Социология и психология чтения. Учебно-методический комплекс по специальности 071201 «Библиотечно-информационная деятельность», квалификаций «Референт

Литература

1. Бородина В. А. Теория и технология читательского развития: практикум. – М.: Школьная библиотека, 2006. – С. 127–178.

Контрольные вопросы

1.Когда начали активно развиваться исследования в области психологии чтения? На какие практические вопросы должны были ответить результаты этих исследований?

2.Дайте характеристику основных мотивов чтения художественной литературы.

3.Объясните, как связаны между собой читательская установка и восприятие художественной литературы.

4.Охарактеризуйте уровни восприятия художественной литературы. Объясните, как связано восприятие художественной литературы с пониманием его идейного содержания.

5.Каким образом происходит развитие художественного вкуса?

6.Объясните, чем отличаются друг от друга понятия «эстетический вкус» и «художественный вкус»?

7.Как Вы понимаете семантику понятий «читательское развитие» и «читательская компетентность»? Определите сходство и различие этих понятий.

8.Объясните, что такое читательская мода? Приведите примеры распространения читательской моды в различных группах читателей.

Определение уровня восприятия и понимания художественного текста (2 часа)

Цель: определить уровень восприятия и понимания художественного текста на примере самоанализа чтения.

Задачи:

-с помощью исследовательских процедур выявить собственные недостатки в восприятии и понимании художественных текстов;

-составить примерный план повышения собственного уровня читательской компетентности.

Учебные материалы: тестовые задания, анкета, тексты художественных произведений.

61

Задание 1. Внимательно прочитайте предложенные вам четыре текста с описаниями природы. Оцените по пятибалльной системе мастерство автора описания (его художественность). Свою оценку письменно аргументируйте.

Задание 2. Заполните предложенную анкету. По результатам заполнения анкеты составьте список авторов, с произведениями которых вы не знакомы.

Задание 3. Прочитайте предложенные вам рассказы. Устно ответьте на вопросы преподавателя.

Задание 4. В свободной форме составьте примерный план повышения собственного уровня читательской компетентности. При составлении плана следует указать выявившиеся пробелы в чтении (классическая отечественная и зарубежная литература, современная литература), составить примерный список произведений из 10 книг для чтения в ближайшее время.

Литература

1.Беспалов В. М. Психология чтения: учеб. пособие. – М.: МГУКИ, 2007. – 198 с.

2.Вальгард С. Л. Очерки психологии чтения / предисл. Е. Г. Муравьевой, В. В. Ялышевой. – СПб.: Рос. нац. б-ка, 2010. – 136 с.

3.Мосунова Л. А. Чтение художественной литературы как процесс понимания смысла // Вопросы психологии. – 2005. – № 5. – С. 66–75.

4.Никифорова О. И. Психология восприятия художественной литерату-

ры. – М.: Книга, 1972. – С. 39–51.

Контрольные вопросы

1.Какой уровень восприятия художественных достоинств литературных произведений у Вас в настоящее время?

2.Что Вам необходимо сделать для повышения уровня восприятия художественных текстов?

3.Назовите три художественных произведения, которые Вы хотите прочитать в первую очередь. Почему?

62

Практическая работа № 4 (2 часа)

Тема: Восприятие и понимание специальной литературы

Цель: закрепление теоретических знаний об особенностях специальной литературы, формирование умений аналитического чтения специальных текстов.

Задачи:

-повторение пройденного лекционного материала;

-формирование умений аналитического чтения специальных текстов на примере периодических изданий по библиотечному делу.

Учебные материалы: специальные тексты.

Задание 1. Прочитайте предложенные тексты. Определите в каждом из них тему и проблему, предлагаемый способ решения. Выделите композиционные части в текстах. Составьте конспект одного из текстов.

Задание 2. Выявите основные тезисы в тексте и составьте тезисный план. Ответьте письменно на вопрос: чем отличаются друг от друга реферат, конспект, тезисы?

Справка: конспект (лат. «conspectus» – обзор) – краткое письменное изложение чего-либо.

Тезис (греч. «thesis») – кратко сформулированные основные положения статьи, лекции, сообщения и т. п.

Литература

1.Гойхман О. Я., Надеина Т. М. Речевая коммуникация: учебник. – М.: Инфа-М, 2001. – С. 95–117.

2.Мелентьева Ю. П. Модели, практики и приемы чтения: эволюция во времени и пространстве // Библиотековедение. – 2009. – № 1. – С. 50–64.

3.Теоретико-литературные итоги XX века: в 4 т. / гл. ред. Ю. Б. Борев. – М.: Праксис, 2005. – Т. 4. Читатель: проблемы восприятия. – С. 362–384.

Контрольные вопросы

1.Что является источником создания специальной литературы?

2.С какими целями создается специальная литература? Кто ее создатели и потребители?

3.Расскажите о видах и жанрах специальной литературы, способах и технике ее чтения.

4.Какими средствами выражается содержание в специальной литературе?

5.Расскажите об уровнях понимания специальных текстов.

6.На каких мыслительных процессах строится аналитическое чтение?

63

Практическая работа № 5 (16 часов)

Тема: Социологическая характеристика современного состояния и тенденций развития чтения

Социологическое изучение чтения (на примере одной группы читателей)

Цель: научиться проводить социологическое исследование чтения, обобщать результаты опроса, представлять выводы в виде письменного текста и устного доклада.

Задачи:

-формирование умений разработки программы и плана социологического исследования чтения;

-формирование умений проведения социологических опросов;

-формирование умений обработки данных исследования, их обобщений и формулировки выводов.

Примерные темы для социологического исследования

1. Содержание фондов домашних библиотек.

2. Отношение к домашней библиотеке ее владельцев.

3. Отношение к чтению у детей и подростков.

4. Читательские предпочтения студенческой молодежи.

5. Чтение в учебной деятельности студентов.

6. Что и как читает современный подросток?

7. Использование библиотеки и Интернета в учебной деятельности студентов.

8. Читательские интересы людей пенсионного возраста.

9. Свободная тема (по предложению студента).

Задание 1. Из предложенного списка выберите тему. Через обсуждение в группе уточните понятия, содержание и границы темы. Определите цель и задачи, объект и предмет пилотажного социологического исследования. Сформулируйте гипотезу. Определите базу и место проведения опроса. Разработайте план проведения исследования. Разработайте круг вопросов для анкеты или интервью. Оформите и тиражируйте анкету или бланк интервьюера.

Задание 2. Проведите опрос в количестве не менее 50 респондентов. Задание 3. Проведите количественную обработку анкеты. Выразите

полученные данные в процентном отношении.

64

Задание 4. Проведите анализ количественных данных, соотнося их с выдвинутой вами гипотезой и опубликованными, уже известными данными. Ориентируясь на самые показательные полученные вами данные, сделайте основные выводы. Сделайте выводы о вопросах анкеты или интервью. Выделите те из них, которые не дали ожидаемого результата, оказались лишними, внесли только «информационный шум». Доработайте вашу анкету (интервью), включите в нее новые вопросы, с учетом выявленных недочетов и ошибок. Составьте окончательный вариант вашей анкеты (интервью).

Задание 5. Напишите отчет о проведенном пилотажном социологическом исследовании. В приложении к отчету поместите доработанный вариант анкеты или бланка интервью.

Подготовьте доклад и выступите с ним на итоговом занятии в группе.

Литература

1.Крейденко В. С. Библиотечные исследования: учеб.-метод. пособие. – М.: Русская школьная ассоциация, 2007. – С. 173–196. – (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Прил. к журн. «Школьная библиотека». Сер. 1. Вып. 1).

2.Васильев И. Г. Социологические исследования в библиотеках: практ. пособие. – СПб.: Профессия, 2001. – 174 с.

Контрольные вопросы

1.Из каких этапов состоит разработка прикладного социологического исследования чтения?

2.Чем отличается программа социологического исследования от его плана?

3.Что лежит в основе разработки гипотезы социологического исследования чтения и читательских интересов?

4.Какие правила лежат в основе общения исследователя с респондентами?

5.Каковы цели и задачи пилотажного социологического исследования?

65

Практическая работа № 6 (2часа)

Тема: Особенности чтения детей, подростков и юношества

Цель: закрепление теоретических знаний об особенностях чтения детей, подростков и юношества.

Задачи:

-повторение пройденного материала;

-выявление тенденций в чтении детей, подростков и юношества. Задание 1. Организация группового обсуждения по теме.

Примерные вопросы для обсуждения:

1.Возрастные и психологические особенности дошкольников. Чтение в дошкольном возрасте.

2.Возрастные и психологические особенности младших школьников. Чтение в младшем школьном возрасте.

3.Особенности развития подростков. Подросток и книга, подросток

икомпьютер.

4.Характеристика юношеского возраста. Чтение в юношеском воз-

расте.

5.Социологическая характеристика изменений в содержании и характере чтения современных детей, подростков и юношества.

6.Опыт библиотек России по поддержке и развитию интереса к чтению у детей, подростков и юношества.

Литература

1.Бородина В. А. Теория и технология читательского развития в отечественном библиотековедении: в 2 ч. Ч. 1. Научные и методологические основы. – М.: Школьная библиотека, 2006. – С. 33–48.

2.Бородина В. А. Теория и технология читательского развития в отечественном библиотековедении: в 2 ч. Ч. 2. Практикум. – М.: Школьная библиотека, 2006. – С. 29–59.

3.Брякова И. Е. Подросток как читатель: взаимосвязь мотивов и качества чтения // Чтение детей и взрослых: качество чтения. – СПб.: Санкт-

66

Петербургская академия постдипломного педагогического образования, 2009. – С. 106–109.

4.Бутенко И. А. Подростки: чтение и использование компьютера //

Социс. – 2001. – № 12. – С. 84–91.

5.Глухова Л. В. Культура, чтение, библиотека глазами молодежи / Л. В. Глухова, О. С. Либова, А. С. Степанова // Новая библиотека. – 2010. – № 5. – С. 38–44.

7.Полищук М. А. Чтение детей младшего школьного возраста (по результатам социологического исследования) / М. А. Полищук // Библиотековедение. – № 1. – С. 61–65.

8.Родительское собрание по детскому чтению. – М.: Русская школьная ассоциация, 2007. – С. 65–78. (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Прил. к журн. «Школьная библиотека». – Сер.1. Вып. 7–8)

9.Тихомирова И. И. Растим читателя-творца // Библиотечное дело. – 2009. – № 10. – С. 25–27.

10.Чудинова В. П. Дети и библиотеки в меняющейся медиасреде. – М.: Школьная библиотека, 2004. – С. 34–65. – (Прил. к журн. «Школьная библиотека». Сер.1. Вып. 3–4).

11.Школьная библиотека как центр формирования информационной культуры личности / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, Г. А. Стародубова, Ю. В. Уленко. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2008. – С. 3–15. (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Прил. к журн. «Школьная библиотека». – Сер.1. Вып.11–12).

Практическая работа № 7 (2 часа)

Тема: Библиотечно-информационное сопровождение чтения различных групп пользователей

Разработка проекта по поддержке и развитию интереса к чтению группы читателей

Цели: формирование умений проектировать кампанию по продвижению чтения в группе читателей; закрепление знаний о библиотечно-

информационном сопровождении чтения различных групп пользователей.

67

Задачи:

-освоить работу со статистическими и социально-демографически- ми данными о библиотечно-информационном обслуживании какой-либо территории (города, городского, сельского района);

-сформировать первоначальные умения коллективных обсуждений профессиональных задач;

-сформировать первоначальные умения готовить и представлять доклад о разработанном проекте на его публичную защиту;

-повторение пройденного материала с приведением примеров из библиотечной практики;

-обсуждение проблем библиотечно-информационного сопровождения

чтения.

Задание 1. Изучите представленные документы о деятельности библиотеки, проанализируйте ее контрольные показатели. Изучите основные статистические показатели территории, на которой функционирует библиотека. Проведите анализ инфраструктуры обслуживаемой территории, социально-демографического состава населения. Выявите самые емкие сферы занятости. Проанализируйте инфраструктуру сферы культуры и образования. Выявите потенциальных партнеров.

Задание 2. На основе полученных данных методом группового обсуждения разработайте проект кампании по продвижению и поддержке

чтения для какой-либо группы населения или в населенном пункте в целом.

Задание 3. Представьте ваш проект на публичную защиту в администрации города. Подготовьте к защите проекта сопроводительные наглядные материалы, видеопрезентацию.

Задание 4. Методом организации групповой дискуссии провести обсуждение следующих вопросов.

Примерные вопросы для обсуждения

1.Библиотеки в жизни современного общества: традиции и новации

впродвижении книги и чтения.

2.Какие актуальные проблемы в содержании и характере чтения современных россиян Вы знаете?

68

3.Как Вы оцениваете результаты деятельности библиотек по реализации национальной программы поддержки развития чтения?

4.Расскажите об известных Вам методах и формах привлечения детей и взрослых к чтению. Использование маркетинговых технологий: первые успехи и проблемы.

Литература

1.Национальная программа поддержки и развития чтения. – М.: МЦБС, 2007. – 56 с.

2.Поддержка и развитие чтения в библиотечном пространстве России: сб. науч.- практ. работ / сост. В. Я. Аскарова. – М.: МЦБС, 2007. – С. 213–251.

3.Рекомендации по организации социокультурного пространства реализации Национальной программы поддержки и развития чтения на локальном уровне: пособие для руководителей библиотек. – М.: МЦБС, 2007. – 81 с.

4.Школа как территория чтения: сб. ст. / сост. С. В. Волков. – М.: МЦБС, 2008. –

С. 56–64.

Контрольные вопросы

1.Какие сведения нужно собрать и проанализировать при начале разработки проекта по поддержке и развитию интереса к чтению?

2.Как избежать субъективизма при разработке мероприятий?

3.Назовите основные трудности, возникающие при коллективных обсуждениях каких-либо проектов.

4.Какие формы продвижения чтения в нечитающую среду, на Ваш взгляд, наиболее эффективны? Почему?

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

Контрольная работа

Задание 1

Тема: Социологическое пилотажное изучение чтения читателей

Цель: закрепление знаний и формирование умений сбора, анализа и представления социологических данных, полученных методом опроса пользователей по проблемам чтения.

69

Выполнение контрольной работы является обязательным заданием углубленной самостоятельной работы по предмету в межсессионный период и предъявляется преподавателю в письменном виде для проверки в первый день прибытия на сессию. Контрольная работа защищается на практическом занятии в группе. Правильно выполненная и защищенная контрольная работа является допуском студента к экзамену.

Примерные темы для социологического опроса

1.Читательские предпочтения современной молодежи.

2.Читательские интересы людей пенсионного возраста.

3.Что и как читает современный подросток.

4.Использование Интернета в свободном времени молодых мужчин (женщин, детей, подростков, юношества или любой другой социальной / профессиональной группы людей, по выбору студента).

5.Чтение в семье.

6.Отношение к чтению литературы разных жанров (поэзии, детектива, фантастики и др.).

7.Отношение к домашней библиотеке ее владельце.

8.Газеты и журналы в чтении группы читателей (группа читателей определяется самим студентом).

9.Отношение посетителей библиотеки к культуре библиотечного обслуживания.

10.Чтение и компьютер в жизни современного человека.

11.Свободная тема (по согласованию с преподавателем).

Методика выполнения

Справка: пилотажное социологическое исследование – пробное исследование, предваряющее основное, направленное на получение первичных сведений об изучаемой проблеме, на отработку исследовательского инструментария и гипотезы.

1. Из предложенного списка выберите тему для пилотажного социологического исследования. Выявите и изучите статьи из профессиональных периодических изданий по вашей теме, опубликованные за последние три года. Определите основное противоречие (проблему) в вашей теме, уточните понятия и границы темы. Определите цель и задачи исследования, сформулируйте гипотезу. Разработайте вопросы для анкеты или ин-

70