Отечественная история. Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки 51.03.03 (071800.62) «Социально-культурная деятельность», про

Содержание раздела дисциплины

Результаты изучения раздела

Раздел 3. Русская государственность (30-е годы XII–XV век)

Тема 3.1. Феодальная раздроблен-

Формируемые компетенции:

ность как исторический этап раз-

владеть культурой мышления, быть

вития

государственности. Борьба

способным к обобщению,

анализу, вос-

русских земель с внешней опасно-

приятию информации, постановке цели и

стью

выбору путей ее достижения (ОК-1);

Социально-экономическая и полити-

уметь логически верно, аргументиро-

ческая структура русских земель пе-

ванно и ясно строить устную и письмен-

риода

политической

раздробленно-

ную речь (ОК-2);

сти.

Формирование

различных

использовать основные положения и

моделей

развития

древнерусского

методы социальных, гуманитарных и эко-

общества и государства.

номических наук при решении социаль-

Образование

монгольской державы.

ных и профессиональных задач, быть спо-

Социальная

структура

монголов.

собным

анализировать

социально

Причины и направления монголь-

значимые проблемы и процессы (ОК-9);

ской экспансии. Улус Джучи. Ор-

использовать основные законы гума-

дынское нашествие, иго и дискуссии

нитарных научных дисциплин в профес-

о его роли в становлении Русского

сиональной деятельности, применять ме-

государства. Тюркские народы Рос-

тоды научного анализа и моделирования,

сии в составе Золотой Орды. Экспан-

теоретического и экспериментального ис-

сия Запада. Александр Невский.

следования (ОК-10).

Русь, Орда и Литва

В результате изучения раздела студент

Тема 3.2. Русь в XIV–XV веках:

должен:

возвышение Москвы и складыва-

знать:

ние централизованного государст-

основные закономерности историче-

ва

ского процесса (ОК-9, ОК-10);

Литва как второй центр объединения

основы и многовариантность историче-

русских земель. Объединения кня-

ского процесса (ОК-9, ОК-10);

жеств Северо-Восточной Руси вокруг

этапы исторического развития России и

Москвы.

Присоединение Новгорода

роль России в истории человечества и в

и Твери. Процесс централизации в

современном мире (ОК-9, ОК-10);

законодательном оформлении. Су-

место человека в историческом процес-

дебник 1497 года. Формирование

се

и в

организации

общества

(ОК-9,

дворянства как опоры

центральной

ОК-10);

власти

социокультурные особенности развития

Тема 3.3. Культура Руси 30-е годы

XII–XV век

России (ОК-9, ОК-10);

особенности взаимодействия власти и

Культурные особенности отдельных

территорий Руси в период феодаль-

общества

(на примере

истории

России)

ной раздробленности. Упадок мате-

(ОК-9, ОК-10);

риальной

культуры

в

начальный

уметь:

период

монголо-татарского ига

применять историческую терминоло-

на Руси. Литературные произведе-

гию (ОК-9, ОК-10);

ния антимонгольского

содержания.

самостоятельно анализировать соци-

Подъем архитектуры. Развитие жи-

ально-философскую и научную литерату-

вописи. Андрей Рублёв

ру (ОК-1, ОК-2);

21

Содержание раздела дисциплины

Результаты изучения раздела

использовать сравнительный метод и

метод историзма для анализа историче-

ских фактов (ОК-1, ОК-2, ОК-9, ОК-10);

работать с историческими источниками

(ОК-1, ОК-2, ОК-9, ОК-10).

владеть:

навыками

применения

полученных

теоретических знаний о человеке, общест-

ве, истории, культуре в учебной и профес-

сиональной деятельности (ОК-1, ОК-2,

ОК-9, ОК-10);

навыками

использования

различных

форм, видов устной и письменной комму-

никации в учебной и профессиональной

деятельности (ОК-1, ОК-2);

основными методами научного позна-

ния (ОК-1, ОК-2)

Тема 4.1. Социокультурная транс-

Формируемые компетенции:

формация России на рубеже XV–

владеть культурой мышления, быть

XVI веков

способным к обобщению, анализу, вос-

Особенности экономического разви-

приятию информации, постановке цели и

тия Руси, расширение территорий

выбору путей ее достижения (ОК-1);

страны, появление термина «Рос-

уметь логически верно, аргументиро-

сия», расширение национального со-

ванно и ясно строить устную и письмен-

става населения страны. Появление

ную речь (ОК-2);

новых социальных групп населения

использовать основные положения и

Тема 4.2. Общественная мысль и

методы социальных, гуманитарных и эко-

формирование политической сис-

номических наук при решении социаль-

темы на рубеже XV–XVI веков

ных и профессиональных задач, быть спо-

Идеологическое развитие Руси.

По-

собным

анализировать

социально

явление теории «Москва – третий

значимые проблемы и процессы (ОК-9);

Рим». Складывание централизован-

использовать основные законы гума-

ного государства, перенос на

Русь

нитарных научных дисциплин в профес-

византийских атрибутов император-

сиональной деятельности, применять ме-

ской власти

тоды научного анализа и моделирования,

Тема 4.3. Внутренняя и внешняя

теоретического и экспериментального ис-

политика Ивана IV

следования (ОК-10).

Венчание Ивана Грозного на царст-

В результате изучения раздела студент

во. Иван Грозный: поиск альтерна-

должен:

тивных путей социально-полити-

знать:

ческого развития России. Складыва-

основные

закономерности

историче-

ние сословно представительной мо-

ского процесса (ОК-9, ОК-10);

нархии. Реформы Избранной рады.

основы и многовариантность историче-

Опричнина: причины, сущность, по-

ского процесса (ОК-9, ОК-10);

22

Содержание раздела дисциплины

Результаты изучения раздела

следствия.

Основные

направления

этапы исторического развития России и

внешней политики, успехи и неудачи

роль России в истории человечества и в

в ее осуществлении

современном мире (ОК-9, ОК-10);

Тема 4.4. Основные тенденции ду-

место человека в историческом процес-

ховно-культурного развития Рос-

се

и в

организации

общества

(ОК-9,

сии в XVI веке

ОК-10);

Просвещение, развитие книгопечата-

социокультурные особенности развития

ния. Новые черты в архитектуре, жи-

России (ОК-9, ОК-10);

вописи. Развитие литературы. Пуб-

особенности взаимодействия власти и

лицистика. Составление «Домост-

общества

(на

примере

истории

России)

роя»

(ОК-9, ОК-10).

Тема 4.5. Кризис российской госу-

дарственности: Россия в Смутное

уметь:

историческую

терминоло-

время

применять

гию (ОК-9, ОК-10);

«Смутное время»: ослабление госу-

дарственных начал. Феномен само-

самостоятельно анализировать соци-

званичества. Роль ополчения в осво-

ально-философскую и научную литерату-

бождении

Москвы

и

изгнании

ру (ОК-1, ОК-2);

чужеземцев. К. Минин и Д. Пожар-

использовать сравнительный метод и

ский. Земский собор 1613 года

метод историзма для анализа историче-

ских фактов (ОК-1, ОК-2, ОК-9, ОК-10);

работать с историческими источниками

(ОК-1, ОК-2, ОК-9, ОК-10);

владеть:

навыками

применения

полученных

теоретических знаний о человеке, общест-

ве, истории, культуре в учебной и профес-

сиональной деятельности (ОК-1, ОК-2,

ОК-9, ОК-10);

навыками

использования

различных

форм, видов устной и письменной комму-

никации в учебной и профессиональной

деятельности (ОК-1, ОК-2);

основными методами научного позна-

ния (ОК-1, ОК-2)

Раздел 5. Россия в XVII веке

Тема 5.1.

Царствование Михаила

Формируемые компетенции:

Федоровича: восстановление рус-

владеть культурой мышления, быть

ской государственности

и новые

способным к

обобщению, анализу, вос-

черты социально-экономического

приятию информации, постановке цели и

развития

выбору путей ее достижения (ОК-1);

Становление новой династии. Зем-

уметь логически верно, аргументиро-

ские соборы и укрепление самодер-

ванно и ясно строить устную и письмен-

жавия. Развитие приказной системы.

ную речь (ОК-2);

Роль патриарха в управлении стра-

23

Содержание раздела дисциплины

Результаты изучения раздела

ной. Новые черты в экономики Рос-

использовать основные

положения и

сии

методы социальных, гуманитарных и эко-

Тема

5.2.

Царствование

Алексея

номических наук при решении социаль-

Михайловича: переход от сослов- ных и профессиональных задач, быть спо-

но-представительной

к

абсолют- собным

анализировать

социально

ной монархии

значимые проблемы и процессы (ОК-9);

Соборное уложение 1649 года: юри-

использовать основные

законы гума-

дическое закрепление

крепостногонитарных научных дисциплин в профес-

права и сословных функций. Боярсиональной деятельности, применять ме-

ская дума.

Земские соборы. Церковьтоды научного анализа и моделирования,

и государство

теоретического и экспериментального ис-

Тема

5.3.

Власть

и

общество

следования (ОК-10).

взаимоотношений

должен:

Церковный раскол: его социально-

знать:

политическая сущность и последст-

основные закономерности историче-

вия. Народные восстания: причины,

ского процесса (ОК-9, ОК-10);

ход, последствия

основы и многовариантность историче-

Тема 5.4. Россия в последней чет-

ского процесса (ОК-9, ОК-10);

верти XVII века: борьба за власть

этапы исторического развития России и

Царствование

Федора

Алексеевича.

роль России в истории человечества и в

Борьба за власть Милославских и

современном мире (ОК-9, ОК-10);

Нарышкиных. Избрание двух царей:

место человека в историческом процес-

Ивана V и Петра I. Царевна Софья,

се

и в

организации

общества

(ОК-9,

ее внутренняя и внешняя политика

ОК-10);

Тема

5.5.

Внешняя

политика

социокультурные особенности развития

России в XVII веке

России (ОК-9, ОК-10);

Основные

внешнеполитические за-

особенности взаимодействия власти и

дачи России и их решение. Отноше-

общества

(на

примере

истории

России)

ния с Польшей: Смоленская война,

(ОК-9, ОК-10);

присоединение Украины, Андрусов-

уметь:

ское перемирие. Война со Швецией.

применять историческую терминоло-

Крымские походы. Продвижение в

гию (ОК-9, ОК-10);

Сибирь

самостоятельно анализировать соци-

Тема

5.6.

Обмирщение

русской

ально-философскую и научную литерату-

культуры

ру (ОК-1, ОК-2);

Характерные

черты

нового этапа

развития культуры. Распространение

использовать сравнительный

метод и

просвещения. Архитектура – нарыш-

метод историзма для анализа историче-

кинское барокко. Живопись – появ-

ских фактов (ОК-1, ОК-2, ОК-9, ОК-10);

ление парсун. Литература

работать с историческими источниками

(ОК-1, ОК-2, ОК-9, ОК-10);

владеть:

навыками

применения полученных

теоретических знаний о человеке, общест-

24

Содержание раздела дисциплины

Результаты изучения раздела

ве, истории, культуре в учебной и профес-

сиональной деятельности (ОК-1, ОК-2,

ОК-9, ОК-10);

навыками использования различных

форм, видов устной и письменной комму-

никации в учебной и профессиональной

деятельности (ОК-1, ОК-2);

основными методами научного позна-

ния (ОК-1, ОК-2)

Тема

6.1.

Трансформация

социо-

Формируемые компетенции:

культурного облика

российского

владеть культурой мышления, быть

общества в годы правления Петра I

способным

к обобщению,

анализу, вос-

Россия и Европа: развитие взаимо-

приятию информации, постановке цели и

связей.

Петр I: основные направле-

выбору путей ее достижения (ОК-1);

ния «европеизации» страны. Эволю-

уметь логически верно, аргументиро-

ция социальной структуры общества

ванно и ясно строить устную и письмен-

Тема

6.2.

Административные и

ную речь (ОК-2);

экономические

преобразования

использовать основные

положения и

Петра I

методы социальных, гуманитарных и эко-

Реформа органов управления. Адми-

номических наук при решении социаль-

нистративная реформа.

Военная ре-

ных и профессиональных задач, быть спо-

форма. Религиозная реформа. Соци-

собным

анализировать

социально

альные

реформы.

Экономические

значимые проблемы и процессы (ОК-9);

преобразования

использовать основные законы гума-

Тема 6.3. Эпоха дворцовых пере-

нитарных научных дисциплин в профес-

воротов

сиональной деятельности, применять ме-

Причины дворцовых переворотов, их

тоды научного анализа и моделирования,

периодизация. Правление Екатерины

теоретического и экспериментального ис-

I и Петра II. Анна Иоанновна, биро-

следования (ОК-10).

новщина. Приход к власти Елизаве-

В результате изучения раздела студент

ты I, ее реформы

должен:

знать:

Тема 6.4. Внешняя политика Рос-

сии в первой половине XVIII века

основные закономерности историче-

Основные направления внешней по-

ского процесса (ОК-9, ОК-10);

литики. Северная война. Отношения

основы и многовариантность историче-

с Турцией: Азовские походы, Русско-

ского процесса (ОК-9, ОК-10);

турецкие войны. Семилетняя война.

этапы исторического развития России и

роль России в истории человечества и в

Тема 6.5. Социальные основы по-

литики

просвещенного

абсолю-

современном мире (ОК-9, ОК-10);

тизма Екатерины II

место человека в историческом процес-

Екатерина II: истоки и сущность дуа-

се

и в организации общества (ОК-9,

лизма внутренней политики. «Про-

ОК-10);

свещенный

абсолютизм».

Новый

социокультурные особенности развития

юридический статус дворянства

России (ОК-9, ОК-10);

25

Содержание раздела дисциплины

Результаты изучения раздела

Тема

6.6.

Политико-администра- особенности взаимодействия власти и

тивная и

социально-экономиче- общества (на примере истории России)

ская деятельность Екатерины II и (ОК-9, ОК-10).

Павла I

уметь:

Административная реформа. Жало- применять историческую терминоло-

ванные

грамоты.

Антидворянский гию (ОК-9, ОК-10);

характер реформ Павла I. Результаты

самостоятельно

анализировать соци-

экономического развития России.

ально-философскую и научную литерату-

ру (ОК-1, ОК-2);

Тема

6.7.

Внешнеполитический

использовать сравнительный метод и

курс

России второй

половиныметод историзма

для анализа историче-

XVIII – начала XIX века и его реа- ских фактов (ОК-1, ОК-2, ОК-9, ОК-10);

лизация

работать с историческими источниками

Решение

«Восточного

вопроса»: (ОК-1, ОК-2, ОК-9, ОК-10).

присоединение Крыма. Территори- владеть:

альные

разделы

Польши. Участие

навыками применения полученных

в антифранцузских коалициях

теоретических знаний о человеке, общест-

ве, истории, культуре в учебной и профес-

сиональной деятельности (ОК-1, ОК-2,

ОК-9, ОК-10);

Тема 7.1. Экономическое и соци-

Формируемые компетенции:

альное развитие России в первой

владеть

культурой мышления,

быть

половине XIX века

способным к обобщению, анализу, вос-

Специализация районов: появление

приятию информации, постановке цели и

новых и запустение старых. Развитие

выбору путей ее достижения (ОК-1);

промышленности: легкая промыш-

уметь логически верно, аргументиро-

ленность, пищевая промышленность.

ванно и ясно строить устную и письмен-

Развитие «отходничества».

Начало

ную речь (ОК-2);

промышленного переворота

использовать основные положения и

Тема 7.2. Трансформация внутри-

методы социальных, гуманитарных и эко-

политического курса Александра I

номических наук при решении социаль-

Попытки реформ при Александре I.

ных и профессиональных задач, быть спо-

Деятельность

М. М. Сперанского.

собным

анализировать

социально

Изменение политического

курса

в

значимые проблемы и процессы (ОК-9);

начале 20-х годов ХIХ века. Дея-

использовать основные

законы

гума-

тельность Аракчеева

нитарных научных дисциплин в профес-

сиональной деятельности, применять ме-

Тема 7.3. «Консервативная эпоха»

Николая I

тоды научного анализа и моделирования,

Внутренняя

политика

Николая

I.

теоретического и экспериментального ис-

Крестьянский

вопрос:

этапы реше-

следования (ОК-10).

26

Содержание раздела дисциплины

Результаты изучения раздела

ния. Создание секретных комитетов.

В результате изучения раздела студент

Теория официальной народности

должен:

Тема 7.4. Внешняя политика Рос-

знать:

сии первой половины XIX века

основные закономерности историче-

Русско-шведская война. Отечествен-

ского процесса (ОК-9, ОК-10);

ная война 1812 года. Заграничные

основы и многовариантность историче-

походы. Война на Кавказе. Крымская

ского процесса (ОК-9, ОК-10);

война

этапы исторического развития России и

Тема 7.5. Общественно-политиче-

ское движение в России первой по-

роль России в истории человечества и в

ловины XIX века

современном мире (ОК-9, ОК-10);

Три направления общественно-

место человека в историческом процес-

политической мысли в России.

се

и в

организации

общества

(ОК-9,

Взгляды Белинского. Общинный со-

ОК-10);

циализм Герцена. Петрашевцы.

социокультурные особенности развития

Взгляды западников и славянофилов.

России (ОК-9, ОК-10);

Уваров

особенности взаимодействия власти и

Тема 7.6. «Золотой век» русской

общества

(на примере

истории

России)

культуры

(ОК-9, ОК-10);

Творчество А. С. Пушкина, М. Ю. Лер-

монтова, Н. В. Гоголя, И. С. Турге-

уметь:

нева. Развитие живописи, архитекту-

применять историческую терминоло-

ры. Появление новых стилей

гию (ОК-9, ОК-10);

Содержание раздела дисциплины

Результаты изучения раздела

Раздел 8. Российская империя во

второй половине XIX – начале XX века

Тема 8.1. Либерально-буржуазные

Формируемые компетенции:

реформы Александра II: формиро-

владеть культурой мышления, быть

вание новой социальной структу-

способным к обобщению, анализу, вос-

ры российского общества

приятию информации, постановке цели и

Предпосылки

и

причины

отмены

выбору путей ее достижения (ОК-1);

крепостного

права. Дискуссии

об

уметь логически верно, аргументиро-

экономическом кризисе

крепостни-

ванно и ясно строить устную и письмен-

чества в России. Отмена крепостного

ную речь (ОК-2);

права и ее итоги. Политические пре-

использовать основные положения и

образования 60–70-х годов.

Народ-

методы социальных, гуманитарных и эко-

ническое движение

номических наук при решении социаль-

Тема 8.2. Царствование Александ-

ных и профессиональных задач, быть спо-

ра III:

влияние

контрреформ

на

собным

анализировать

социально

развитие

российского

общества.

значимые проблемы и процессы (ОК-9);

Начало правления Николая II

использовать основные законы гума-

Российская экономика рубежа веков:

нитарных научных дисциплин в профес-

подъемы и кризисы, их причины.

сиональной деятельности, применять ме-

Решение

рабочего

вопроса.

Контр-

тоды научного анализа и моделирования,

реформы и их последствия. Взгляды

теоретического и экспериментального ис-

и деятельность Витте, Плеве, Зубато-

следования (ОК-10).

ва

В результате изучения раздела студент

Тема 8.3. Внешняя политика Рос-

должен:

сийской империи второй полови-

знать:

ны XIX – начала XX века

основные закономерности

историче-

Основные направления внешней по-

ского процесса (ОК-9, ОК-10);

литики

России.

Русско-турецкая

основы и многовариантность историче-

война.

Проникновение

России

в

ского процесса (ОК-9, ОК-10);

Среднюю Азию. Урегулирование от-

этапы исторического развития России и

ношений с Китаем. «Союз трех им-

роль России в истории человечества и в

ператоров». Русско-Японская война

современном мире (ОК-9, ОК-10);

Тема 8.4. Первая русская револю-

место человека в историческом процес-

ция 1905–1907 годов: предпосылки,

се

и в организации общества (ОК-9,

причины, ход, особенности и по-

ОК-10);

следствия

социокультурные особенности развития

Кровавое

воскресенье, восстание

в

России (ОК-9, ОК-10);

Иваново-Вознесенске. Восстание

на

особенности

взаимодействия

власти и

броненосце «Потемкин Тавриче-

общества

(на

примере истории

России)

ский». Принятие манифеста 17 ок-

(ОК-9, ОК-10);

тября 1905 года. Начало формирова-

уметь:

ния

дуалистической

монархии.

применять

историческую

терминоло-

Формирование политических партий

гию (ОК-9, ОК-10);

Тема

8.5.

Российская

империя

самостоятельно анализировать соци-

в 1907–1914 годах. Россия в годы

ально-философскую и научную литерату-

Первой мировой войны

ру (ОК-1, ОК-2);

28

Содержание раздела дисциплины

Результаты изучения раздела

Столыпинская

аграрная

реформа:

использовать сравнительный метод и

сущность, итоги, последствия. Поли-

метод историзма для анализа историче-

тические партии в России начала ве-

ских фактов (ОК-1, ОК-2, ОК-9, ОК-10);

ка: генезис, классификация, про-

работать с историческими источниками

граммы, тактика. Опыт

думского

(ОК-1, ОК-2, ОК-9, ОК-10);

«парламентаризма» в России.

владеть:

Участие России в Первой мировой

навыками

применения

полученных

войне: предпосылки, ход, итоги. Ос-

теоретических знаний о человеке, общест-

новные военно-политические блоки.

ве, истории, культуре в учебной и профес-

Театры военных действий. Влияние

сиональной деятельности (ОК-1, ОК-2,

войны на приближение общенацио-

ОК-9, ОК-10);

нального кризиса

навыками

использования

различных

Тема 8.6. Россия эпохи революций

форм, видов устной и письменной комму-

1917 года

никации в учебной и профессиональной

Февральская революция: причины,

ход, последствия. Период от Февраля

деятельности (ОК-1, ОК-2);

к Октябрю: двоевластие, кризисы

основными методами научного позна-

Временного правительства. Рост ав-

ния (ОК-1, ОК-2)

торитета большевиков. Корнилов-

ский мятеж. Октябрьская революция

Раздел 9. Советская Россия и СССР в 1917–1941 годах

Тема 9.1. Первые преобразования

Формируемые компетенции:

советской власти

владеть культурой мышления, быть

Второй съезд Советов: принятие

способным к обобщению, анализу, вос-

первых декретов, формирование со-

приятию информации, постановке цели и

ветского правительства. Декларация

выбору путей ее достижения (ОК-1);

прав трудящихся и эксплуатируемо-

уметь логически верно, аргументиро-

го народа. Формирование «диктату-

ванно и ясно строить устную и письмен-

ры пролетариата». Создание ВСНХ

ную речь (ОК-2);

Тема 9.2. Гражданская война 1918–

использовать основные положения и

1920 годов.

Политика

«военного

методы социальных, гуманитарных и эко-

коммунизма»

номических наук при решении социаль-

Причины

и

начало Гражданской

ных и профессиональных задач, быть спо-

войны. Периодизация войны. Основ-

собным

анализировать

социально

ные театры военных действий. Эко-

значимые проблемы и процессы (ОК-9);

номическая деятельность большеви-

использовать основные законы гума-

ков и «белых» правительств.

нитарных научных дисциплин в профес-

Причины победы большевиков

сиональной деятельности, применять ме-

Тема

9.3.

Образование СССР.

тоды научного анализа и моделирования,

Новая

экономическая

политика

теоретического и экспериментального ис-

исоциальноеразвитиев1920-егоды

следования (ОК-10).

Причины перехода к НЭПу. Основ-

В результате изучения раздела студент

ное содержание НЭПа. Кризисы и

должен:

свертывание НЭПа. Причины обра-

знать:

зования СССР. Теория автономиза-

основные закономерности историче-

ции. Конституция 1924 года

ского процесса (ОК-9, ОК-10);

29

Содержание раздела дисциплины

Результаты изучения раздела

Тема 9.4. Внутрипартийная борьба

основы и многовариантность историче-

1920–30-х годов и упрочнение лич-

ского процесса (ОК-9, ОК-10);

ной власти И. В. Сталина

этапы исторического развития России и

«Политическое завещание» Ленина.

роль России в истории человечества и в

Смерть

В.

И. Ленина и борьба

современном мире (ОК-9, ОК-10);

за власть. Этапы этой борьбы.

место человека в историческом процес-

1929 год –

утверждение Сталина

се

и в

организации

общества

(ОК-9,

у власти. Причины и начало репрес-

ОК-10);

сий 30-х годов, их последствия

социокультурные особенности развития

Тема

9.5.

Индустриализация и

России (ОК-9, ОК-10);

коллективизация в СССР. Изме-

особенности взаимодействия власти и

нение социальной структуры насе-

общества

(на

примере

истории

России)

ления

(ОК-9, ОК-10);

Разработка первого пятилетнего пла-

уметь:

на. Дискуссии по вопросам индуст-

применять историческую терминоло-

риализации. Причины индустриали-

гию (ОК-9, ОК-10);

зации. Переход к индустриализации.

самостоятельно анализировать соци-

Причины коллективизации. Переход

ально-философскую и научную литерату-

к коллективизации. Последствия ин-

ру (ОК-1, ОК-2);

дустриализации и коллективизации

использовать сравнительный

метод и

Тема

9.6.

Внешняя политика

метод историзма для анализа историче-

Советской России и СССР в 1918–

ских фактов (ОК-1, ОК-2, ОК-9, ОК-10);

1941 годах

работать с историческими источниками

Дуализм и противоречивость внеш-

(ОК-1, ОК-2, ОК-9, ОК-10);

ней политики. Основные направле-

владеть:

ния. Курс на мировую революцию,

навыками

применения

полученных

создание Коминтерна. Участие в ме-

теоретических знаний о человеке, общест-

ждународных конференциях. Дого-

ве, истории, культуре в учебной и профес-

вор в Рапалло. Полоса дипломатиче-

сиональной деятельности (ОК-1, ОК-2,

ского

признания. Возникновение

ОК-9, ОК-10);

фашизма. Попытка создания системы

навыками

использования

различных

коллективной безопасности. Пакт

форм, видов устной и письменной комму-

Молотова – Риббентропа

никации в учебной и профессиональной

деятельности (ОК-1, ОК-2);

основными методами научного позна-

ния (ОК-1, ОК-2)

Отечественной войны

владеть культурой мышления,

быть

Создание антигитлеровской коали- способным к обобщению, анализу,

вос-

ции. СССР во Второй мировой и Ве- приятию информации, постановке цели и

ликой Отечественной войнах.

Кон- выбору путей ее достижения (ОК-1);

30