История Кузбасса. Учебно-методический комплекс по направлению подготовки 51.03.04 (072300.62) «Музеология и охрана объектов культурного и природного н

4.МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

4.1.Методические указания по изучению дисциплины

Изучение дисциплины «История Кузбасса» студентом осуществляется в процессе следующих видов работ: лекционных и семинарских занятий, практической работы, самостоятельной работы. Текущими формами контроля за уровнем самоподготовки являются тестовые задания, устный опрос и др. Форма промежуточной аттестации – зачёт.

Задача лекционных занятий – познакомить студентов с основными вехами истории Кузбасса. Для более продуктивного усвоения учебного материала целесообразно перед каждой новой лекцией повторять по конспектам предыдущий материал. Данная методика позволит сформировать целостное представление об изучаемом предмете.

Для анализа дискуссионных проблем, требующих ознакомления студентов с различными (в том числе противоположными) точками зрения,

ккаждому семинарскому занятию прилагается необходимый список основной и дополнительной литературы.

Во время лекции необходимо вести конспект, содержащий:

название темы и заголовки излагаемых в ее рамках вопросов;

основные теоретические тезисы и практические примеры по каждому рассматриваемому вопросу;

выводы лектора;

дополнительные материалы, внесенные самим студентом на основе изучения дополнительной литературы и источников.

Семинарские занятия являются важной формой учебного процесса, способствующей усвоению курса. Основные задачи этих занятий сводятся

ктому, чтобы научить студентов самостоятельно мыслить и способствовать расширению общей исторической и информационной культуры обучающихся.

При подготовке к семинарским занятиям необходимо:

Во-первых, четко усвоить поставленную проблему, определенную темой и вопросами занятия. При чтении литературы и источников – не отвлекаться от этих вопросов, усвоить выводы и аргументы исследователя.

61

Во-вторых, помнить, что конспект должен быть кратким, удобным для использования и содержать в себе следующие моменты:

вывод;

аргументы в подтверждение данного вывода;

перечень используемых источников (с определением их полноты и достоверности);

отношение к проблеме, аргументы, подтверждающие его. Требования к конспекту для семинарских занятий:

запись в тетради с указанием темы, вопросов;

отражение проблематики всех поставленных вопросов;

наличие аргументированных (доказуемых) выводов.

На практических занятиях студент должен продемонстрировать навыки владения теоретическим материалом при выполнении определённого вида работы, в том числе при рассмотрении вопросов, связанных с изучаемым материалом опосредовано. Студент должен обладать навыками представления материала в разных формах – графиках, таблицах, презентациях. На основе используемого материала необходимо сделать самостоятельные выводы.

Тестовые задания. Подготовка к тесту предполагает самостоятельную проработку студентом предложенной темы с последующими ответами на вопросы, методом выбора из нескольких предложенных вариантов одного правильного.

Для успешного выполнения теста студенту рекомендуется действовать по нижеследующему алгоритму.

Перед подготовкой к тесту:

узнать тематику и хронологические рамки материала проводимого

теста;

проработать основную и дополнительную литературу;

составить конспект;

во время консультации выяснить у преподавателя вопросы, вызвавшие затруднения.

Во время теста:

сначала ответить на все известные вопросы;

затем обратиться к вопросам, вызвавшим затруднения;

перед сдачей теста обязательно проверить правильность ответов на все вопросы.

62

Электронная презентация представляет собой логически упорядоченный в соответствии с планом выступления набор слайдов; является способом наглядного представления информации, обеспечивающим сочетание текста, компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда в единой мультимедийной среде1.

Требования к соотношению доклада студента и электронной презентации. Устное выступление студента:

должносинхронносочетатьсясдемонстрациейслайдовпрезентации;

не должно сводиться к чтению слайдов презентации;

должно соответствовать нормам русской литературной речи и речевого этикета публичного выступления.

Требования к объему, оформлению и программной реализации электронной презентации:

рекомендуемый объем – 8–10 слайдов;

презентация может создаваться с использованием программы

Microsoft Power Point.

Требования к содержанию и форме представления электронной презентации:

информативность, полнота и точность раскрытия темы семинара;

логичность и структурированность представленного в презентации материала;

отсутствие монотонности (использование только текста или только иллюстрации);

рациональное сочетание вербальных (словесных) и визуальных (образных) элементов в составе презентации.

Требования к содержанию и форме представления слайдов электронной презентации:

в составе слайда могут присутствовать следующие объекты: графические изображения (рисунки, диаграммы, схемы и др.), таблицы, текст, звуки, анимация;

размещенный на слайде текст должен соответствовать требованиям читабельности.

1 Выпускные квалификационные работы [Текст]: стандарты Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет культуры и искусств» / разраб.: Н. И. Гендина, Н. И. Колков. – Кемерово: КемГУКИ, 2012. – С. 62.

63

К формам промежуточной аттестации относится зачёт.

Его цель – выявление у студента:

полноты теоретических знаний по изучаемому материалу (основных концептуальных подходов к проблеме);

умения анализировать, сопоставлять материал и проводить при- чинно-следственные связи;

способности делать самостоятельные аргументированные выводы. Зачёт сдается по примерным вопросам. В каждом билете по два

вопроса, охватывающих разные аспекты дисциплины. Для сдачи зачёта студенту необходимо продемонстрировать:

полноту знаний теоретического и практического материала по изучаемому курсу;

умение самостоятельно и логично мыслить, обобщать и систематизировать материал.

умение пользоваться имеющимися материалами для подготовки;

свободное владение информацией по рассматриваемому вопросу.

4.2.Методические указания по подготовке к семинарским занятиям, проводимым с использованием интерактивных форм обучения

Семинар «Начало широкомасштабного экономического развития

региона (2-я половина ХIХ – начало ХХ века)»

Форма проведения – дискуссия

При проведении данного семинарского занятия предполагается проведение дискуссии по третьему вопросу предлагаемого студентам плана занятия: «Социально-экономическое развитие региона в условиях Первой мировой войны, революций 1917 года и Гражданской войны».

Данный вопрос выбран не случайно для проведения дискуссии. На настоящий момент – это один из спорных моментов в истории не только России, но и нашего региона. Первая мировая война, последовавшие за ней революции явились переломными событиями в истории нашей страны. До сих пор ведутся споры: «Оправданным ли было вступление России в Первую мировую войну?», «Что привело к тому, что Россия её проиграла?». Открытым остаётся вопрос: «Нужны ли были революции в России?».

64

Как известно, дискуссия – это всестороннее обсуждение спорного вопроса в публичном собрании, в частной беседе, споре. Другими словами, дискуссия заключается в коллективном обсуждении какого-либо вопроса, проблемы или сопоставлении информации, идей, мнений, предложений. Цели проведения дискуссии могут быть очень разнообразными: обучение, тренинг, диагностика, преобразование, изменение установок, стимулирование творчества и др.

В проведении дискуссии используются различные организационные методики: «Вопрос – ответ», «Обсуждение вполголоса», методика лабиринта, методика эстафеты, свободно плавающая дискуссия. Нами применяется «методика клиники».

При её использовании каждый из участников разрабатывает свой вариант решения, предварительно представив на открытое обсуждение свой «диагноз» поставленной проблемной ситуации, затем это решение оценивается как руководителем, так и специально выделенной для этой цели группой экспертов по балльной шкале или по заранее принятой системе «принимается – не принимается».

Каждый студент (участник дискуссии) формулирует свою точку зрения, опираясь на мнения учёных, а также на своё видение проблемы, исходя из уже имеющихся у него знаний, полученных и в рамках школьного курса, и в рамках изученного ранее лекционного материала. Затем эти выводы обсуждают остальные участники дискуссии, они соглашаются или нет с представленной точкой зрения.

Семинар «Кузбасс в период перестройки, постперестроечный период и на современном этапе»

Форма проведения – круглый стол

Актуальность и важность проблем, рассматриваемых на данном семинаре, ни у кого не вызывает сомнений. Все выносимые на семинар вопросы остаются спорными в настоящее время.

Как известно, круглый стол – это метод интерактивного обучения, одна из организационных форм познавательной деятельности обучающихся, позволяющая закрепить полученные ранее знания, восполнить недостающую информацию, сформировать умение решать проблемы, укрепить позиции, научить культуре ведения дискуссии. Характерной чертой круг-

65

лого стола является сочетание тематической дискуссии с групповой консультацией.

Основной целью проведения круглого стола является выработка у обучающихся профессиональных умений излагать мысли, аргументировать свои соображения, обосновывать предлагаемые решения и отстаивать свои убеждения. При этом происходит закрепление информации и самостоятельной работы с дополнительным материалом, а также выявление проблем и вопросов для обсуждения.

Важными задачами при организации круглого стола являются: обсуждение в ходе дискуссии одной–двух проблемных, острых ситуаций по данной теме; иллюстрация мнений, положений с использованием различных наглядных материалов (схем, диаграмм, графиков, аудио-, видеозаписей, фото-, кинодокументов); тщательная подготовка основных выступающих (не ограничиваться докладами, обзорами, а высказывать свое мнение, доказательства, аргументы).

Студенты, готовясь к участию в круглом столе, должны познакомиться с научной литературой, содержащей материал по обозначенному для обсуждения вопросу. На основании прочитанной литературы студент должен сформировать свою точку зрения по данной проблеме, а также подготовить систему доказательств, включающую всевозможные виды материалов, чтобы суметь убедить в своей правоте оппонентов.

4.3. Методические указания по выполнению контрольной работы

Каждый студент заочной формы обучения должен выполнить контрольную работу, которая является допуском к сдаче экзамена. Тему контрольной работы студент выбирает из предложенного списка. Выбор осуществляется в соответствии со следующим принципом: номер темы работы соответствует первой букве фамилии студента. Например, студент, чья фамилия начинается с буквы «А», выполняет работу под № 1; с буквы «Б» – под № 2 и т. д.

Работа выполняется в форме презентации, объёмом 10–15 слайдов, причём текст должен составлять не менее 80–90 % от общего объёма в зависимости от выбранной темы. Выполненную работу студент сдает для проверки на кафедру музейного дела.

66

Если работа выполнена на должном уровне, тема полностью раскрыта, то студент получает оценку «зачтено», если работа не зачтена, она возвращается с замечаниями студенту для их устранения.

4.4.Описание образовательных технологий

Входе обучения используются традиционные и инновационные образовательные технологии. К традиционным относятся аудиторные занятия в форме лекций, семинаров и практических работ.

Интерактивные (инновационные) методы, применяемые при изучении дисциплины «История Кузбасса»: проблемная лекция, дискуссия, круглый стол (см. табл.).

Для диагностики уровня сформированности компетенций применяются следующие формы текущего контроля успеваемости: устный опрос, подготовка мультимедийной презентации, написание реферата (контрольной работы). На основании выполненных заданий студенты сдают зачёт, который является формой аттестации по данному курсу.

4.5. Описание необходимого материально-технического обеспечения дисциплины

Наличие учебной аудитории, оснащенной мультимедийным проектором, плазменной панелью, экраном, для работы на занятиях – учебные компьютеры с выходом в Интернет.

67

5.КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

5.1.Контрольные вопросы к зачету по курсу «История Кузбасса»

1.Кузнецкий край в Древности: археологические находки.

2.Занятия населения и орудия труда в Древности.

3.Основные археологические культуры на территории Кузбасса.

4.Кузбасс в составе древних и средневековых государств Центральной Азии.

5.Начало промышленного освоения края.

6.Образование Кузнецкого острога и его роль в колонизации ре-

гиона.

7.Строительство Транссибирской магистрали и её влияние на развитие экономики края.

8.Февральская революция в Кузбассе.

9.Гражданская война в регионе.

10.Установление советской власти в регионе.

11.Первые преобразования советской власти в Кузбассе.

12.НЭП и его последствия для Кузбасса.

13.Переход к индустриализации и её результаты.

14.Переход к коллективизации и её результаты.

15.Политика политических репрессий в регионе и её последствия.

16.Кузбассовцы в Великой Отечественной войне.

17.Послевоенное развитие Кузбасса.

18.Осуществление реформ Н. С. Хрущёва в Кузбассе.

19. Кузбасс в 1960–1980-е годы. Нарастание кризисных явлений

вэкономике.

20.Перестройка в Кузбассе и её последствия.

21.Кузбасс на современном этапе.

22.Перспективы развития региона.

5.2.Тематика рефератов для выполнения практического задания

1.Кузбассовцы – герои Великой Отечественной войны.

2.Их именами названы улицы города.

68

3.Предприятия Кузбасса и их вклад в победу в Великой Отечественной войне.

4.Кузбассовцы на фронтах Великой Отечественной войны.

5.Послевоенное развитие Кемеровской области.

6.Социальное и культурное развитие Кузбасса на современном этапе.

7.Перспективы развития края на современном этапе.

6.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

6.1. Список литературы

Основная литература

1.История Кузбасса [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов / В. П. Литовченко и др. – Кемерово: Кемеровский технологический институт пищевой промышленности, 2010. – 212 с.

2.Кириллов, В. В. Истории России [Текст]: учеб. пособие для бакалавров / В. В. Кириллов. – 5-е изд., испр. и доп. – Москва: Юрайт, 2013. – 663 с.

Дополнительная литература

1.Ерохина, Е. А. Сибирь как пространство цивилизационного синтеза народов Евразии в компаративных исследованиях [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.zaimka.ru. – Загл. с экрана.

2.Зяблицева, С. В. Социокультурный потенциал Западной Сибири и практика его реализации [Текст] / С. В. Зяблицева. – Кемерово: КемГУКИ, 2011. – 368 с.

3.История Кузбасса [Текст] / отв. ред. Н. П. Шуранов. – Кемерово: КУЗБАСС, СКИФ, 2004. – 315 с.

4.История Сибири. Хрестоматия [Электронный ресурс]: учеб. пособие. –

Москва: Флинта, 2011. – 296 с. – Режим доступа: www.iqlib.ru/book/ priview. – Загл. с экрана.

5.Миненко, Н. А. Живая старина: Будни и праздники сибирской деревни в ХVIII – первой половине ХIХ века [Текст] / Н. А. Миненко. – Новосибирск: Наука, 1989. – 160 с.

69

6.Наумов, И. В. История Сибири [Текст]: курс лекций / И. В. Наумов. –

Иркутск, 2003. – 256 с.

7.Олех, Л. Г. История Сибири [Текст]: учеб. пособие / Л. Г. Олех. – 2-е изд., перераб. и доп. – Ростов-на-Дону: Феникс; Новосибирск: Сибирское соглашение, 2005. – 360 с.

7.УЧЕБНО-СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

70