Мультимедийные технологии. Часть 1. Мультимедиа в современной социокультурной среде. Учебно-методический комплекс дисциплины для студентов очной и зао

3.Проанализируйте мультимедийные продукты, представленные на локальных носителях. Выявите их структуру, пользовательский адрес, возможности навигации.

4.Проанализируйте сайты информационных служб, рекламных агенств. Выявите мультимедийные продукты на их сайтах. Заполните таблицу 15.2 в разделе «Мультимедийные продукты информационных служб» ЭОС «КемГУКИ».

Таблица 15.2 – Мультимедийные продукты информационных служб

5. Сделайте выводы о проанализированных продуктах, их видовом разнообразии, особенностях представления и оформления.

Контрольные вопросы:

1.Какие продукты библиотек Вы можете назвать уникальными?

2.В чем особенности мультимедийных продуктов библиотек?

Практические работы № 16–18

Разработка мультимедийных продуктов для библиотек

(6 часов)

Цель: научиться разрабатывать мультимедийные продукты для биб- лиотечно-информационных организаций, учитывая современные тенденции развития.

Задачи:

научить формулировать цель разработки мультимедийных продук-

тов;

сформировать умение разрабатывать проект по созданию мультимедиаприложений.

Обеспечивающие средств: конспект лекций.

Задание: представьте и оформите проект мультимедийного продукта для библиотеки.

51

Требования к оформлению: проект должен быть представлен в виде презентации в разделе «Мультимедийные продукты библиотек» ЭОС «КемГУКИ».

Рекомендуемая литература: 19, 24, 37, 78, 96, 98. Технология выполнения

1.На основании проанализированных мультимедийных продуктов библиотек и информационных служб в практической работе № 15, продумайте вариант мультимедийного продукта для конкретной библиотеки или информационной службы. Определите его целевую аудиторию и пользовательское назначение.

2.Продумайте варианты реализации мультимедийного продукта.

3.Предложенную концепцию обсудите с преподавателем.

4.Подготовьте и представьте презентацию концепции мультимедийного продукта перед аудиторией.

Контрольные вопросы:

1.В чем уникальность представленного Вами проекта?

2.Какова целевая аудитория?

3.Какие программные средства необходимы для реализации проекта?

4.МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

4.1.Методические указания по выполнению самостоятельной работы для студентов очной формы обучения

Создание совместной стенгазеты по теме «Мультимедиа в моей жизни»

Цель: сформировать представление о влиянии мультимедийных технологий на сферу профессиональной, учебной деятельности и досуга.

Задачи:

закрепить знания по понятийному аппарату курса;

сформировать умение разрабатывать мультимедийный продукт;

научиться работать в команде.

Обеспечивающие средства: конспект лекций.

Задание: создайте групповую стенгазету.

Требования к оформлению: созданные эссе и стенгазету разместите в ЭОС «КемГУКИ» в разделе «Самостоятельная работа студентов».

Рекомендуемая литература: 49; 62; 72.

52

Технология выполнения

1.Обсудите в группе, какое влияние на Вашу повседневную жизнь оказывают мультимедийные технологии. Какую роль они играют?

2.Зафиксируйте свое мнение в эссе на тему «Мультимедиа в моей

жизни».

3.С помощью сервиса организации совместной работы wikiстенгазета (http://wikiwall.ru/) сгенерируйте совместную стенгазету для всей группы по указанной теме. Содержание стенгазеты должно соответствовать тексу эссе. В стенгазете используйте все компоненты мультимедиа.

4.2.Методические указания по выполнению контрольной работы для студентов заочной формы обучения

Контрольная работа состоит из двух заданий. Каждое задание сопровождается подробным описанием. Работа должна быть выполнена индивидуально каждым студентом и представлена преподавателю на проверку не позднее начала практических занятий по курсу. Выполнение контрольной работы является обязательным условием для допуска к экзамену.

Задание 1. Подготовка реферативного сообщения по проблематике курса.

Условия выбора варианта заданий контрольной работы

Для выполнения задания необходимо выбрать одну из предложенных тем, соответствующих первой букве фамилии.

Условия предоставления реферата

Содержание задания – подготовить реферат по теме, согласованной с преподавателем. Оптимальный объем – 8–12 источников. Преимущественное внимание при отборе документов следует уделять публикациям в профессиональных периодических изданиях за последние 3–5 лет. Возможно включение в реферат глав из учебных, справочных и монографических изданий по теме, электронных документов, размещенных в сети Интернет.

Требования к реферату

Структура реферата:

титульный лист;

содержание;

введение (предисловие);

структурированный по темам основной текст;

заключение (о разработанности темы в литературе);

список использованных источников;

алфавитно-предметный указатель;

словарь терминов и понятий;

приложения: список ключевых слов, иллюстративный материал

ит. п. (факультативный элемент).

54

Титульный лист оформляется в соответствии с требованиями, предъявляемыми к оформлению контрольных работ, и содержит наименования вуза, кафедры, темы и вида работы (реферат), изучаемого курса; фамилии, имени и отчества, номера группы исполнителя; фамилии, имени и отчества, ученого звания и должности проверяющего преподавателя; места и года выполнения работы.

Во Введении обосновывается актуальность темы, обозначается: целевое и пользовательское назначение реферата, принципы отбора литературы (содержательные и хронологические границы, виды источников, связь с конкретным фондом или ресурсной базой), структура реферата.

Основная часть – это логически связанный текст, включающий 3–4 раздела, раскрывающих тему. Рефераты содержат безоценочное изложение содержания первичных документов и сопровождаются обязательной ссылкой на источники в списке литературы [№ источника].

В Заключении референт оценивает степень разработанности темы в литературе и дает рекомендации пользователю по самостоятельному поиску литературы по теме реферата.

Список использованных источников оформляется в строгом соот-

ветствии с требованиями ГОСТ 7.0.5-2008. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления.

Алфавитно-предметный указатель отражает предметное содержа-

ние реферата (ключевые понятия темы) и содержит обозначение страниц, на которых дается характеристика каждого понятия в тексте реферата.

Словарь терминов и понятий является дополнением к основному тексту и содержит определения ключевых понятий изучаемого курса, связанных с темой реферата.

Задание 2. Выделение ссылочных связей между терминами в гипертекстовых справочных изданиях.

Последовательность выполнения задания:

1)выбрать одно гипертекстовое справочное издание (например, свободная энциклопедия «Википедия»);

2)представить логические связи между «узлами» гипертекстовой словарной статьи в графическом виде по выбранной теме реферата;

3)описать особенности использования гипертекстовых справочных изданий, свойства таких изданий, удобство/недостатки их применения.

Список информационных ресурсов

1.Свободная энциклопедия «Википедия»: http://ru.wikipedia.org/

2.Энциклопедия «Кругосвет»: http://www.krugosvet.ru/

55

Проблемный семинар по истории развития мультимедийных технологий позволит закрепить знания по теме.

Практические работы предусматривают выполнение учебных проектов по разработе мультимедийных продуктов библиотек и созданию электронного учебного издания. В результате выполнения учебных работ студенты сформируют портфолио по курсу.

Текущий контроль осуществляется в форме «обратной связи» при обсуждении лекционного материала, выполнения практических заданий по изучаемой теме. Формой промежуточного контроля является контроль выполнения практических работ.

Представленное количество интерактивных форм обучения составляет 40 % от числа аудиторных занятий и полностью соответствует требованиям ФГОС ВПО по направлению подготовки 51.03.06 (071900) «Биб- лиотечно-информационная деятельность».

4.4. Описание необходимого материально-технического обеспечения дисциплины

Материально-техническое обеспечение соответствует требованиям ФГОС ВПО по направлению подготовки 51.03.06 (071900) «Библиотечноинформационная деятельность» и предусматривает наличие компьютеров

свыходом в Интернет, мультимедийного проектора, экрана.

Вкачестве программного обеспечения используются: пакет прикладных программ Microsoft Office, браузер, программы LCDS, CamStudio Portable, сервис создания комиксов «ToonDoo».

5.КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

5.1.Вопросы к экзамену

1.Мультимедиа: понятие, атрибуты, компоненты.

2.Понятие гипертекста.

3.Атрибуты гипертекстовой системы.

4.Структура гипертекстовой системы.

5.История развития гипертекстовых технологий.

6.Культурологические характеристики мультимедиа.

7.Рынок отечественных и зарубежных мультимедиасистем.

8.Ассортимент гипертекстовых информационных продуктов.

57

9.Электронные книги и журналы.

10.Области применения мультимедиасистем (на примере одной из

областей).

11.Мультимедийные технологии в библиотечной практике.

12.Сущность, предпосылки и направления медиатизации образова-

ния.

13.Мультимедийные технологии в общем образовании.

14.Мультимедийные технологии в профессиональном образовании.

15.Дистанционное образование: дидактические принципы, формы

ирежимы.

16.Учебно-методическое обеспечение дистанционных образовательных услуг.

17.Классификация электронных учебных изданий.

18.Образовательные ресурсы и услуги Интернета.

19.Мультимедийные технологии в рекламной деятельности.

20.Мультимедийные технологии в литературе и искусстве.

21.Классификация мультимедийной продукции.

22.Характеристики мультимедийной продукции.

23.Мультимедийные справочные издания.

24.Технология создания мультимедийного продукта (на примере одного продукта).

25.Программные средства мультимедиа.

26.Аппаратные средства мультимедиа.

6.УЧЕБНО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

6.1.Список регламентирующих документов

1.ГОСТ 7.60-2003. Издания: Основные виды: Термины и определения [Текст]. – Введ. 2004-07-01 // Стандарты по издательскому делу. – Мо-

сква, 2004. – С. 191–208.

2.ГОСТ 7.70-96 Описание БД и машиночитаемых информационных массивов. Состав и обозначение характеристик. – Введ. 1997-01-01 // Стандарты по библиотечному делу. – Санкт-Петербург, 2000. – С. 317–361.

58

3.ГОСТ 7.83-2001. Электронные издания: Основные виды и выходные сведения [Текст]. – Введ. 2002-07-01 // Стандарты по издательскому делу. – Москва, 2004. – С. 297–305.

4.ГОСТ Р 53620-2009 Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Электронные образовательные ресурсы. Общие положения [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://vsegost. com/Catalog/50/50209.shtml

5.ГОСТ Р 53626-2009 Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Технические средства обучения. Общие положения

[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://vsegost. com/Catalog/49/ 49920.shtml

6.ГОСТ Р 52652-2006 Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Общие положения [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://vsegost. com/Catalog/40/40.shtml

7.ГОСТ 52656-2006 ИКТ в образовании. Образовательные Интер- нет-порталы федерального уровня. Общие требования [Электронный ре-

сурс]. – Режим доступа: http://www.ifap.ru/library/gost/526562006.pdf

8.ГОСТ 52657-2006 ИКТ в образовании. Образовательные Интер- нет-порталы федерального уровня. Рубрикация информационных ресурсов

[Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.ifap.ru/library/ gost/526572006.pdf

6.2. Список литературы

Основная литература

9.Алешин, Л. И. Мультимедиа и реклама [Текст]: учеб. пособие / Л. И. Алешин. – Москва: Литера, 2012. – 350 с.

10.Суртаев, В. Я. Медиареальность как социокульурный феномен [Текст] / В. Я. Суртаев. – Санкт-Петербург: Изд-во СПбГУКИ, 2013. – 240 с.

11.Федотова, Е. Л. Информационные технологии в профессиональной деятельности [Текст]: учеб. пособ. / Е. Л. Федотова, А. А. Федотов. – Москва: Форум; ИНФРА-М, 2011. – 334 с.

Дополнительная литература

12.Адилакын, А. А. Применение медиатехнологий и 3d принтеров

впроектировании и в строительстве архитектурных фасадов [Электронный

59

ресурс] / А. А. Адилакын. – Режим доступа: http://sibac. info/index. php/2009-07-01-10-21-16/6781-----3d--------– . – Загл. с экрана.

13.Алексеева, М. Б. Технология использования систем мультимедиа [Текст]: учеб. пособие. / М. Б. Алексеева, С. Н. Балан. – СанктПетербург: Бизнес-пресса, 2002. – 174 с.

14.Андреев, А. А. Дистанционное обучение в системе непрерывного профессионального образования [Текст] / А. А. Андреев // Инновации в образовании. – 2003. – № 4. – С. 18–25.

15.Андреев, А. Литература без бумаги [Электронный ресурс] /

А. Андреев. – Режим доступа: http://fuga. ru/lexa/cyberlit. htm. – Загл. с эк-

рана.

16.Архипова, И. В. О крае, людях и о себе [Текст]: электронные ресурсы для молодежи / И. В. Архипова, Н. Г. Екимова // Библиотечное дело. – 2009. – № 11. – С. 26–29.

17.Астафьева, Т. В. Компьютерные и медиа технологии в сценографии как фактор развития постановочного процесса [Электронный ресурс] / Т. В. Астафьева // Общество. Среда. Развитие. – 2011. – № 3. – Ре-

18.Баженова, И. А. Интернет для юных. Новые информационные технологии в современной детской библиотеке [Электронный ресурс] /

И. А. Баженова. – Режим доступа: http://www. publiclibrary.ru. – Загл. с эк-

рана.

19.Баркова, И. В. Мультимедиа как форма приобщения детей к чтению [Электронный ресурс] / И. В. Баркова. – Режим доступа: http://www.kungurlitera. ru/forum/242-2011-08-11-15-00-40. html?start=11. –

Загл. с экрана.

20.Беловод, К. А. Моделирование процессов создания электронных средств обучения [Текст] / К. А. Беловод // НТИ. – Сер. 1. – 2010. – № 6. –

С. 27–31.

21.Бизенкова, М. Н. Перспективы развития российских электронных научных журналов [Электронный ресурс] / М. Н. Бизенкова // Современные проблемы науки и образования. – Режим доступа: http://www. science-education.ru/prospects/. – Загл. с экрана.

60