Физическая культура. Здоровье проблемы и профилактика. Учебное пособие
.pdfМИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
___________________________________________________
ФГБОУ ВО
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНЖЕНЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
______________________________________________________________________
В. М. СУХАНОВ, А. А. ПАУКОВ
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА.
ЗДОРОВЬЕ: ПРОБЛЕМЫ И ПРОФИЛАКТИКА
Утверждено редакционно-издательским советом университета
в качестве учебного пособия
ВОРОНЕЖ
2022
1
УДК 796:378
ББК Ч51я 7
С91
Научный редактор доцент А. А. КУРЧЕНКОВ
Р е ц е н з е н т ы:
зав. кафедрой теории и методики спортивных игр Воронежского государственного института физической культуры
проф. Д. В. СОБОЛЕВ;
канд. пед. наук В. С. ЛИХАЧЕВА (Воронежский государственный педагогический университет)
Печатается по решению редакционно-издательского совета
Воронежского государственного университета инженерных технологий
|
Суханов, В. М. |
|
|
|
|
|
|
|
С91 |
Физическая |
культура. |
Здоровье: |
проблемы |
и |
|||
профилактика: учебное пособие / В. М. Суханов, А. А. Пауков; |
|
|||||||
Воронежский |
государственный |
университет |
инженерных |
|||||
технологий – Воронеж: ВГУИТ, 2022. – 51 с. – Текст: |
|
|||||||
непосредственный. |
|
|
|
|
|
|
||
ISBN 978-5-00032-590-2 |
|
|
|
|
|
|
||
Учебное |
пособие |
составлено |
в соответствии |
с требованиями |
ФГОС ВО |
для |
||
обучающихся по всем направлениям бакалавриата и специалитета. Предназначено для изучения студентами теоретических знаний по темам рабочей программы«Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов» и «Социальнобиологические основы физической культуры» дисциплины «Физическая культура».
С` |
4201000000-12 |
Без объявл. |
|
ОК2(03)– 2022 |
|
||
|
|
УДК 796:378 |
|
|
|
|
|
|
|
|
ББК Ч51я 7 |
ISBN 978-5-00032-590-2 |
© Суханов В.М., |
||
|
|
|
Пауков А.А., 2022 |
© ФГБОУ ВО «Воронеж.
гос. ун-т инж. технол.», 2022
Оригинал-макет данного издания является собственностью Воронежского государственного университета инженерных технологий, его репродуцирование (воспроизведение) любым способом без согласия университета запрещается.
2
Адаптация
Здоровье – это не просто отсутствие болезней, а состояние полного физического, психического и социального благополучия.
Устойчиво |
крепкое |
здоровье |
в высокой степени зависит от |
|||||||
уровня |
адаптивных |
качеств |
организма. Если он достаточно |
|||||||
высок, то при воздействии на организм сильных болезнетворных |
||||||||||
факторов, |
болезнь может |
не возникнуть, т. к. развивается |
его |
|||||||
адаптация. Если возможности к адаптации снижены, то под |
||||||||||
влиянием |
даже |
слабого |
фактора |
внешней среды |
возникает |
|||||
болезнь. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Адаптация, |
следовательно, |
одна |
из |
важнейших |
|
сторон |
||||
здоровья. Отсюда очевидно, насколько важно знать ее сущность, |
||||||||||
с тем, |
чтобы |
существенно |
повышать |
уровень |
адаптивных |
|||||
возможностей |
человеческого |
организма. С |
одной |
стороны, |
||||||
способность к адаптации заложена в генетической программе развития и жизни организма. Это великое чудо – вся информация о развитии многообразных качеств человека заложена в генах половых клеток. С другой стороны, способность к адаптации постоянно формируется и поддерживается на протяжении жизни человека. Следовательно, о ней надо«заботиться» – совершенствовать ее на всех этапах жизни. Каким образом? Воздействием факторов, тренировкой адаптивных механизмов (физическая тренировка, закаливание). На разных этапах жизни адаптивные возможности человеческого организма различные. Отсюда и способность противостоять болезнетворным факторам разная. Хорошо известно, что адаптивные механизмы у ребенка оказываются еще несформированными в полной мере, а у старых
людей уже резко снижены. |
|
|
|||
Впервые |
учение о |
механизмах адаптации разработал |
|||
канадский |
ученый |
Ганс |
Селье. Он раскрыл в механизмах |
||
адаптации |
|
роль |
эндокринной, в |
частности, гипотоламо- |
|
гипофизарно-надпочечниковой |
системы (г-г-н-с); роль нервной |
||||
системы в адаптации он не изучал. В последующем механизмы адаптации были дополнены раскрытием роли в них нервной
системы. Ее |
роль |
в |
пусковых |
механизмах |
адаптации, в |
||
мобилизации |
всех |
систем, в |
том |
числе |
и |
эндокринной, |
|
чрезвычайно велика. |
|
|
|
|
|
|
|
3
Известно, |
|
что |
нервные |
|
процессы |
мобилизации |
|||
многообразных |
|
физиологических |
реакций |
характеризуются |
|||||
высокой скоростью, «оперативностью». Они приводят также к |
|||||||||
включению |
в |
процесс |
адаптации |
более |
долговременных |
||||
эндокринно-метаболических |
процессов. |
В |
свою |
очередь, |
|||||
согласно |
современным |
представлениям |
эндокринные |
факторы |
|||||
(гормоны) существенно влияют на уровень, на выраженность |
|||||||||
нервных реакций. |
|
|
|
|
|
|
|
||
Факторов, |
вызывающих |
адаптацию, |
множество. |
К ним |
|||||
относятся: холод, жара, физическая |
нагрузка, |
психогенные, |
|||||||
социальные факторы и . тд. В условиях научно-технического |
|||||||||
прогресса появилось много новых вредных факторов(лучистая |
|||||||||
энергия, |
яды, |
звуки, шумы, |
гипокинезия и |
.др). Особенно |
|||||
глубокое влияние на человека оказывают экологические сдвиги и социальные факторы.
В реальной действительности человек сталкивается с разными сочетаниями, с комплексами факторов окружающей среды. Комплексное воздействие факторов на организм еще недостаточно изучено. Однако известно, что в большинстве
случаев происходит взаимоусиление их отрицательного влияния |
|
||||||||
на организм. Известно, что фтор и радиация являются |
|
||||||||
широкомасштабными |
|
экологическими |
факторами. При |
|
|||||
комбинированном |
их |
воздействии |
|
существенно |
|
возрастает |
|||
повреждение |
генов, |
снижается |
резистентность организма |
к |
|||||
гипоксии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Различают срочную и отсроченную или долговременную |
|||||||||
адаптацию. В срочных механизмах адаптации преобладает |
|||||||||
повышение |
функции |
|
симпато-адреналиновой |
. |
системы |
||||
Соответственно, учащается частота и возрастает сила сердечных |
|
||||||||
сокращений |
в |
ответ |
на |
выделение |
мозговой |
част |
|||
надпочечников адреналина. Возрастает также частота и глубина |
|
||||||||
дыхательных |
движений. |
Повышается |
|
связывание |
|
кровью |
|||
кислорода, который интенсивно используется тканями. Срочная |
|
||||||||
адаптация |
развивается |
на |
сильное, |
непродолжительное |
|
||||
воздействие фактора среды, например, подъем на гору, при |
|
||||||||
действии жары и т. д. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вдолговременных механизмах адаптации значительно
возрастает удельный вес тканевых процессов. Например, при
4
систематической |
физической |
|
работе |
или |
при |
спортивных |
||||
занятиях |
развивается |
гипертрофия |
|
скелетных, дыхательных |
||||||
мышц, а также сердца. Механизм этой гипертрофии в том, что |
||||||||||
повышение |
функции |
мышечных |
|
,клетсопровождаетсяк |
||||||
распадом |
их |
|
функциональных |
белков(актина и миозина). |
||||||
Продукты распада белков мышечных клеток поступают в |
||||||||||
клеточное ядро и активизируют генетический аппарат, |
он в |
|||||||||
свою очередь, |
белоксинтезирующую |
систему. |
В результате |
|||||||
образуются в повышенном количестве новые функциональные |
||||||||||
белки, |
мышечные |
клетки |
утолщаются, увеличивается |
|||||||
сократительная сила мышц, возрастает выносливость организма. |
||||||||||
В зависимости |
от |
силы |
и |
продолжительности |
воздействия |
|||||
фактора |
окружающей |
среды, а |
также |
|
многих |
условий |
может |
|||
возникать разный эффект: от полной адаптации, до «полома» ее механизмов. Условия могут быть связаны с состоянием как окружающей среды (температура, влажность воздуха, атмосферное давление и т. д.), так и самого организма. Например, тренированный организм человека может адаптироваться, и в то же время, организм, ослабленный предшествующей болезнью, может не приспособиться. И, как следствие, может возникнуть дополнительная патология.
Рассмотрим механизмы адаптации, «привыкание» к воздействию раздражителя. В них большую роль играет чувствительность нервных рецепторов(слуховых, зрительных и др.). Эта чувствительность может как повышаться, так и понижаться.
В |
первом случае |
порог чувствительности |
понижается, |
во |
|||
втором повышается. |
При повышении порога |
чувствительности |
|||||
(при непосредственном снижении чувствительности) действие |
|||||||
раздражителя как бы «блокируется на выходе». При длительном |
|||||||
воздействии |
раздражителя, снижается |
генерация |
нервных |
||||
импульсов рецепторами. Они не поступают в нервные центры. |
|||||||
Так, |
например, |
человек, закаленный к холоду, может его не |
|||||
чувствовать на морозе. В результате не простуживается. |
|
|
|||||
|
Активация |
и |
блокировка раздражения может |
развиваться |
|||
на уровне высших нервных центров. Нервный центр может сам не воспринимать нервные импульсы, но может нисходящими влияниями ограничивать поток импульсов с периферии.
5
В психической деятельности человек иногда сознательно вытесняет из сознания неприятные воспоминания, старается о них не думать, не обращать внимания. Тем самым не допускается действие нежелательного психического фактора, который может усилить болезнь. Вытеснение неприятных воспоминаний может достигаться также переводом их в подсознание. В сущности, психическая адаптация – это стремление человека к
самосовершенствованию, к |
преодолению |
психологических |
||||||||
проблем. |
Психологическая |
адаптация |
позволяет |
|
избегать |
|||||
пагубного влияния на организм стрессов. Особенно важно ее |
||||||||||
формирование у студентов первых курсов, когда у них могут |
||||||||||
обостряться |
"старые" и возникать новые болезни. К числу |
|||||||||
стрессорных факторов относятся экзамены, новые условия |
||||||||||
местожительства, проблемы |
быта. |
В |
качестве |
|
стрессорных |
|||||
факторов |
|
могут |
выступать |
неправильные(конфликтные) |
||||||
взаимоотношения с товарищами и преподавателями, |
также |
|||||||||
постоянное недосыпание и т. д. Совершенствованию адаптивных |
||||||||||
механизмов |
способствует |
культура |
здоровья, |
частности, |
||||||
физическая |
культура, закаливание, рациональное |
питание. |
На |
|||||||
адаптивные механизмы крайне отрицательно влияют алкоголь, |
||||||||||
курение |
и |
особенно |
наркотики. Социальная адаптация – |
это |
||||||
активное |
|
совершенствование |
|
человека, позволяющее |
||||||
приспособиться к социальным условиям.
Стресс, стадии, профилактика
Почти каждый человек имеет представление о стрессе, как о каком-то сильном и неприятном переживании. Стресс – это «напряжение». Напряжение чего? Можно ответить так: это
напряжение всего организма, всех его систем и прежде всего нервной и эндокринной. Стресс в жизни человека встречается часто – на работе, дома, во время экзаменов в вузе, в школе и т. д.
Следует различать «допускаемую» |
степень стресса, выделять |
|
||
тяжелый стресс, |
который нередко приводит к болезни. Тяжелое |
|
||
перенапряжение |
физиологических |
процессов |
обычно |
имеет |
6
последствия в виде гипертонической болезни, мигрени, болей в |
|
|||||||||||||
сердце и др. Результатом психологического |
перенапряжения |
|
||||||||||||
могут быть раздражительность, депрессия, снижение интереса к |
|
|||||||||||||
жизни. Затем могут присоединяться соматические болезни. |
|
|
||||||||||||
Стресс |
|
хорошо |
|
воспроизводится |
|
в |
эксперименте |
с |
||||||
помощью введения гормонов (адреналин, инсулин), воздействия |
|
|||||||||||||
холода, жары, звука, радиации. Он вызывается адинамией, болью |
|
|||||||||||||
и многими другими факторами. Эксперимент позволяет глубже |
|
|||||||||||||
изучить стрессорные механизмы. На каждое из перечисленных |
|
|||||||||||||
воздействий |
|
организм |
отвечает |
|
весьма |
стереотипными |
||||||||
реакциями. Согласно учению канадского ученого Ганса Селье |
|
|||||||||||||
при |
стрессе |
развивается |
общий |
адаптационный |
.синдром |
|
||||||||
Синдром |
– |
это |
комплекс взаимосвязанных |
симптомов. Для |
|
|||||||||
стресса |
характерна триада, которая включает: |
|
|
|
|
|
||||||||
- увеличение коркового слоя надпочечников. Это отражает |
|
|||||||||||||
усиленную |
продукцию |
|
его |
корковых |
|
|
гормонов, играющих |
|
||||||
важную роль в механизмах адаптации; |
|
|
|
|
|
|
||||||||
- уменьшение размеров вилочковой железы, регулирующей |
|
|||||||||||||
иммунную |
|
систему. |
Отсюда |
|
при |
|
|
стрессе |
снижается |
|
||||
иммунологическая |
|
защита, |
часто |
|
|
присоединяются |
|
|||||||
воспалительные процессы, инфекционные заболевания; |
|
|
|
|||||||||||
- появление язв желудка и двенадцатиперстной кишки. |
|
|||||||||||||
Этому |
|
способствует |
избыток |
стрессорных |
гормонов. Эти |
|
||||||||
гормоны (адреналин, кортизол) вызывают |
|
спазм |
сосудов , и |
|
||||||||||
следовательно, гипоксию |
этих |
|
органов, а |
|
также |
снижение |
|
|||||||
активности |
репаративных |
пластических |
|
процессов в |
тканях. |
|
||||||||
Затем обычно присоединяется воспалительный процесс. |
|
|
|
|||||||||||
Стрессор, т. е. какой-либо |
|
раздражитель, действует |
на |
|
||||||||||
нервные |
рецепторы (слуховые, |
зрительные, |
хеморецепторы |
|
||||||||||
сосудов), |
реагирующие |
|
на |
химические |
|
вещества, болевые |
|
|||||||
рецепторы, барорецепторы, реагирующие, например, на изменение атмосферного давления и др.
Дальше нервные импульсы от рецепторов поступают в головной мозг и достигают гипоталамуса. Гипоталамус – это сложное образование. Это нервная ткань и в то же время железа.
Вгипоталамусе происходит одновременно передача нервных
импульсов |
к |
периферическим |
органам |
и |
выделен |
7
нейрогормонов-либеринов. Под влиянием либеринов в гипофизе усиливается образование АКТГ (адренокортикотропный гормон). АКТГ стимулирует выделение корковым слоем надпочечников «кортизола».
Гипоталамус, минуя гипофиз, может вызывать образование мозговым слоем надпочечников гормона– адреналина. В гипофизе вырабатывается вазопрессин. Адреналин и вазопрессин приводят к сужению периферических сосудов, частности, сосудов, питающих желудочно-кишечный тракт. Гипофиз называют «дирижером» всей эндокринной системы организма.
В развитии стресса участвуют гормоны: катехоламины (адреналин и норадреналин), кортикостероиды (особенно кортизол) и инсулин (гормон поджелудочной железы).
Все гормоны, выделяющиеся при стрессе, перестраивают сосудистые реакции и все виды обмена веществ в адаптивном направлении. Под влиянием адреналина происходит сужение
периферических |
сосудов, |
в |
частности, |
желудочно-кишечного |
|
|||||
тракта. Эта перестройка кровоснабжения направлена на усиление |
|
|||||||||
кровотока в жизненно важных органах(головном мозге, сердце, |
|
|||||||||
легких). В указанных органах сосуды, в отличие от сосудов |
|
|||||||||
брюшной полости, расширяются, что способствует поступлению |
|
|||||||||
в них энергетических веществ (глюкозы) и кислорода. В то же |
|
|||||||||
время следует подчеркнуть, что у пожилых лиц, на фоне |
|
|||||||||
атеросклероза артерий головного мозга и миокарда, указанный |
|
|||||||||
механизм защитно-адаптивного характера может не срабатывать. |
|
|||||||||
Это объясняется тем, что склерозированные артерии сердца и |
|
|||||||||
головного |
мозга |
не |
могут |
во |
время |
стресса расширяться |
||||
адекватно потребностям в кислороде. Более |
того, нередко |
|
||||||||
развивается |
|
парадоксальная |
|
спастическая |
реа |
|||||
склерозированных |
сосудов. |
Все |
это |
может |
привести |
к |
||||
стрессорным |
гипоксическим |
поражениям |
нервной |
ткани |
||||||
головного мозга и миокарда. Эти поражения могут усугубиться |
|
|||||||||
тем, что под |
влиянием |
адреналина |
|
значительно |
возрастает |
|||||
потребность миокарда в кислороде. Указанными механизмами объясняются нередко возникающие при стрессе ишемические поражения миокарда и головного мозга у лиц пожилого и старческого возраста. Кроме того, сосудистые спазмы в желудке и кишечнике могут приводить к образованию в них язв.
8
|
|
|
|
Динамика стресса |
|
|
|
|
|
|
|||
В |
первую |
стадию |
стресса, т. е. |
в |
стадию «тревоги», |
в |
|
||||||
организме |
|
развивается |
целый |
ряд |
|
физиологическ, |
|||||||
метаболических |
реакций. |
В |
это |
время |
возрастает |
частота |
|||||||
сердечных |
сокращений, повышается |
|
выделение |
|
адреналина |
|
|||||||
надпочечниками. Это объясняется повышением функциональной |
|
||||||||||||
активности |
сипмато-адреналовой системы. |
Угнетение |
тимуса |
|
|||||||||
(вилочковой железы) в первой стадии стресса сопровождается |
|
||||||||||||
снижением уровня иммунологической защиты. В это время в |
|
||||||||||||
организме снижается образование антител, а также фагоцитарная |
|
||||||||||||
активность лейкоцитов. Хорошо известно, что во время стресса |
|
||||||||||||
или |
после |
него |
у |
человека |
|
нередко |
возникают |
болезни |
|||||
воспалительного характера, а также туберкулез. |
|
|
|
|
|||||||||
Вторая |
|
стадия |
стресса«резистентности |
организма» |
|
||||||||
характеризуется |
гипертрофией |
коры |
надпочечников. Это |
|
|||||||||
обеспечивает |
|
устойчивое |
образование |
|
и |
|
секре |
||||||
кортикостероидов. |
В |
|
организме |
|
повышается |
уровень |
|||||||
иммунологической |
защиты, |
возрастает |
образование |
антител, |
|
||||||||
усиливается лейкоцитарный фагоцитоз. В это время повышается |
|
||||||||||||
резистентность организма к инфекции. В медицине, как известно, |
|
||||||||||||
используется введение в организм стероидных гормонов при |
|||||||||||||
тяжелейших состояниях, развивающих под влиянием инфекций, |
|
||||||||||||
травм и т. д. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
При |
|
затянувшемся |
, |
стрессев |
|
частности, |
|||||||
психоэмоционального |
происхождения, |
обычно |
наблюдается |
|
|||||||||
существенное исхудание человека. Это объясняется огромной |
|
||||||||||||
тратой организмом энергии. Универсальным источником энергии |
|
||||||||||||
в организме является АТФ. Она синтезируется в результате |
|
||||||||||||
окислительно-востановительных процессов с использованием |
|||||||||||||
кислорода. В |
сущности, |
происходит |
аккумуляция |
энергии |
|
||||||||
транспорта |
|
электронов. |
Акцептором |
электронов |
|
на |
|||||||
ферментативной |
дыхательной цепи |
выступает кислород. При |
|
||||||||||
тяжелейших |
гипоксических |
состояниях |
в медицине нередко |
|||||
используют |
кислород |
под |
повышенным |
давлением в качестве |
||||
высокоэффективного |
средства, |
лечения |
и |
профилактики |
||||
осложнений. При этом, впервые установлено, что кислород под |
|
|||||||
повышенным |
давлением |
в |
адекватных |
|
параметрах |
может |
||
9
оказывать стимулирующее влияние на метаболизм нуклеиновых кислот в тканях. Нуклеиновые кислоты, как известно, являются носителями генетической информации, они играют фундаментальную роль в процессах метаболической адаптации.
Стрессорные ситуации
Особенно часто сопровождаются стрессом конфликтные |
|
||||||||||||||
ситуации. Они |
|
возникают, |
например, |
когда |
к |
человеку |
|
||||||||
предъявляют |
|
непомерные, |
многообразные |
и |
тем |
|
более |
|
|||||||
противоречивые |
|
требования. |
Если |
|
работа |
не |
получает |
|
|||||||
адекватной оценки, то от перегрузки у человека возникает |
|
||||||||||||||
беспокойство, чувство безнадежности, неспособности к работе. |
|
|
|||||||||||||
Подобные ощущения бывают также при недогрузке и отсутствии |
|
|
|||||||||||||
четких |
обязанностей, |
соответствующих |
интеллектуальным |
и |
|
||||||||||
другим возможностям личности. Так, |
при |
противоречивых |
|
||||||||||||
требованиях, когда работник выполняет одну работу, но тут |
|
|
|||||||||||||
команда – «делай другую», – также возникает стресс. При этом |
|
|
|||||||||||||
происходит перенапряжение подвижности основных нервных |
|
||||||||||||||
процессов – возбуждения и торможения. В результате возникает |
|
|
|||||||||||||
невротическое |
|
|
состояние, |
конфликт |
с |
коллегами |
или |
|
|||||||
начальством. Это называют «конфликтом ролей». |
|
|
|
|
|
||||||||||
Стрессорная |
|
ситуация |
может |
возникнуть |
|
и |
пр |
||||||||
неопределенности требований от руководителя к подчиненному, |
|
|
|||||||||||||
т. е. «неопределенность ролей». Это также психогенный стресс. С |
|
|
|||||||||||||
другой |
стороны, |
душное |
|
помещение, |
повышенная |
в |
нем |
|
|||||||
температура, |
сильный |
постоянный |
шум, мигающий |
свет, |
|
|
|||||||||
например, от неисправных люминесцентных ламп– |
все |
это |
|
|
|||||||||||
стрессорные |
|
|
|
факторы. |
Они |
|
могут |
|
усиливать |
||||||
психоэмоциональный стресс. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Обычное |
явление – |
не |
хватит |
времени |
на |
экзамен. |
|
||||||||
Возникает |
|
необходимость |
|
повышения |
|
интенсивност |
|||||||||
умственной |
работы. Быстрое |
|
чтение |
затрудняет |
понимание, |
|
|||||||||
осмысливание |
|
материала. |
Приходится |
останавливаться |
на |
|
|||||||||
непонятном. Но при этом тратится больше времени. Кроме того, |
|
|
|||||||||||||
надо |
многое |
запомнить, выучить |
наизусть. А это требует |
|
|||||||||||
повторной проработки учебного материала. Все это приводит к |
|
|
|||||||||||||
перегрузке |
ЦНС, |
в |
частности, |
внутреннего |
торможения. |
|
|||||||||
10
