Требования к выпускной квалификационной работе на соискание степени бакалавра по направлению 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «Технологи

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Волгоградский государственный социально-педагогический университет»

Факультет управления и экономико-технологического образования Кафедра технологии, туризма и сервиса

Требования к выпускной квалификационной работе

на соискание степени бакалавра по направлению 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «Технология»,

и магистра по направлению 44.04.01 «Педагогическое образование», магистерская программа «Профессионально-технологическое образование»

Методические рекомендации

Волгоград Издательство ВГСПУ «Перемена»

2017

УДК 378

ББК 74.489.026 Т 660

Рецензенты:

А.А. Глебов, канд. пед. наук, проф.; Т.К. Смыковская, д-р пед. наук, проф.

Требования к выпускной квалификационной работе на со-

Т660 искание степени бакалавра по направлению 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «Технология», и магистра по направлению 44.04.01 «Педагогическое образование», магистерская программа «Профессионально-технологическое образование»: метод. реком. / сост. А.М. Каунов, Н.В. Логинова. – Волгоград: Изд-во ВГСПУ «Пе-

ремена», 2017. – 52 с.

Представлены требования ФГОС ВПО к выпускной квалификационной работе бакалавров по направлению 44.03.01 «Педагогическое образование», профили «Технология (технология обработки тканей и пищевых продуктов)», «Технология (технология обработки конструкционных материалов)», и магистров по направлению 44.04.01 «Педагогическое образование», магистерская программа «Профессионально-технологическое образование». Даны методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы: порядок выбора темы научного исследования; требования к содержанию и структуре; порядок оформления и подготовки к защите; процедура защиты и критерии оценки, а также образцы необходимой документации.

Для студентов и выпускников факультета управления и экономикотехнологического образования.

УДК 378

ББК 74.489.026

© Каунов А.М., Логинова Н.В., составление, 2017

2

(ВКР)……………………….……...................................................................... 14

Порядок представления ВКР к защите……………………………………… 24 Процедура защиты и критерии оценки ВКР……………………………….. 25

Список литературы………………………………………………………….... 27 Приложения….………………………………………………………............... 29

3

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

В соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников высших учебных заведений в Российской Федерации, утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.2003 г. № 1155, Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников основных образовательных программ ВГСПУ, ФГОС ВПО направления «Педагогическое образование», Уставом ФГБОУ ВО «ВГСПУ», защита выпускной квалификационной работы является обязательной составляющей государственной (итоговой) аттестации выпускников.

Подготовка и защита выпускной квалификационной работы являются завершающим этапом освоения всех основных профессиональных образовательных программ высшего профессионального образования:

–для степени «бакалавр» – в форме бакалаврской работы;

–для степени «магистр» – в форме магистерской диссертации. Защита выпускной квалификационной работы проводится на заседа-

нии государственной аттестационной комиссии (ГАК). Результаты защиты являются основанием для принятия ГАК решения о присвоении соответствующей степени и выдаче диплома государственного образца.

Требования к выпускным квалификационным работам определяются уровнем основной профессиональной образовательной программы и степенью, присваиваемой выпускнику после успешного завершения аттестационных испытаний.

Степень бакалавра – это академическая степень, отражающая образовательный уровень выпускника, свидетельствующая о наличии фундаментальной подготовки по направлению «Педагогическое образование» в области технологии, освоении начал специализации и навыков выполнения исследовательских работ.

Государственная (итоговая) аттестация бакалавра педагогического образования включает защиту выпускной квалификационной работы и государственный экзамен.

Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения практической и теоретической подготовленности бакалавра педагогического образования к выполнению образовательных задач, установленных ФГОС ВПО, и продолжению образования по программам подготовки магистра.

Выпускная квалификационная работа (бакалаврская работа) бакалавра должна представлять собой профессионально направленное, самостоятельно выполненное, законченное исследование (в форме рукописи) теоретического, экспериментального или творческого характера по конкретной теме, связанной с будущей квалификацией бакалавра.

ВКР бакалавра должна подтверждать способность автора к самостоятельной работе на основе приобретенных теоретических знаний, практических навыков и освоения методов научного исследования в профессиональ-

4

ной области «Технология». Выпускная квалификационная работа бакалавра может основываться на обобщении выполненных курсовых работ.

Рекомендуемый объём выпускной квалификационной работы бакалавра – 40 страниц печатного текста без приложений. Оформление работы должно соответствовать требованиям, изложенным в соответствующих разделах настоящих методических рекомендаций.

Выпускная квалификационная работа бакалавра должна оцениваться по следующим критериям:

уровень проблемного анализа ситуации, качество характеристики объекта исследования и решаемой задачи;

качество интерпретации решаемой задачи с точки зрения современного инструментария и методов исследования;

качество подбора и описания используемых данных, их достоверность, адекватность применяемому инструментарию, обоснование методики сбора и обработки данных;

оценка результатов исследования, эффективности предлагаемых рекомендаций, возможности их практической реализации.

Выпускная квалификационная работа бакалавра подлежит обязательному рецензированию.

По определению ФГОС ВПО, выпускная квалификационная работа бакалавра – это учебное научное исследование, следовательно, она должна соответствовать требованиям, предъявляемым к проведению и оформлению научного исследования. Таким образом, ВКР должна представлять собой законченный труд, содержащий результаты теоретического и эмпирического изучения проблемы (возможно, на модели), технологической разработки или прикладного исследования в виде апробированного проекта. Защита ВКР осуществляется на заседании государственной аттестационной комиссии. По ее результатам выставляется оценка.

Степень магистра – это академическая степень, отражающая образовательный уровень выпускника, направленность полученного образования на научно-исследовательскую и научно-педагогическую деятельность, свидетельствующая о наличии у него умений и навыков, необходимых начинающему научному работнику или преподавателю. Магистерская диссертация относится к разряду учебно-исследовательских работ, её научный уровень должен отвечать соответствующей программе обучения.

Итоговая государственная аттестация магистра педагогического образования включает защиту выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) и государственный экзамен.

Магистерская диссертация представляет собой выпускную квалификационную работу научного содержания, выполняемую студентом самостоятельно под руководством научного руководителя на завершающей стадии обучения по основной профессиональной образовательной программе второго уровня (ступени) – программе подготовки магистра.

5

Магистерская диссертация должна содержать совокупность результатов и научных положений, выдвигаемых автором для защиты, иметь внутреннее единство, свидетельствовать о способности автора самостоятельно вести научный поиск, используя теоретические знания и практические навыки, видеть профессиональные проблемы, знать методы и приёмы решения. Содержание работы могут составлять результаты теоретических и экспериментальных исследований, разработка новых методов и методологических подходов к решению научных проблем, а также решения задач прикладного характера.

Магистерская диссертация выполняется студентом по материалам, собранным им лично за период обучения и научно-исследовательской практики.

Магистерская диссертация должна отличаться от выпускной квалификационной работы бакалавра глубокой теоретической проработкой проблемы, от дипломной работы специалиста – научной направленностью.

Тема магистерской диссертации должна отражать основную область специализации студента и, как правило, должна быть связана с планами основных научно-исследовательских работ соответствующих кафедр.

Магистерская диссертация должна оцениваться по следующим крите-

риям:

уровень теоретической, научно-исследовательской проработки проблемы;

качество методики анализа;

полнота и системность вносимых предложений по рассматриваемой проблеме;

самостоятельность её разработки.

В зависимости от направленности исследования и характера решаемых задач магистерские диссертации классифицируются по следующим типам и оцениваются с учетом соответствия нижеприведенным квалификационным признакам.

Теоретические, методологические и историографические иссле-

дования ориентированы на выдвижение и логическое обоснование научных гипотез о структуре, свойствах и закономерностях изучаемых явлений (процессов) или на выявление тенденций развития соответствующих отраслей науки, обоснование новых направлений исследований (особенно на стыке научных дисциплин), переосмысление устоявшихся подходов к интерпретации известных исторических фактов и закономерностей.

Квалификационные признаки:

а) постановка теоретической задачи с характеристикой новизны и преимуществ предлагаемого подхода или критический анализ проблемной ситуации в данной области знания, требующей переосмысления существующих концепций и подходов;

б) характеристика основных положений предлагаемой теоретической модели или концепции (включая вытекающую из такой концепции новую

6

интерпретацию ключевых фактов и закономерностей, относящихся к соответствующей (им) области (ям) знания);

в) четкая формулировка в терминах теоретической модели научной гипотезы, подлежащей эмпирической проверке, и её содержательная интерпретация или четкая формулировка следствий, вытекающих из предложенной методологической (историографической) концепции, для дальнейших теоретических и / или прикладных исследований в соответствующих областях; изложение аргументов в пользу предложенной гипотезы или концепции.

Эмпирические исследования ориентированы на проверку теоретических гипотез путём сбора, обработки и обобщения данных (статистических, социологических), выявления и анализа документов и фактов (исторических, правовых, литературных).

Квалификационные признаки:

а) постановка конкретной задачи эмпирического исследования; б) характеристика объекта исследования, используемой информации,

методов её сбора и обработки (для историко-экономического исследования – принципов интерпретации фактов);

в) представление результатов исследования (для историко-эконо- мических исследований – представление источников и фактов, впервые вовлекаемых в научный оборот) и содержательная интерпретация полученных результатов (новых фактов), их значения для соответствующей отрасли знаний.

Прикладные исследования ориентированы на применение научных знаний и методов в решении практически значимых проблем, как правило, в увязке с конкретными условиями места и времени.

Квалификационные признаки:

а) характеристика объекта исследования и решаемой прикладной задачи, включая интерпретацию решаемой задачи с точки зрения существующего научного инструментария, характеристика избранной методологии и методики её решения;

б) характеристика используемых данных (фактов), степени их надёжности, адекватности применяемых методов их анализа;

в) изложение результатов исследования (и / или предлагаемых решений) и аргументов в пользу полученных выводов (решений) в сопоставлении с альтернативными вариантами решения аналогичных задач; характеристика сферы возможного применения полученных результатов за рамками проблемной ситуации, служившей непосредственным объектом изучения.

Комплексные исследования решают одновременно задачи двух или более типов (например, теоретические и эмпирические, эмпирические и прикладные, методологические и теоретические и т. д.). Применяется комплекс квалификационных признаков, отвечающий набору исследовательских задач, решаемых в диссертации.

Рекомендуемый объём магистерской диссертации – не менее 60 страниц печатного текста без приложений. Оформление работы должно соответ-

7

ствовать требованиям, изложенным в соответствующих разделах настоящих методических рекомендаций.

Магистерская диссертация подлежит обязательному рецензированию. Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения теоретической и практической готовности выпускника к научно-

исследовательской и профессиональной деятельности, к продолжению образования в аспирантуре.

Защита магистерской диссертации осуществляется на заседании государственной аттестационной комиссии. По ее результатам выставляется оценка.

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ НАД РУКОПИСЬЮ

Подготовка выпускной квалификационной работы бакалавра и магистранта – серьезное и ответственное дело, от этого этапа во многом будет зависеть результат ее защиты, в связи с этим требуется тщательная и длительная работа над проблемой. В этом случае выпускник освоит все необходимые методы и формы научно-исследовательской работы и получит данные для дальнейших исследований. Для этого рекомендуется включаться в научноисследовательскую работу (НИР) как можно раньше.

Студенту следует знать, что на каждом факультете вуза ведется на- учно-исследовательская работа по различным направлениям в зависимости от специфики НИР кафедр. Причем эта работа частично включена в учебные планы различных дисциплин (т. е. студент так или иначе с ней сталкивается в процессе обучения), а другая часть этой работы приходится на внеучебное время, что делает ее более интересной и увлекательной, поскольку «не загоняет» студента в общие для всех рамки.

Результаты совместных научных изысканий студента или группы студентов под руководством преподавателя ежегодно обсуждаются в рамках кружков НИРС на каждой кафедре. На ежегодной студенческой научной конференции заслушиваются авторы наиболее интересных исследований. На заседаниях секций каждый студент имеет шанс ознакомиться с тематикой проводимых на факультете исследований и выбрать наиболее интересные, а заинтересовавшись – в дальнейшем подключиться к ним.

С чего начать? Прежде всего, определиться с подходящим направлением будущего исследования. Перечень различных исследовательских направлений, которые предлагаются студентам, представлен в таблице на с. 9.

8

ПРЕДЛАГАЕМЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ

Более подробную информацию о том, по какой проблеме лучше начать работу, к какому преподавателю по этому поводу лучше обратиться и т. д., можно получить у заведующего кафедрой. Для оказания студенту теоретической и практической помощи в период подготовки и написания ВКР кафедра выделяет ему научного руководителя из числа преподавателей. После этого можно уже приступать к исследованию.

Тема ВКР определяется вместе с научным руководителем в соответствии с интересом к той или иной проблеме, отражает актуальные проблемы науки на современном этапе и, как правило, созвучна научно-техническим и научно-методическим исследованиям профессорско-преподавательского состава кафедры.

Выбор темы ВКР студентом и руководителем осуществляется в конце предвыпускного курса (май –июнь), с тем чтобы иметь достаточное время для проведения эксперимента, в том числе в период педагогической практики. Примерная тематика выпускных квалификационных работ разрабатыва-

9

ется, ежегодно обновляется выпускающими кафедрами соответствующего направления подготовки и утверждается ученым или научно-методическим советом факультета (см. прил. 1).

Официальное утверждение темы и назначение руководителя оформляются приказом ректора не позднее 15 сентября по представлению выпускающей кафедры и ученого или научно-методического совета факультета (не менее чем за год до защиты работы).

Формулировка темы ВКР, утвержденная приказом ректора, изменению не подлежит. В дальнейшем допустима лишь корректировка темы, осуществляемая по инициативе выпускника и его научного руководителя, которая утверждается на заседании кафедры и ученого или научно-методического совета факультета.

Основными функциями руководителя ВКР являются:

–согласование с обучающимся темы и определение задания на ВКР;

–оказание обучающемуся помощи в разработке календарного плана на весь период выполнения ВКР;

–рекомендация необходимой основной литературы, справочных и архивных материалов и других источников по теме работы;

–проведение консультаций в соответствии с календарным планом, внесение в календарный план отметок о ходе и качестве исполнения работы;

–проведение поэтапной и полной проверки готовности ВКР;

–консультирование по вопросам процедуры и содержания защиты

ВКР;

–проведение предзащиты ВКР с целью выявления готовности к ее

защите.

После утверждения темы составляется задание. Задание на выполнение ВКР является нормативным документом, устанавливающим границы

иглубину исследования темы, а также сроки представления на кафедру работы в завершенном виде. Задание разрабатывается руководителем ВКР, подписывается им и студентом, а затем утверждается заведующим кафедрой (см. прил. 2). Задание на выполнение выпускной квалификационной работы должно быть подшито к ВКР. Получив задание руководителя, студент приступает к работе над ВКР.

На различных стадиях подготовки и выполнения ВКР задачи научного руководителя изменяются. На первом этапе подготовки научный руководитель советует, как приступить к рассмотрению темы, корректирует план работы и дает рекомендации по выбранному списку литературы. В ходе выполнения ВКР он выступает уже как оппонент, указывает студенту на недостатки аргументации, композиции, стиля и по возможности советует, как их устранить.

После получения окончательного варианта ВКР научный руководитель как эксперт кафедры составляет письменный отзыв.

Основныеобязанностиобучающегося:

10