Отечественная история. Часть 1. Учебно-методическое пособие

ББК 63.3(2)521я73 П 653

Рецензенты: В.П. Пивченко, канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики и психологии ИИГСО НГПУ; Л.П. Сапрыкина, начальник отдела

коррекционно-педагогического сопровождения ИСР

Работа подготовлена на кафедре сурдопедагогики и гуманитарных наук

и утверждена Редакционно-издательским советом университета в качестве учебно-методического пособия

Почепкина Е.В.

П 653 Отечественная история: учеб.-метод. пособие / Е.В. Почепкина. – Ч. 1. – Новосибирск : Изд-во НГТУ, 2010. – 32 с.

ISBN 978-5-7782-1513-9

Данное учебно-методическое пособие предназначено для студентов с ограниченными возможностями здоровья и представляет собой простое, доступное для восприятия изложение событий истории России первой половины XIX в.

В данном пособии представлены различные схемы и таблицы, приведены задания для самостоятельной работы и самоконтроля, предложены методические рекомендации для их выполнения.

ББК 63.3(2)521я73

Почепкина Елена Валентиновна

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ Часть 1

Учебно-методическое пособие

Редактор А.Ю. Кроних Выпускающий редактор И.П. Брованова

Дизайн обложки А.В. Ладыжская Компьютерная верстка Н.М. Шуваева

Подписано в печать 29.11.2010. Формат 60 × 84 1/16. Бумага офсетная Тираж 100 экз. Уч.-изд. л. 1,86. Печ. л. 2,0. Изд. № 209. Заказ № Цена договорная

Отпечатано в типографии Новосибирского государственного технического университета

630092, г. Новосибирск, пр. К. Маркса, 20

3

ПРЕДИСЛОВИЕ

Курс «Отечественная история» относится к циклу гуманитарных общеобразовательных дисциплин. Его характеризует большой объем информации и используемых понятий. Для усвоения данного материала необходимы навыки абстрагирования, обобщения, анализа, формулирования развернутых ответов на поставленные вопросы; свободное владение широким словарным запасом; умение работать с различными источниками информации (учебники, документы, карты). Для большинства студентов с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) это представляет безусловную сложность, так как для них характерны слабое владение необходимым лексическим (терминологическим) материалом, затрудненность восприятия научных текстов, конкретность мышления.

В процессе изучения различных гуманитарных дисциплин (литература, культурология, обществознание и др.) систематически возникает необходимость обращаться к знаниям, полученным из курса истории. Исторические термины активно используются в современной жизни, так как знание истории способствует лучшему пониманию сегодняшних процессов и явлений. Именно в ходе изучения истории создаются условия для воспитания чувств гражданственности и патриотизма у молодежи. Получаемые знания способствуют формированию мировоззрения и собственной позиции по отношению к окружающей реальности, умению соотносить свои взгляды с сегодняшним днем, со сложившимися культурными, нравственными установками.

У современного человека, активно включенного в различные социальные процессы, должна быть сформирована собственная гражданская позиция, которая не возможна без четких нравственных идеалов и принципов, без чувства патриотизма. При изучении истории существует возможность выбора ценностей и идеалов, что формирует нравственную позицию человека. Способность воспринимать и анализировать получаемую информацию, определять свое отношение к значимому событию важна как в личной, так и в общественной, в профессиональной сферах. Так как именно гуманитарные общественные дисциплины, в частности история, выполняют не только образовательную, но и воспитательную функцию. В конечном итоге это помогает молодым людям успешно ориентироваться и адаптироваться в сложном, многогранном мире.

4

ВВЕДЕНИЕ

История – наука, изучающая события прошлого.

В современной исторической науке прошедшие события принято определять по датам (летоисчисление). Летоисчисление у разных государств, народов в разное время было различным. К примеру сейчас мы используем григорианский календарь. Хронология – наука о летоисчислении, изучение событий по порядку, начиная с ранних.

При изучении событий прошлых лет используют деление времени на тысячелетия, века и годы. Тысячелетие – это 1000 лет, век – 100 лет, год – 12 месяцев. Каждый век имеет свой порядковый номер, который обозначается римскими цифрами: 1-й век. – I век , 2-й в. – II в., 3-й в. – III в., и так далее – 18-й в. – XVIII в., 19-й в. – XIX в., 20-й в. – XX в.

Так, первая половина XIX в. – это 1801–1850 гг., вторая половина XIX в. – это 1850–1900 гг., первая половина XX в. 1901–1950 гг. и т. д.

Первая четверть XIX в. – 1801–1825 гг., вторая четверть XIX в. – 1826–1850 гг., третья четверть XIX в. – 1851–1875 гг., четвертая четверть XIX в. – 1876–1900 гг. и т. д.

При изучении истории необходимо хорошо ориентироваться в этих временных промежутках и знать, какие годы им соответствуют.

Для изучения истории также необходимо знать:

–основные географические понятия (материк, остров, полуостров

ит. п.);

–название территорий (Сибирь, Кавказ и т. д.);

–название государств (Великобритания (Англия), Франция, Китай

идр.).

–основные населенные пункты (города или деревни).

5

Необходимо помнить о том, что территории материков делятся на государства, разные по размерам, уровню развития, способам управления, числу и составу населения.

Изучение истории можно представить в виде следующей схемы (рис. 1).

Рис. 1. Структура курса

6

Те м а 1: РОССИЯ В НАЧАЛЕ XIX в.

1.Политическое устройство России

2.Социальное деление России

ВXIX в. наше государство называлось Российской империей. Империя – это государство, большое по территории, управляемое из одного центра. Правитель государства – император (самодержец), которому в управлении помогают чиновники (или бюрократия). Поэтому правление в России того времени называют самодержавно-бюрокра- тическим (рис. 2).

Император

Власть (или правительство)

Чиновники (бюрократия)

Население государства (общество)

Рис. 2. Самодержавно-бюрократическое правление

Все, что делает власть называют государственной политикой (политика – это управление государством). Политика разделяется по двум направлениям – на внутреннюю и внешнюю (рис. 3).

Все население российского государства к началу XIX в. составляло около 40 млн. человек, отличающихся по своему положению, образу жизни, занятиям.

ПОЛИТИКА

Рис. 3. Направления политики

Общество можно разделить на группы по разным признакам.

7

Социальное деление общества

–по нациям: русские, украинцы, поляки, финны и др.;

–по религиозным верованиям (вероисповедание): православные, католики, мусульмане и др.;

–на сословия (юридическое деление): разделение на группы по за-

кону;

–на классы (экономическое деление): зависит от владения собственностью на средства производства (рис. 4).

КЛАССЫ Феодальное общество

Рис. 4. Классовая структура общества

Сословия – это группы общества, отличающиеся по своим правам и обязанностям, записанным в законе (табл. 1).

Привилегированные сословия имели больше прав и меньше обязанностей, чем другие (привилегия – это особое право), тогда как непривилегированные сословия ограничивались в правах или были их лишены, выплачивали, отрабатывали все подати (налоги) и повинности (обязанности).

Особую группу общества, не являющуюся сословием, составляла интеллигенция – люди с высшим образованием, занимающиеся умственным трудом. Но, в связи с ограничениями на получение образования, в первой половине XIX в. интеллигенция в основном состояла из дворянства.

В XIX в. (и до 1917 г.) вся территория Российской империи для более успешного управления разделялась на губернии, которые также делились на уезды, волости. Такое деление государства называется административно-территориальным.

8

Купечество (купцы, – люди, занимающиеся торговлей

Казачество (казаки – военные)

ТЕРРИТОРИЯ ГОСУДАРСТВА

ГУБЕРНИ (50)

УЕЗДЫ (10–12 в губернии)

ВОЛОСТИ

Рис. 5. Административно-территорильное деление Российской империи

На всех этих территориях располагались населенные пункты (места проживания людей) – города и деревни (сельская местность). Большая часть людей – крестьяне (около 90% населения России) жила в сельской местности и работала на земле.

9

Вопросы для самоконтроля

1.Что такое самодержавно-бюрократическое правление?

2.Объясните понятия (слова): сословия; классы. В чем отличие между этими общественными группами?

3.Назовите территории, которые входили в состав Российской империи.

Термины (в словарь): буржуазия; бюрократия; власть; внутренняя политика; внешняя политика; государство; губерния; дворянство; духовенство; империя; император; интеллигенция; казачество; классы; крестьянство; купечество; мещанство; общество; политика; привилегия; пролетариат; самодержавие; сословия.

Т е м а 2: ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА АЛЕКСАНДРА I (1801–1825 гг.)

1.Либеральные реформы 1801–1811 гг.

2.Реформы 1815–1825 гг.

ЛИБЕРАЛЬНЫЕ РЕФОРМЫ 1801–1811 гг.

По времени проведения реформ (хронологически) внутреннюю политику Александра I можно разделить на два этапа. По преобразованиям выделяют либеральные реформы 1801–1818 гг. и реакционные реформы 1820-х годов.

Начав правление после убийства своего отца (императора Павла I) в ходе переворота 11 марта 1801 г., Александр I опасался, что любые ограничения прав дворян могут закончиться для него так же печально. Вступив на престол, Александр I отменил многие ограничения Павла I (запрет на свободный проезд через границу, провоз литературы и др.), вернул из ссылки наказанных Павлом I дворян.

Из приближенных (круга единомышленников) Александр I создал Негласный комитет для разработки проекта реформ, в который вошли П.А. Строганов, Н.Н. Новосильцев, В.П. Кочубей, А.А. Чарторыйский.

10