План:

1.Музыкальный слух – необходимое средство контроля исполнительского процесса.

2.Анализ видов музыкального слуха: внутренний, внешний, относительный, абсолютный.

3.Анализ мелодического, гармонического, полифонического и темб- рово-динамического музыкального слуха.

4.Проблемы музыкального интонирования.

5.Исполнительская интонация при игре на духовом инструменте.

Основная литература

1.Абдуллин Э. Теория музыкального образования. – М.: Академия, 2004. – 333 с.

2.Алиев Ю. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.:

Владос, 2003. – 334 с.

3.Артемьев И. Искусство игры на духовых инструментах: вопросы истории, теории, методики. – Тамбов: ТГМПИ, 2005.

4.Арчажникова Л. Теория и методика музыкального воспитания: программа для высш. пед. учеб. заведений. – М.: Москва, 1991. – 254 с.

Дополнительная литература

1.Гарбузов Н. Внутризонный музыкальный слух и методы его развития. –

М., 2002.

2.Гейнрихс И. Музыкальный слух. – М., 2012.

3.Теплов Б. Психология музыкального восприятия. – М., 1997.

Контрольные вопросы

1.Зависимость точной интонации от координационной работы слуха, губ, языка, дыхания и др.

2.Музыкально-слуховые представления и их роль в выявлении звуковой, технической, выразительной сторон исполнения.

3.Исполнительская интонация при игре на духовом инструменте.

21

Тема 1.5. Развитие музыкальных способностей в процессе деятельности музыканта-профессионала

Цель: всестороннее развитие музыкантов-духовиков, их практических навыков, теоретических знаний о ведущих авторах современных отечественных и зарубежных методик обучения игре на инструментах.

План:

1. Музыкальное исполнение как активный, творческий процесс, в основе которого лежит сложная психофизиологическая деятельность музыканта.

2.Координация действий целого ряда компонентов: зрения, слуха, памяти, двигательного чувства, музыкально-эстетических представлений, волевых усилий.

3.Разнообразие психофизиологических действий, выполняемых музыкантом в процессе игры, и определение сложности музыкально-испол- нительской техники.

4.Процесс игры на духовом инструменте как один из видов трудовой деятельности человека.

5.Музыкальная одаренность, физиологические и физические способности, их роль в у спешной исполнительской деятельности на духовых инструментах.

Основная литература

1.Алексеев А. О воспитании музыканта-исполнителя. – М.: Советская музыка, 1994.

2.Баренбойм Л. Путь к музыцированию. – М., 2001.

3.Давыдов В. Проблема развивающего обучения. – М., 1989.

Дополнительная литература

1.Тарасов Г. С. К вопросу об интонационной природе музыкального слуха // Психологический журнал. – 1995. – № 5.

2.Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей / АПН РСФСР. – М.; Л., 1997.

3.Терехин Р. Методика обучения игре на фаготе. – М., 1988.

4.Усов Ю. Вопросы музыкальной педагогики. – М., 1991.

5.Усов Ю. История зарубежного исполнительства на духовых инструментах. – М.: Музыка, 1989.

22

Контрольные вопросы

1.Определение признаков профессиональной пригодности для обучения на духовых инструментах.

2.Выбор инструмента.

3.Проверка музыкальной одаренности кандидатов.

4.Способы определения качества музыкального слуха, наличия чувства ритма, музыкальной памяти.

5.Выявление способности к художественному восприятию.

Раздел 2. Особенности исполнительского процесса на специальном инструменте

Тема 2.1. Исполнительский аппарат и методы его совершенствования

Цель: дать характеристику исполнительского аппарата в целом, научить правильно использовать необходимые знания современных зарубежных и отечественных методик для постановки исполнительского аппарата.

План:

1.Общая характеристика исполнительского аппарата.

2.Особенности звукоизвлечения на духовых инструментах, связанные с использованием различных компонентов.

3.Исполнительские средства играющего на инструменте, их взаимосвязь и взаимообусловленность.

4.Биофизические компоненты исполнительского аппарата: дыхательный аппарат, губной аппарат, язык, двигательный аппарат.

5.Механические компоненты: инструмент, мундштук, трость.

6.Единство всех компонентов функциональной системы в исполнительском процессе.

7.Звуковой результат как обратная связь. Общие средства музыкальной выразительности.

Основная литература

1.Артемьев И. Искусство игры на духовых инструментах: вопросы истории, теории, методики. – Тамбов: ТГМПИ, 2005.

2.Волков Н. Теория и практика искусства игры на духовых инструментах. – М.: Альма Матер, 2008. – 198 с.

23

Дополнительная литература

1.Болотин С. Методика преподавания игры на трубе в музыкальной школе. – Л.: Музыка, 1980.

2.Григорьев Б. Методика обучения игре на тромбоне. – М.: Музыка, 1972.

3.Манжора Б. Методика обучения игре на тромбоне. – Киев, 1976.

4.Сумеркин В. Методика обучения игре на тромбоне. – М., 1987.

5.Усов А. Вопросы теории и практики игры на валторне. – М., 1965.

6.Усов Ю. А. Методика обучения игре на трубе. – М., 1981.

7.Яворский Н. Обучение игре на медных духовых инструментах в первоначальный период. – М., 1979.

Контрольные вопросы

1.Синхронизация основных компонентов исполнительских средств при начальной атаке звука.

2.Влияние основных компонентов непосредственно на исполнительскую постановку.

Тема 2.2. Акустические основы звукообразования на духовом инструменте

Цель: освоение классификации духовых инструментов: а) семейство лабиальных духовых; б) семейство деревянных, которые, в свою очередь, делятся на язычковые (одинарный, двойной язычок); 3) семейства медных (мундштучных) духовых инструментов; знание конструкций и основных принципов звукоизвлечения.

План:

1.Природа и специфика звукообразования.

2.Физические основы законов акустики.

3.Основные характеристики музыкального звука.

4.Общие и специфические принципы звукообразования на духовых инструментах.

5.Современные акустические исследования.

6.Виды духовых инструментов по возбудителю звука.

7.Лабиальные, язычковые и амбушюрные духовые инструменты.

8.Основные части духового инструмента.

24