Отечественная история. Учебное пособие-1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт искусств и культуры

О.С. Хрулёва

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ

Учебное пособие

Томск Издательский Дом Томского государственного университета

2017

УДК 930(075.8) ББК 63.3(2)я73 Х95

Хрулёва О.С.

Х95 Отечественная история : учеб. пособие. – Томск : Издательский Дом Томского государственного университета, 2017. – 136 с.

Вучебном пособии кратко излагается материал по истории России

сдревнейших времен до наших дней с учетом новейших данных, накопленных исторической наукой.

Для студентов гуманитарных факультетов, обучающихся по различным направлениям укрупненной группы «Культуроведение и социокультурные проекты.

УДК 930(075.8) ББК 63.3(2)я73

Рецензенты

К.А. Тартаковская, кандидат исторических наук, доцент

Д.В. Загоскин, кандидат исторических наук, доцент

© Томский государственный университет, 2017 2

3

4

ПРЕДИСЛОВИЕ

Данное учебное пособие предназначено для учебного курса по дисциплине «Отечественная история» и освещает события, происходившие в русских землях со времени прихода на Восточно-Европейскую равнину славянских племен до начала XXI века. Вместе с тем в учебном пособии рассматриваются некоторые ключевые проблемы развития самой исторической науки.

В основу исторической периодизации положены качественные изменения, общественного облика и государственности России в этот период. Каждый этап истории России имеет внутреннюю логику и свои закономерности, поэтому при написании учебного пособия за основу был принят хронологический принцип изложения исторических событий. Это позволяет глубоко и в необходимой последовательности усвоить фактический материал, узнать о выдающихся деятелях, творивших историю, сформировать достоверное представление об особенностях становления и развития Российского государства.

Дисциплина «Отечественная история» является базовой дисциплиной для большинства учебных планов подготовки бакалавров. В том числе данная дисциплина относится к базовой части ООП 51.03.04 – Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия, является обязательной для изучения.

Каждая тема курса в учебном пособии предваряется списком рекомендуемой для прочтения литературы, позволяющей углубить знания по каждой теме, и сопровождается вопросами для самоконтроля, способствующими закреплению пройденного материала. Для успешного освоения материала, дисциплина предполагает ознакомление с предлагаемой литературой по всему курсу, предложенной в конце пособия. Пособие также включает в себя итоговый тест по всем темам, перечень вопросов для итогового устного контроля.

В целом, предлагаемые технологии должны содействовать повышению эффективности подготовки студентов не только в плане овладения новыми знаниями, но и новыми навыками исследовательского, коммуникативного и практического свойства.

5

Тема 1. История как наука

Литература:

1.Гуркин А.Б. Основы теории и методологии исторической науки: Методические указания по подготовке к семинарским занятиям / А.Б. Гуркин, И.П. Потехина, К.Н. Скворцов. СПб., 2011.

2.Алексушин, Г.В. История как наука. Самара, 2002.

3.Блок М. Апология истории или ремесло историка / пер. с фр. Е.М. Лысенко. Примеч. и статья А. Я. Гуревича. М., 1973.

4.Голиков А.В., Круглова Т.А. Источниковедение отечественной истории. М., 2000.

5.Данилевский И.Н., Кабанов В.В., Медушевская О.М., Румянцева М.Ф. Источниковедение: Теория. История. Метод. Источники российской истории М., 2004 .

6.Копосов Н.Е. Как думают историки. М., 2002.

7.Медушевская О.М. Теория и методология когнитивной истории.

М., 2008.

8.Румянцева М.Ф. Теория истории. Учебное пособие. М., 2002.

История (от др.-греч. ἱστορία – расспрашивание, исследование) – одна из древнейших наук, она возникла в Греции и насчитывает около 2500 лет. В древнегреческой мифологии покровительницей истории является муза Клио, дочь Зевса и Мнемозины – богини памяти. Свиток и грифельная палочка в ее руках – символ и залог того, что ничто не должно исчезнуть бесследно. Древние очень ценили историю и называли ее

«magistra vitae» (наставница жизни).

В современном понимании, история – это гуманитарная наука, занимающаяся изучением человечества (его деятельности, состояния, мировоззрения, социальных связей и организаций и т. д.) в прошлом; в более узком смысле – наука, изучающая всевозможные источники о прошлом для того, чтобы установить последовательность событий, исторический процесс, объективность описанных фактов и сделать выводы о причинах событий.

Как самостоятельная область знания, тем более научного, история не рассматривалась долгое время. В VI в. возникает такое понятие, как ис- торики-лагографы – авторы первых исторических сочинений. Одним из них был Геродот (V в. до н.э.). Именно его на сегодняшний день считают отцом истории. Однако, история не имела собственного предмета в пери-

6

од Античности, Средних веков, Возрождения и даже в эпоху Просвещения.

Потребность в выделении собственно научных знаний стала ощущаться со времени естественнонаучной революции (XVII в.). Однако, и в начале XIX в. продолжала сохраняться «нерасчлененность» «философского» и научного знания, с одной стороны, и самой науки по дисциплинам, с другой.

Одну из первых попыток определить место истории как научной дисциплины, обладающей собственным предметом, предпринял немецкий философ В. Круг в работе «Опыт систематической энциклопедии знаний». В. Круг разделил науки на филологические и реальные, реальные – на позитивные (юридические и богословские) и естественные, естественные – на исторические и рациональные и т.д. В свою очередь «исторические» науки подразделялись на географические (место) и собственно исторические (время) дисциплины.

Предметом истории как науки является необходимость познания исторической действительности. Необходимость познания прошлого, с целью не повторения ошибок прошлого. И здесь на первый план выступают ученые – историки, которые и пытаются познать историческую действительность.

Задача историка, как и любого другого ученого, — поиск истины. Процесс постижения истины необычайно сложен и труден. На этом пути ученого могут подстерегать неудачи. В силу сложности проблемы, недостатка фактов и т.п. он, желая прийти к истине, сам того не замечая, может впасть в заблуждение. Но помимо чисто познавательных трудностей, ученого подстерегают и другие опасности, источники которых находятся за пределами науки

Процесс становления исторической науки был неразрывно связан с совершенствованием методологии истории, т.е. всего того комплекса принципов и приемов, в рамках которого осуществляется историческое исследование.

К основным принципам научного исторического исследования относятся:

принцип объективности, который подразумевает воссоздание исторической действительности с опорой на подлинные факты и знание объективных закономерностей исторического развития. Каждое явление необходимо исследовать, учитывая как положительные, так и отрицательные его стороны, независимо от субъ-

7

ективного отношения к нему, не искажая и не подгоняя имеющиеся факты под заранее выработанные схемы;

принцип детерминизма – научный подход, согласно которому все наблюдаемые явления не случайны, а имеют причину, обусловлены определенными предпосылками, и вся действительность предстает как сплетение причинно-следственных связей;

принцип историзма, требующий рассмотрения исследуемого явления с учетом конкретных хронологических рамок и конкретной исторической обстановки. При этом нужно рассматривать явление в развитии, т.е. учитывать, какие причины породили его, как оно сформировалось и как видоизменялось со временем. Необходимо также исследовать каждое явление в совокупности с другими явлениями, имевшими место в тот период и развивавшимися во времени, в их взаимосвязи и взаимообусловленности (принцип единства исторического процесса);

принцип социального подхода, подразумевающий необходимость учитывать интересы, традиции и психологию определенных классов, сословий, социальных слоев и групп, соотнесение классовых интересов с общечеловеческими, субъективный момент в практической деятельности правительств, партий, личностей;

принцип альтернативности, допускающий возможность многовариантного исторического развития. Руководствуясь им, исследо-

ватель создает модели альтернативного развития путем сопоставления с аналогичными явлениями мировой истории, определяет степень вероятности осуществления того или иного события. Признание исторической альтернативности позволяет увидеть неиспользованные возможности и извлечь уроки на будущее.

Методы, используемые в историческом исследовании, можно разделить на две группы: общенаучные и специальные (частнонаучные). Общенаучные методы подразделяются на эмпирические (наблюдение, описание, измерение, сравнение, эксперимент) и теоретические (анализ и синтез, индукция и дедукция, абстрагирование, обобщение, аналогия, инверсия, моделирование, системно-структурный подход, построение гипотез). К специальным историческим методам относятся:

конкретно-исторический или идеографический метод; суть его –

вописании фактов, явлений и событий, без чего невозможно ни одно историческое исследование;

8

сравнительно-исторический метод; подразумевает, что явление изучается не само по себе, но в контексте подобных явлений, разнесенных во времени и пространстве; сопоставление с ними дает возможность глубже понять исследуемый феномен;

историко-генетический метод; связан с прослеживанием генезиса

–т.е. зарождения и развития изучаемого явления;

ретроспективный метод; заключается в последовательном проникновении в прошлое с целью выявления причин событий;

историко-типологический метод; связан с классификацией объектов познания по избранному признаку (признакам) для облегчения их анализа (в чистом виде предстает, например, в археологии, где обширные классификации и хронологии строятся на определенных видах орудий труда, керамики, украшений, форме погребений и пр.)

хронологический метод; предусматривает изложение исторического материала в хронологической последовательности.

Классификация исторических источников также является дискуссионной проблемой. Историческим источником называется любой документ, привлеченный для познания действительности. Документ, который содержит в себе информацию о прошлом, но не используется историком,

не является для последнего источником (информации).

В исторической науке существуют различные подходы к классификации источников.

1) выделение категорий исторических источников по методам и формам отражения действительности:

вещественные

письменные,

изобразительные (изобразительно-художественные, изобрази- тельно-графические, изобразительно-натуральные),

фонические.

Эта классификация позволяет определить общие методы решения проблем, возникающих при анализе и использовании каждой группы источников.

2) видовая классификация, в основе которой лежит определенная функция воздействия источника на те или иные сферы общественных отношений. Видовая классификация дает возможность выявить и проследить эволюцию источников.

Так, источники периода феодализма можно разделить на: 1) Публично-правовые акты:

9

договорного вида – международные договоры с Х в., княжеские договоры с XII в. и т.п.

договорно-законодательного вида — жалованные грамоты с XII в., кормленые грамоты с XIV в., акты земских соборов с 1566 г. и т.п.

судебно-процессуального вида – с XV в., и т. п.

2) Частные акты:

договорного вида – акты на землю с XII в. акты на движимое имущество с XIII в., денежные акты с XVI в., акты трудового найма с

XVII в. и проч.

распорядительного вида – письма приказчикам, инструкции об управлении имением с XVII в.

делопроизводственные документы – распорядительного вида, докладного вида, протокольного вида, отчетного вида,

частные письма.

Входе исследования все исторические источники подлежат исторической критике. Основными её задачами являются, во-первых, выяснение значения источника как такового, во-вторых, анализ содержащихся в нем сведений. Источником как таковым занимается первичная критика, исследующая процесс происхождения источника (автор, место, время,

условия и цель создания, связи с другими источниками) и имеющая главной целью установление подлинности источника. Важным элементом первичной критики является внешняя критика, т.е. внешнее описание источника, включающее в себя подробное рассмотрение материала, формы, размера и прочих физических особенностей. Вторичная критика источника подразумевает критику его показаний и выяснение достоверности (т.е. достаточной степени соответствия явления и его отображения в источнике) сообщаемых в нём сведений.

История традиционно является основой гуманитарного образования и важнейшим фактором формирования самосознания людей. Она выполняет ряд функций, зачастую выходящих за пределы мира науки. В их число входят:

описательная (нарративная) фунция, сводящаяся к фиксированию происходящего и первичной систематизации информации;

познавательная (когнитивная, объяснительная) функция, суть которой – понимание и объяснение исторических процессов и явлений;

прогностическая функция (предвидение будущего) и практиче- ски-рекомендательная (практически-политическая) функция. Обе подра-

10