. Удовольствие получил, безопасность обеспечил – и хрен с ним (О. Маркеев «Чёрная луна»).

15.Спонтанный ремонт – это как спонтанный секс: потом трудно найти свою одежду (телесериал «Бес в ребро»).

Упражнение 5. Язык отражает все изменения, происходящие в обществе, поэтому среди тех предметов, с которыми мы сравниваем, появляются новые слова, обозначающие новые для общества явления, предметы. Рассмотрите приведённые ниже сравнения и подумайте, понял ли бы их А.С. Пушкин? Какими комментариями вы помогли бы поэту?

1. Пусть из окошечка летит он ласточкой, / Пусть, как «Титаник», навсегда идёт ко дну (авторская песня). 2. Слушай, ну что за жизнь, хуже старых памперсов! (А. Белянин «Рыжий рыцарь»). 3. Быстродействие его мозгов можно было сравнить разве что с быстродействием «Пентиума» последнего поколения (Т. Устинова «Миф об идеальном мужчине»). 4. Но контрреволюция всегда с

51

тобой, / Лежит в постели третьей ногой, / Виртуальной ногой, / Сексуальной ногой… Да уж… (песня группы «ДДТ»). 5. Конечно, тёть Люба стеснялась… У неё стеснительности, как у БТРа (худ. фильм «Дочка»). 6. У тебя запросы как у провинциального нефтяника: уж если жить в Москве, то с видом на Кремль (худ. фильм «Охотник»). 7. Беги, как продавец шаурмы в день десантника (телесериал «Счастливы вместе»). 8. Нет, лейтенант, я лежал тихо, как Стюарт Литтл, мышка такая, пи-пи (телесериал «Возвращение Мухтара-2»). 9. Тучи как предвестник ночи, / Словно призрак Томогочи (песня Найка Борзова). 10. В страну Советов, словно эльфы с волшебными свёртками, стали просачиваться финны, поляки, югославы (журнал «69»). 11. – Дела как дела. Мир спасаю. – Как Джеймс Бонд? – Круче (телесериал «Секунда до…»). 12. Это не школа, это какой-то фильм ужасов (киножурнал «Ералаш»). 13. Подобно спайдермену карабкается он [промышленный альпинист] по стенам домов (телепередача «Другие новости»). 14. Мой муж вообразил, что в трёхдневной щетине он похож на всех голливузских звёзд сразу (газета «Моя весёлая семейка»).

Упражнение 6. Один и тот же предмет может использоваться для создания разных сравнительных конструкций, получая при этом отличающиеся смыслы, выполняя разные функции. Очень часто современный носитель языка сравнивает кого-либо со зверем. Рассмотрите приведённые ниже примеры. Есть ли отличия в значении слова зверь в них? Как вы думаете, почему этот образ так популярен в речевом обращении русской языковой личности*?

1. Актёры – они как звери: пока в зубах роль, полная дружба народов (М. Ульянов, интервью). 2. Русалка оглянулась и оскалилась по-звериному (К. Булычёв «Сыщик Алиса»). 3. В клетке заперт я, как зверь… (песня Г. Лепса). 4. Он будет скрываться, как загнанный зверь (телеанонс худ. фильма).

5.…Телохранитель-венн вовсе не был тупым звероподобным убийцей, которым считала его половина галирадской дружины (М. Семёнова «Волкодав»).

6.Мы подобны диким зверям, которых загонщики суетного мира гонят к обрыву смерти (Д. Чекалов «Ледяные осколки вечности»). 7. Кручусь, верчусь, просто в живых остаться пытаюсь, но – как дикий зверь в силке: чем больше дёргаюсь, тем сильнее петля затягивается (П. Корнев «Скользкий»). 8. Несколько месяцев бандит, как раненый зверь, отлёживался в убежище (док. фильм «Следствие вели»). 9. Взгляд сделался болючим, как у смертельно раненного зверька (О. Маркеев «Чёрная луна»). 10. Если тебя обложили и, словно зверя, гонят в нужном загонщикам направлении – сделай то, чего от тебя ожидают меньше всего (О. Таругин «Тайна седьмого уровня»).

*В качестве подсказки (при необходимости): историческая память, отражённая в языке; отношение к людям и т. п.

52

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подлинная речевая культура предполагает умение точно и целесообразно отбирать языковые средства в зависимости от целей коммуникации, свободно оперировать ими в соответствии со стилистическими нормами. Понимание структурного многообразия категории сравнения в русском языке, умение выделять сравнения из текста, определять его субъект и объект, грамматические показатели и основание сравнения необходимы для формирования лингвистической и лингвокультурологической компетенций учащихся.

Сравнительные конструкции – ценнейший источник сведений о культуре и менталитете народа, в них отражается история народа, особенности его существования на современном этапе и тенденции развития. За каждой сравнительной единицей стоит культурный фон. Несомненно, рассмотрение в лингвокультурологическом ключе категории сравнения, проявляющейся на различных языковых уровнях: лексическом, морфологическом, синтаксическом, способно дать максимально точную картину реализации культурных коннотаций посредством языка.

Изучение грамматических явлений в начальной школе формирует ту базу, на основе которой в ходе дальнейшего обучения учащиеся будут познавать свой язык во всей полноте его парадигматики и синтагматики. Вводя анализ сравнительных конструкций в преподавание русского языка и литературного чтения, учитель начальной школы не только будет способствовать развитию речи учащихся, обогащению их словарного запаса, воспитанию эстетического вкуса, но и приступит к формированию у учащихся языковой, лингвистической, коммуникативной и культуроведческой компетенций.

Стремительные изменения в языке последних лет несомненны для исследователей. За трансформациями языка – изменения человека и мира, культуры и сознания. Важную роль в развитии языка играет молодёжь как возрастная группа, наиболее ориентированная на изменение, борьбу со стандартами, выделение из общей массы. Думается, что задания, разработанные нами для изучения сравнений в средней школе, помогут молодым людям, подросткам задуматься о языке, на котором они говорят, об обществе, в котором живут и которое им предстоит развивать. Формирование у учащихся восприятия языка как носителя, зеркала и орудия культуры послужит формированию активной жизненной позиции по отношению к языку, стремления усовершенствовать культуру своей речи.

53

ЛИТЕРАТУРА

1.Абрамова А.И. Развитие личности в процессе языкового образования: лингвокультурологический подход / А.И. Абрамова // Педагогическое образование. – № 1. – 2009. – С. 59-64.

2.Алексеева А.П. Лингвокультурологический подход в обучении русскому языку иностранцев в регионах / А.П. Алексеева // II Международные Бодуэновские чтения: Казанская лингвистическая школа: традиции и современность (Казань, 11-13 декабря 2003 г.): Труды и материалы: В 2 т. / Под общ. ред. К.Р. Галиуллина, Г.А. Николаева.– Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2003. – Т. 2. – С. 119121.

3. Алымова Е.В. Образование в зеркале лингвокультурологии / Е.В. Алымова // Лингвокультурология. – Вып. 1. – Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2007. – С. 5-16.

4.Боравкова С.Н. Особенности функционирования поэтической генитивной метафоры и богатство ее концептуальных смыслов в прозе В. Набокова / С.Н. Боравкова // Вестник гуманитарного научного образования. – 2012. –

№1. – С. 20–23.

5.Быстрова Е.А. Культуроведческий аспект преподавания русского языка в национальной школе / Е.А. Быстрова // Русская словесность. – 2001. – № 8. – С. 66-74.

6.Будагов Р.А. Писатели о языке и язык писателей / Р.А. Будагов. – М.: Изд-во МГУ, 1984. – 280 с.

7. Ваганов А.В. Сравнения в языке произведений М.А. Шолохова / А.В. Ваганов. – Ростов-на-Дону, 1992. – 145 с.

8. Вержбицкая А. Сравнение – градация – метафора / А. Вержбицкая // Теория метафоры: Сборник / Вступительная статья и составление Н.Д. Арутюновой; Общая редакция Н.Д. Арутюновой и М.А. Журинской. – М.: Прогресс, 1990. – С. 133-152.

9.Волкова Т.Ф. Сравнения в речи диалектной языковой личности. Автореферат дис. ... канд. филол. наук. – Томск, 2004. – 30 с.

10.Вырыпаева Л.М. Национально-культурная специфика сравнения как образного средства характеристики языковой личности / Л.М. Вырыпаева // Актуальные проблемы общего и регионального языкознания: материалы Всероссийской научной конференции с международным участием 28 октября 2008, I. – Уфа: Издательство БГПУ, 2008. – С. 115-117.

11.Гаврилова Г.Ф. Переходные конструкции в синтаксисе сложного пред-

ложения и их системные отношения: Учебное пособие по спецкурсу / Г.Ф. Гаврилова. – Ростов-на-Дону: Изд-во РГПИ, 1985. – 84 с.

54

12.Гамезо М.В. Атлас по психологии: Информационно-методическое пособие к курсу «Психология человека» / М.В. Гамезо, И.А. Домащенко. – М.: Просвещение, 1999. – 373 с.

13.Григорьев В.П. Поэтика слова. На материале русской советской поэзии / В.П. Григорьев. – М.: Наука, 1979. – 343 с.

14.Даутия Ф.В. Сравнительные конструкции, переходные между сложными и простыми предложениями, с показателем сравнения как. Автореферат дис.

…канд. филолог. наук. – Москва, 1997. – 23 с.

15.Девятова Н.М. Знаки препинания перед союзом как / Н.М. Девятова // Русский язык в школе. – 2002. – № 2. – С. 83-86.

16.Денисова М.А. «Народ и язык один без другого представлен быть не может…» / М.А. Денисова // Русский язык в школе. – 1993. – № 5. – С. 68-74, 86.

17.Енова И.В. Родной язык – душа народа / И.В. Енова, Н.В. Носкова // Начальная школа. – 2009. – № 7. – С. 10–13.

18.Ерёменко О.И. Реализация лингвокультурологического подхода в процессе изучения родного языка / О.И. Ерёменко // Русское слово в контексте культуры: Материалы конференции / Отв. ред. Б.Г. Бобылев. 8-9 июля 2008 г., ОрёлГТУ. – Орёл: ОРЛИК и К, 2008. – С. 122-125.

19.Иванцова Е.В. Отражение языковой картины мира в сравнениях диалектной личности / Е.В. Иванцова, Т.Ф. Волкова // Вестник Томского университета. – № 268. – Ноябрь, 1999. – С. 89-93.

20.Капинос В.И. Культура речи: Ошибки и недочеты в речи учащихся// Методика развития речи на уроках русского языка: Книга для учителя / Н.Е. Богуславская, В.И. Капинос, А.Ю. Купалова и др.; Под ред. Т.А. Ладыженской. – М.: Просвещение, 1991. – С. 21-28.

21.Клинг О.А. Тропы / О.А. Клинг // Введение в литературоведение. Ли-

22.Кнорина Л.В. Нарушения сочетаемости и разновидности тропов в генитивной конструкции / Л.В. Кнорина // Противоречивость и аномальность текста / под ред. Н.Д. Арутюновой. – М.: Наука, 1990. – С. 115–124.

23.Королёва Е.Е. Компаративные образы в идиолекте / Е.Е. Королева // II Международные Бодуэновские чтения: Казанская лингвистическая школа: традиции и современность (Казань, 11-13 декабря 2003 г.): Труды и материалы: В 2 т. / Под общ. ред. К.Р. Галиуллина, Г.А. Николаева.– Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2003. – Т. 1. – С. 155-157.

55

24.Крылова М.Н. И это всё сравнение: разнообразие структурных типов / М.Н. Крылова // Русский язык и литература для школьников. – 2013. – № 4. – С.

3-12.

25.Крылова М.Н. Как отличить сравнительный оборот от неполного придаточного предложения / М.Н. Крылова // Научное обозрение: гуманитарные исследования. – 2012. – № 4. – С. 88-94.

26.Крылова М.Н. Словообразовательные способы выражения сравнительной семантики в современном русском языке / М.Н. Крылова // Актуальные проблемы современного словообразования: сборник научных статей по итогам работы IV Международной научной конференции, 4-6 июля 2011 года / Под общ. ред. проф. Л.А. Араевой. – Вып. 4. – Кемерово, 2011. – С. 236-241.

27.Крылова М.Н. Сочетание функционально-семантического и лингвокультурологического анализа при исследовании современного русского сравнения / М.Н. Крылова // Инновации и традиции науки и образования. Материалы II Всероссийской научно-методической конференции. Часть 2 / Под ред. С.В. Лесникова. – Сыктывкар: Сыктывкарский гос. ун-т, 2011. – С. 277-286.

28.Крылова М.Н. Сравнительные конструкции современного русского языка в лингвокультурологическом аспекте / М.Н. Крылова // Вопросы филологии и журналистики: Сб. статей: В 3 ч. – Ч. 2 / Науч. ред. А.Э. Еремеев, отв. ред. В.А. Евдокимов. – Вып. 5. – Омск: Изд-во НОУ ВПО ОмГА, 2010. – С. 158-167.

29.Крылова М.Н. Работа со сравнительными конструкциями современного русского языка: лингвокультурологический подход / М.Н. Крылова // Русский язык в школе и дома (Приложение к журналу «Русский язык в школе»). –

2009. – № 6. – С. 22-25.

30.Кузнецова Н.Н. Распространение генитивной метафоры как способ создания и усиления экспрессивности / Н.Н. Кузнецова // Русский язык в школе. – 2009. – № 10. – С. 55–60.

31.Лапутина Т.В. Особенности семантической сочетаемости в генитивной метафоре (На материале поэзии М. Цветаевой) / Т.В. Лапутина // Международный аспирантский вестник. Русский язык за рубежом. – 2010. – № 3–4. – С. 38–

43.

32.Лекант П.А. Современный русский язык / П.А. Лекант, Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин и др.; под ред. П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2000. – 557 с.

33.Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в младших классах: Учебное пособие / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. – М.: Академия, 2012. – 464 с.

34.Ляшевская О.Н. Генитивная и инструментальная конструкции формы: сходства и различия / О.Н. Ляшевская // Компьютерная лингвистика и интеллектуальные технологии 2010. – М.: Изд-во РГГУ, 2012. – С. 327–333.

56

35.Марфунина И.А. Семантическая категория сравнения и её синтаксическое воплощение (На материале романа В. Набокова «Другие берега») / И.А. Марфунина // Функциональные и семантические характеристики текста, высказывания, слова. Вопросы русского языкознания. Выпуск 8 / Под ред. М.Л. Ремнёвой и Е.В. Клобукова. – М.: Изд-во МГУ, 2000. – С. 78-88.

36.Маслова В.А. Лингвокультурология / В.А. Маслова. – М.: Академия, 2004. – 208 с.

37.Мейлах Б.С. Метафора как элемент художественной системы // Мейлах Б.С. Вопросы литературы и эстетики. – М.: Советский писатель, 1958. – С. 193222.

В.П. Мещерякова. – М.: Московский Лицей, 2000. – 416 с.

39. Миллер Д.А. Образы и модели, уподобления и метафоры / Д.А. Миллер // Теория метафоры: Сборник / Вступительная статья и составление Н.Д. Арутюновой; Общая редакция Н.Д. Арутюновой и М.А. Журинской. – М.: Прогресс, 1990. – С. 236-283.

40.Мишатина Н.Л. Диалог культур: что значит «думать по-русски»? / Н.Л. Мишатина // Русский язык в школе. – 2008. – № 3. – С. 12-15.

41.Некрасова Е.А. Сравнения / Е.А. Некрасова // Языковые процессы современной русской художественной литературы. Поэзия. – М.: Наука, 1977. – С. 240-295.

42.Образцова В.В. Сравнительные обороты в поэзии С. Есенина / В.В. Образцова // Вестник Ленинградского университета. – 1971. – № 8. – Вып. 2. (История языка. Литература). – С. 60-68.

43.Остренкова М.А. Сравнение в поэзии Н. Заболоцкого: структура, семантика, функционирование. Автореферат дис. … канд. филол. наук. – Ярославль, 2003. – 20 с.

44. Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении / А.М. Пешковский. – М.: Учпедгиз, 1956. – 512 с.

45.Попова Т.А. Взаимосвязь языка и культуры / Т.А. Попова // Язык. Дискурс. Текст: Международная научная конференция, посвящённая юбилею В.П. Малащенко: Труды и материалы. В 2 ч. Часть 1. – Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 2004. – С. 189-190.

46.Поркшеян Е.М. Сравнительные конструкции современного русского языка и их структурно-семантические разновидности. Диссертация … канд. филолог. наук. – Ростов-на-Дону, 1991. – 187 с.

47.Потебня А.А. Мысль и язык / А.А. Потебня. – Киев: Госиздат Украины, 1926. – 190 с.

57

48.Потебня А.А. Эстетика и поэтика / А.А. Потебня. – М.: Искусство, 1976. – 613 с.

49.Прияткина А.Ф. Русский язык: Синтаксис осложнённого предложения / А.Ф. Прияткина. – М.: Высшая школа, 1990. – 176 с.

50.Руднев А.Г. Обособленные сравнительные обороты, принципы их разграничения от неполных сравнительных предложений / А.Г. Руднев // Учёные записки кафедры русского языка Ленинградского педагогического института им. А.И. Герцена. – Т. 242. – Л., 19631. – С. 5-21.

51.Руднев А.Г. Синтаксис современного русского языка / А.Г. Руднев. – М.: Высшая школа, 19632. – 120 с.

52.Саяхова Л.Г. Спецкурс «Язык и культура» в системе профессиональной подготовки студентов-филологов / Л.Г. Саяхова // Язык и культура: Учебное пособие / Под ред. Л.Г. Саяховой / Башкирский ун-т. – Уфа: Изд-во БашГУ,

1995. – С. 3-49.

53.Сеченов И.М. Кому и как разрабатывать психологию? // И.М. Сеченов. Избранные произведения. – М.: Госучпедгиз, 1953. – С. 118-186.

54.Скворецкая Е.В. Система средств выражения сравнения-сопоставления

врусском литературном языке XVIII века / Е.В. Скворецкая // Вопросы синтаксиса русского языка / Под ред. В.М. Никитина. Вып. 2. – Рязань: РГПИ, 1974. – С. 107-113.

55.Степанов Ю.С. Основы общего языкознания / Ю.С. Степанов. – М.: Просвещение, 1975. – 271 с.

56.Степанова А.В. Интертекстуальная природа образности (на материале образных сравнительных конструкций английской и американской литературы 19 и 20 вв.). Автореферат дис. … канд. филол. наук. – Самара, 2006. – 20 с.

57.Телия В.Н. О феномене воспроизводимости языковых выражений / В.Н. Телия // Язык, сознание, коммуникация: Сб. статей / Отв. ред. В.В. Красных, А.И. Изотов. – М.: МАКС Пресс, 2005. – Вып. 30. – 260 с. – С. 4-42.

58.Тер-Минасова С.Г. Языки и межкультурная коммуникация / С.Г. ТерМинасова. – М.: Слово, 2000. – 624 с.

59.Тулина Т.А. О способах эксплицитного и имплицитного выражения сравнения в русском языке / Т.А. Тулина // Филологические науки. – 1973. – № 1. – С. 51-62.

60.Ушакова Ю.Ю. Лексическая наполняемость и структурносемантические особенности компаративных тропов в русском языке. Диссертация ... доктора филол. Наук. – Москва, 2005. – 371 c.

61.Фёдоров А.К. Трудные вопросы синтаксиса / А.К. Фёдоров. – М.: Просвещение, 1972. – 239 с.

58

62.Фрумкина Р.М. Психолингвистика / Р.М. Фрумкина. – М.: Академия, 2001. – 320 с.

63.Чеботарёва С.В. Реальность идеального (категория сравнения) / С.В. Чеботарева // Вестник Красноярского государственного университета. Серия «Гуманитарные науки». – 2006. – № 3/2. – С. 234-238.

64.Черемисина М.И. Сравнительные конструкции русского языка / М.И. Черемисина; Отв. ред. К.А. Тимофеев. – Новосибирск: Наука, 1976. –

270 с.

65.Черкасова Е.Т. О метафорическом употреблении слов (по материалам произведений Л. Леонова и М. Шолохова) / Е.Т. Черкасова // Исследования по языку советских писателей. – М.: Изд. АН СССР, 1959. – С. 5-89.

66.Черкасова Е.Т. О союзном и несоюзном употреблении слов типа «будто», «точно», «словно» и т.п. в сравнительных конструкциях / Е.Т. Черкасова // Памяти В.В. Виноградова. – М.: Изд-во МГУ, 1971. – С. 225-229.

67.Шаталова О.В. Синтаксическая характеристика языковой личности «героя нашего времени» / О.В. Шаталова // Ефремовские чтения: Концепция современного мировоззрения: Материалы 11-й международной конференции / Сост. и отв. ред. М.В. Ягодкина. – СПб.: ЛЕМА, 2008. – С. 130-132.

68.Широкова Н.А. Типы синтаксических конструкций со сравнительным союзом в составе простого предложения / Н.А. Широкова. – Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1960. – 130 с.

69.Яхина Д.И. Мотивы, влияющие на использование метафор и сравнений

врусской разговорной речи / Д.И. Яхина // Проблемы речевой коммуникации: Межвуз. сб. науч. тр. / Под ред. М.А. Кормилицыной, О.Б. Сиротининой. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2008. – Вып. 8. Материалы Междунар. науч.-практ. конф. «Современное состояние русской речи: эволюция, тенденции, прогнозы». – С. 215-220.

Словари, справочники, энциклопедии

1.Горбачевич К.С. Словарь сравнений и сравнительных оборотов в русском языке / К.С. Горбачевич. – М.: АСТ; Астрель; Ермак, 2004. – 285 с.

2.Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка / В.П. Жуков, А.В. Жуков. – М.: Просвещение, 2013. – 574 с.

3.Кожевникова Н.А. Материалы к словарю метафор и сравнений русской литературы XIX-XX вв. Вып. 1: «Птицы» / Н.А. Кожевникова, З.Ю. Петрова; Отв. ред. М.Л. Гаспаров, В.П. Григорьев. – М.: Языки русской культуры, 2000. – 476 с.

59

4. Лебедева Л.А. Устойчивые сравнения русского языка. Тематический словарь / Л.А. Лебедева. – Краснодар: Кубан. гос. ун-т, 1998. – 270 с.

5. Литературный энциклопедический словарь / Под общей ред. В.М. Кожевникова, П.А. Николаева. – М.: Советская энциклопедия, 1987. –

750с.

6.Мокиенко В.М. Словарь сравнений русского языка / В.М. Мокиенко. –

СПб.: Норинт, 2003. – 608 с.

7.Огольцев В.М. Словарь устойчивых сравнений русского языка (синони- мо-антонимический) / В.М. Огольцев. – М.: Русские словари: Астрель: АСТ,

2001. – 800 с.

8.Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. – М.: Азбуковник, 1999. – 944 с.

9.Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. – М.: Политиздат,

1991. – 560 с.

10.Философский энциклопедический словарь / Гл. редакция: Л.Ф. Ильичёв, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалёв, В.Г. Панов. – М.: Советская энциклопедия,

1983. – 840 с.

60