Теория и методика социокультурного проектирования. Часть I. Учебно-методический комплекс дисциплины «Теория и методика социокультурного проектирования

3. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Планы семинарских занятий

Занятие первое (2 часа, ОФО)

Тема 1. Культура и общество

Вопросы

1.Концепции культуры в современной культурологии: системная, деятельностная, аксиологическая и др.

2.Современные концепции общества: формационная, цивилизационная, информационная, футурологические (прогнозные).

3.Взаимосвязь культуры и общества в современной социокультурной реальности. Социальные и культурные идеалы и ценности современной эпохи.

Список литературы

а) основная литература: 1, 2, 4.

б) дополнительная литература: 2, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 16.

Занятие второе (2 часа, ОФО, ЗФО)

Тема 2. От понимания культуры к интерпретации проектности культуры

Вопросы

1.Многообразие интерпретаций феномена культуры.

2.Проектность культуры как ее функциональная характеристика.

3.Проектные процедуры и средства в истории общества и культуры.

Список литературы

а) основная литература: 1, 2, 4.

б) дополнительная литература: 2, 6, 7, 10, 12.

Занятие третье (4 часа, ОФО; 2 часа, ЗФО)

Тема 5. Конституирующие факторы социокультурной реальности

Вопросы

1.Представления о детерминации в науке и культурологии.

2.Социальный заказ, его отличие от технического заказа в проектировании.

21

3.Личностно-духовный мир проектировщика как детерминанта проектирования.

4.Технология и деятельность – виды проектного действия.

Список литературы

а) основная литература: 1, 2, 4.

б) дополнительная литература: 2, 9, 10, 11, 12, 14.

Занятие четвертое (4 часа, ОФО)

Тема 7. Моделирование социокультурного проектирования

Вопросы

1.Представление о моделировании как гносеологической и методологической операции.

2.Модели процессно-вещные, деятельностные в осознании социокультурного проектирования.

3.Эвристические методы проектировочной деятельности.

Список литературы

а) основная литература: 1, 2.

б) дополнительная литература: 3, 6, 7, 10, 12.

Занятие пятое (2 часа, ОФО; 2 часа ЗФО)

Тема 8. Онтогенез научно-проектного знания

Вопросы

1.Представления о филогенезе и онтогенезе в науке и культурологии.

2.Идеальные объекты в социокультурном проектировании – абстрактные, идеализированные, теоретические конструкты, процедуры их получения.

3.Праксеологическая программа – способ превращения идеального в практическое; ее виды.

4.Цикличность в онтогенезе научно-проектного знания.

Список литературы

а) основная литература: 1, 2, 4.

б) дополнительная литература: 2, 7, 10, 12.

22

3.2. План самостоятельной работы студента

Тема 1. Культура и общество (10 часов, ОФО; 24 часа, ЗФО)

Задания

1.Раскройте содержание понятия «концепция» применительно к науке, в частности, культурологии.

2.Сделайте обзор системной, деятельностной, аксиологической, семиотической концепций культуры.

3.Проведите сравнительный анализ формационной и цивилизационной концепций общества.

4.Охарактеризуйте информационную концепцию общества.

5.Охарактеризуйте прогнозные (футурологические) модели общества.

6.Раскройте понятие социальной реальности.

7.Укажите специфику взаимосвязи общества и культуры в современных условиях.

8.Проанализируйте наличие и взаимосвязи социальных и культурных идеалов и ценностей современной эпохи.

Список литературы

а) основная литература: 1, 4.

б) дополнительная литература: 1, 2, 5, 6, 10, 12, 15.

Тема 2. От понимания культуры к интерпретации проектности культуры

(10 часов, ОФО; 24 часа, ЗФО)

Задания

1.Раскройте содержание понятия «деятельность».

2.Охарактеризуйте деятельностную трактовку феномена культуры.

3.Дайте определение феномену «проектность культуры», проанализируйте его содержание.

4.Охарактеризуйте представления о проектности науки.

5.Охарактеризуйте представления о проектности искусства.

6.Охарактеризуйте представления о проектности религии.

7.Изложите основные этапы исторического развития проектировочной деятельности.

Список литературы

а) основная литература: 1, 2, 4.

б) дополнительная литература: 1, 2, 6, 9.

23

Тема 3. Исторический очерк проектировочной деятельности (10 часов, ОФО; 24 часа, ЗФО)

Задания

1.Укажите место проектирования в системе человеческой деятельности.

2.Воспроизведите хронологические этапы становления отдельных видов проектировочной деятельности, проанализируйте их специфику.

3.Выделите особенности исторического этапа формирования социокультурного проектирования, его отличия от социального проектирования.

Список литературы

а) основная литература: 1, 2.

б) дополнительная литература: 2, 7, 9, 15.

Тема 4. Социокультурное и социально-культурное проектирование в системе культурологического знания

(10 часов, ОФО; 12 часов, ЗФО)

Задания

1.Охарактеризуйте систему культурологического знания.

2.Выделите уровни культурологического знания.

3.Воспроизведите особенности культурологического уровня знаний.

4.Охарактеризуйте собственно культурологический уровень культурологического знания в качестве основы обеспечения социокультурного проектирования.

Список литературы

а) основная литература: 1, 4.

б) дополнительная литература: 1, 2, 9, 10, 12, 15.

Тема 5. Конституирующие факторы социокультурной реальности (14 часов, ОФО; 12 часов, ЗФО)

Задания

1.Охарактеризуйте детерминизм в философии и науке.

2.Воспроизведите внутренний личностно-духовный мир субъекта проектирования.

3.Охарактеризуйте проектную точку зрения (позицию проектировщика) как источник воли и действия субъекта проектирования.

4.Социальные ценности – субъектные детерминанты проектирования.

Список литературы

а) основная литература: 1, 4.

б) дополнительная литература: 2, 5, 7, 10, 12, 15.

24

Тема 6. Социокультурная проектировочная реальность (10 часов, ОФО; 48 часов, ЗФО)

Задания

1.Раскройте содержание понятия «детерминация».

2.Укажите факторы, детерминирующие социокультурную проектировочную реальность.

3.Проанализируйте содержание понятия «реальность».

4.Укажите различия между употреблением понятия «реальность» в проектировании, науке, философии.

5.Выявите детерминанты социокультурной проектировочной реальности.

6.Проанализируйте содержательные характеристики составляющих социокультурной реальности.

Список литературы

а) основная литература: 1, 4.

б) дополнительная литература: 2, 6, 9, 10, 12.

Тема 7. Моделирование социокультурного проектирования (14 часов, ОФО; 48 часов, ЗФО)

Задания

1.Раскройте значимость метода моделирования для науки и для проектирования.

2.Воспроизведите основные черты моделирования как гносеологической операции.

3.Воспроизведите основные черты моделирования как методологической операции.

4.Охарактеризуйте деятельность и технологию в качестве основных форм

интерпретации социально-преобразовательной активности человека на примере проектирования.

5.Проанализируйте процессно-вещную (технологическую) модель проектирования на примере модели Ф. Ханзена.

6.Проанализируйте системную модель проектирования на примере модели Д. Джонса.

7.Проанализируйте деятельностную модель проектирования на примере моделей либо Л. П. Щедровицкого, либо А. Г. Раппопорта.

8.Укажите эвристические методы проектировочной деятельности по работам Г. С. Альтшуллера и Д. Джонса.

25

Список литературы

а) основная литература: 1, 2.

б) дополнительная литература: 2, 3, 4, 6, 7, 10, 12.

Тема 8. Онтогенез научно-проектного знания (10 часов, ОФО; 12 часов, ЗФО)

Задания

1.Раскройте содержание понятия «идеальное».

2.Укажите различие между абстрактными и идеализированными объектами, а также теоретическими конструктами.

3.Проанализируйте понятие «праксеологическая программа» в отличие от генетической программы у животных.

4.В чем заключается цикличность и целостность научно-проектного знания в онтогенезе артефакта.

Список литературы

а) основная литература: 1, 2, 4.

б) дополнительная литература: 2, 6, 9, 12.

Тема 9. Эпистемология научно-проектного знания (10 часов, ОФО; 12 часов, ЗФО)

Задания

1.Охарактеризуйте проект как специфическую форму знания.

2.Укажите исторические этапы и соответственно итоги формирования на- учно-проектного знания.

3.Раскройте взаимосвязь социокультурного проекта с культурологическим и социальным знанием.

4.Перечислите типы и формы знания, представленные в проекте.

Список литературы

а) основная литература: 1, 2, 4.

б) дополнительная литература: 2, 6, 7, 12.

Тема 10. Прогнозное социокультурное проектирование (12 часов, ОФО; 24 часа, ЗФО)

Задания

1.Определите понятие «прогноз» и эффективность его применения в социокультурном проектировании.

26

2.Охарактеризуйте социокультурные утопии на конкретных примерах.

3.Охарактеризуйте социокультурные антиутопии на конкретных примерах.

4.Охарактеризуйте социокультурные дистопии на конкретных примерах.

5.Укажите способы и условия оптимизации содержательных элементов внутреннего строения прогнозного социокультурного проектирования.

6.Соотнесите философские основы социокультурного проектирования и футурологические концепции.

Список литературы

а) основная литература: 1, 2.

б) дополнительная литература: 5, 7, 8, 12, 13.

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1.Используемые образовательные технологии и формы контроля

Входе обучения используются следующие виды образовательных технологий:

- традиционные образовательные технологии, включающие лекции, на которых рассматриваются теоретические, проблемные, дискуссионные вопросы в соответствии с рабочей учебной программой;

- интерактивные образовательные технологии, включающие семина- ры-конференции, семинар-дискуссию, семинары-практикумы на основе метода кейс-стади, проходящие в форме беседы, обсуждения основных, проблемных вопросов;

- размещение теоретических, практических, методических, информационных, контрольных материалов по дисциплине на сайте «Электронная образовательная среда КемГУКИ» (www.moodle.kemguki.ru).

Для диагностики формируемых компетенций применяются следующие формы контроля: беседы, тестирование посредством тестовых заданий на установление соответствия заданий с выбором ответов, заданийдополнений; форма текущего контроля для студентов по окончании изучения 1 части курса – письменная контрольная работа; форма промежуточной аттестации для студентов ЗФО – коллоквиум (устно по вопросам).

27

4.2. Описание интерактивных форм обучения

Раздел I. Социокультурное проектирование в культуре

Семинар 1. Культура и общество (2 часа, ОФО)

Метод – панельная дискуссия.

Цель: организация обсуждения проблемы в студенческой группе. Формируемые компетенции: ПК-4, ПК-11.

А. Проблема дискуссии формируется следующим образом: каковы в современной науке трактовки понятий «культура» и «общество» и в чем заключаются их основополагающие творческие взаимосвязи?

Б. Студенты делятся на 2–3 микрогруппы (в зависимости от численности группы), которые располагаются в аудитории по кругу:

1-я группа обсуждает проблему интерпретации понятия «культура», 2-я – проблему интерпретации понятия «общество»; 3-я группа – проблему интерпретации понятий «связь», «взаимодействие», «творчество», «взаимоотношение».

В. В каждой микрогруппе избирается председатель (представитель), выражающий общую точку зрения микрогруппы в общей дискуссии.

Г. В течение 15–20 минут в микрогруппе обсуждается соответствующая проблема и вырабатывается точка зрения.

Д. Представители микрогрупп собираются в центре круга и получают возможность высказать мнение микрогруппы, ее позицию. Так, представитель 1-й микрогруппы отмечает наличие практически тысячи определений понятия «культура», их собираемость в более крупные единицы – подходы: системный, деятельностный, семантический и др.; подчеркивает при этом «молодость» науки культурологии, а также указывает на то, что во многом использование того или иного подхода зависит от конкретных целей исследования, их прагматической значимости. Исторически культура выражает уровень развертывания творческих возможностей человека на конкретном этапе.

Представитель 2-й микрогруппы фиксирует, что крупномасштабное деление истории на формации, цивилизации, типы волн и т. п. всегда выражало форму творческого коллективного освоения природы, в том числе и природы человека как «родового» человека, индивида, личности. Тем самым виденье истории во многом определяется субъективностью человека в его отношении, прежде всего, к внешнему миру. Но эта субъективность всегда носит деятельностный, а не созерцательный характер.

28

Представитель 3-й микрогруппы указывает на содержание понятия

«связь» как взаимообусловленности существования явлений, разделенных либо в пространстве, либо во времени, либо в том и другом; «взаимодейст-

вие» выражает воздействие различных объектов друг на друга, а также порождение одним объектом другого; «взаимоотношение» выражает внутреннюю обусловленность существования и взаимодействия разделен-

ных вещей и явлений; «творчество» означает, что человек создает нечто, чего не было ранее.

Е. Представители микрогрупп могут взять перерыв для консультации с другими членами своей микрогруппы.

Ж. После дискуссии принимается решение проблемы: несмотря на различные интерпретации понятий «культура» и «общество» между ними существуют объективные связи, которые выявляются благодаря субъективной творческой деятельности людей. Творчество порождает и культуру, и общество в их многочисленных взаимосвязях. Само творчество, как отмечают участники дискуссии, может рассматриваться в философском, психологическом и культурологическом аспектах.

Лекция 2. От понимания культуры к интерпретации проектности культуры

(2 часа, ОФО)

Метод – проблемная лекция.

Цель: на основе выделенных объективных противоречий создается проблемная ситуация, которая стимулирует формирование социально активной позиции у студента с целью ее совместного разрешения.

Формируемые компетенции: ПК-4, ПК-9, ПК-11.

Основное объективное противоречие – это ограниченность во времени человеческого существования, которое создает проблемную ситуацию: возможно ли бессмертие человека и если возможно, то как его достичь религиозными установлениями и средствами?

Впредыдущей лекции было обращено особое внимание на творческий характер взаимосвязи человека, общества и культуры, который выступает основой проектности культуры в целом. Была дана и интерпретация проектности культуры как ее имманентной характеристики.

Висторическом очерке была описана эволюция видов проектной деятельности – строительного, архитектурно-строительного, технического

идр. Но означает ли это, что в других сферах культуры, например, в религиозной, проектные процедуры присутствуют? С одной стороны, проектность – всеобщая черта культуры, а с другой – религия – специфическая сфера культуры, субъект проектирования достаточно неопределен, да и ее

29

черты резко отличны от таких видов проектирования, которые приведены выше – строительство или технико-технологическое проектирование. Таким образом, создается проблемная ситуация и студенты вовлекаются в ее анализ и разрешение, т. е. акцентируется внимание на проектном характере религии.

Далее, для анализа и разрешения вышепоставленной основной проблемы задается система информационных и проблемных вопросов, а именно: учитывая, что исходным элементом проектной деятельности выступает творческий замысел, подчеркивая, что в религии он формируется как достижение индивидуального бессмертия (олимпийская религия) или личностного бессмертия (христианство), каковыми оказываются последующие элементы проектности религии?

В результате диалога со студентами выясняются следующие проектные процедуры: а) наличие творческого замысла у коллективного субъекта проектирования – идея бессмертия, достигаемого в другой реальности; б) механизмы формирования проектности и ее реализации: у греков это принципы пластичности, вещевизма, судьбы, героизма (не только воинского, но и гражданского); у западноевропейцев – наличие церкви, институтов папства, монашества, рыцарей; в) особенности функционирования проектности: у греков это суд полиса, процедура черенкования, сохранения домохозяйства (ойкоса), олимпийские игры; у западноевропейцев – платное отпущение грехов, инквизиция, наличие орденов и тайных обществ, а также, например, у греков бессмертие индивидуально и антропогеографично, у христиан – имеет личностный характер (душа человека) и сакральный (вневременной и внепространственный); монотеизм христианства в отличие от политеизма греков.

Тем самым проблемный метод выявляет и решает поставленную проблему, а также создает основу для дальнейшего сравнительного науч- но-исследовательского анализа. Благодаря этому достигается цель лекции.

Семинар 2. От понимания культуры к интерпретации проектности культуры

(2 часа, ОФО, ЗФО)

Метод круглого стола. Цель:

а) обеспечение свободного нерегламентированного обсуждения поставленных вопросов и тем на основе постановки всех студентов в равное положение по отношение друг к другу;

б) системное, проблемное обсуждение вопросов с целью виденья разных аспектов проблемы.

30