Режиссура детских культурно-досуговых программ. Рабочая тетрадь по специальности 071401 «Социально-культурная деятельность», специализации «Педагогика

ЛИТЕРАТУРА

1.Жигульский К. Праздники и культура / пер. с польского. – М., 1985.

2.Конович А. А. Театрализованные праздники и обряды СССР. – М.: Высшая школа, 1990.

3.Руднев В. А. Праздники, обряды, ритуалы в трудовом коллективе. – М.: Профиздат, 1987.

4.Силин А. Д. Площади наши палитры. – М.: Сов. Россия, 1982.

5.Суханов И. В. Обычаи, традиции и преемственность поколений. – М., 1976.

Контрольные вопросы к теме

1.Раскройте сущность понятий «обряд» и «обряд для детей».

2.В чем значение обрядовых действий для развития ребенка.

3.Охарактеризуйте специфику обрядового действия для детей.

Тема 2.11. Режиссура обряда для детей

Вопросы к изучению темы

1. Изучите технологию организации и проведения обряда для детей.

Задачи изучения темы

1.Определить основные технологические этапы организации и проведения обряда для детей.

2.Рассмотреть основные режиссерские задачи по организации и проведению обряда для детей.

Для того чтобы наполняемость всех составных частей обряда для детей была гармонична и соответствовала определенному уровню, необходимо усвоить основные этапы технологии организации и проведения обряда для детей.

Исследуйте этап I (организационный, подготовительный) – определение импровизационной основы, замысла обряда. Тема обряда обозначается в названии, задается, как правило, с самого начала. К идее как общей главной мысли зрителя подводят в процессе театрализованного действия. Также придумывается будущий сюжет обряда на основе событийной образности, с изучением обязательной ритуальной части обычаев и традиций. Поиск яркого,интересногоматериаладляорганизации сюжетазавершаетсянаписанием сценария обряда. Для построения сценария необходим особый сценарный ход – своеобразный прием расположения материала, который пронизывает все содержание.

41

Этап II (репетиционный, воплощения) включает подготовку и организацию репетиций группы театрализации, ведущих действие в обряде, творческих самодеятельных детских коллективов.

ЛИТЕРАТУРА

1.Бенифанд А. В. Праздники: сущность, история, современность. – Красноярск, 1986.

2.Глан Б. Н. Праздник всегда с нами. – М.: СТД, 1988. – С. 73–79.

3.Суханов И. В. Обычаи, традиции и преемственность поколений. – М., 1976.

4.Чечетин А. И. Основы драматургии театрализованных представлений. – М.: Просвещение, 1981.

5.Театрализованные праздники и зрелища. – М.: Искусство, 1976.

Контрольные вопросы к теме

1.Проанализируйте основные технологические этапы по организации и проведению обряда для детей.

2.В ходе репетиций обрядового действия, какие задачи выполняет режиссерская программа?

Тема 2.12. Детский праздник и его режиссура

Вопросы к изучению темы

1.Изучите сущность понятия «праздник» и «детский праздник».

2.Рассмотрите историю и современное состояние проблемы.

3.Определите основные направления детского праздника и классификацию.

4.Исследуйте специфические особенности драматургии и режиссуры детского праздника, приемы вовлечения зрителей в действие; средства художественной выразительности.

Задачи изучения темы

1.Выявить генезис основных проблем современного детского праздника.

2.Рассмотреть структуру драматургии детского праздника.

3.Изучить основные технологические этапы организации и проведения праздника для детей.

Детский праздник. Значение праздника в детском возрасте. Социальнохудожественные функции праздников для детей. Типология детского праздника. Многообразие видов и форм праздников для детей. Детский праздник

42

как комплекс художественных и социо-культурных акций. Ребенок – герой, зритель, участник детского праздника.

Технологические этапы организации и проведения детского праздника. Постановочная группа. Традиционные и специфические средства художественной выразительности в детском празднике.

ЛИТЕРАТУРА

1.Генкин Д. М. Массовые праздники. – М.: Просвещение, 1975.

2.Генкин Д. М., Конович А. А. Массовые театрализованные праздники и представления. – М.: ВНМЦ КПР, 1985.

3.Глан Б. Н. Праздник всегда с нами. – М.: СТД, 1988.

4.Конович А. А. Театрализованные праздники и обряды СССР. – М.: Высшая школа, 1990.

5.Фибих Л. В., Курбатова Н. В. Детский фольклорный праздник: учеб.- метод. пособие. – Кемерово, 1997. – 78 с.

Контрольные вопросы к теме

1.Раскройте сущность понятий «праздник» и «детский» праздник.

2.Проанализируйте историю и современное состояние детского праздника.

3.Охарактеризуйте основные направления детского праздника.

4.Раскройте специфические особенности драматургии детского праздника.

5.В чем особенности в технологии организации и проведения детского праздника.

6.Назовите приемы активизации зрителя в детском празднике.

7.В чем особенности применения средств художественной выразительности в детском празднике.

Тема 2.13. Анализ (видеообзор) детских праздников и обрядов для детей

Вопросы к изучению темы

1.Проанализируйте обряд и концерт как специфические формы организации досуга детей.

2.Исследуйте при видеообзоре технологические этапы организации и проведения обряда и праздника для детей.

Задачи изучения темы

1.Выявить понятие обряда и праздника для детей.

2.Проанализировать технологические этапы организации и проведения обряда и праздника для детей.

43

Вспомните технологические этапы организации и проведения обряда и праздникадлядетейвпредыдущихтемах.Напримереконкретныхпрограмм при видеообзоре совершите анализ технологий предложенных вашему вниманию форм досуга. Обратите внимание на специфические особенности обряда и праздника для детей.

ЛИТЕРАТУРА

1.Генкин Д. М. Организация и методика художественно-массовой работы. – М.: Просвещение, 1986.

Контрольные вопросы к теме

1.Анализтехнологииипроведенияобрядовипраздниковдлядетейвпредложенном видеообзоре.

ОПИСАНИЕ ПЛАНОВ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Занятие 1. Теоретические основы режиссерской работы

1.Понятие «Система К. С. Станиславского». Значение системы Станиславского в творчестве актера, режиссера. Основные принципы системы.

2.Элементы системы:

-Сценическое внимание. Виды вниманий. Понятие «круги внимания».

-Элемент системы «Если бы» и предлагаемые обстоятельства.

-Элемент системы «сценическое действие». Требования, предъявляемые к сценическому действию.

-Воображение и фантазия.

Примечание: Обязательная схема ответа на вопросы семинара: а) дать определение каждому элементу;

б) указать на различие проявления жизненного и сценического проявления данного элемента;

в) чему служит элемент; г) как его тренировать (предложить 2-3 примера упражнений).

3.«Этика» как один из важнейших элементов системы К. С. Станиславского и основа идейной направленности в творчестве.

4.Взгляды Станиславского на общественную, гражданскую функции театрального искусства.

5.К. С. Станиславский о коллективности театрального творчества и необходимости создания для этого нужной атмосферы.

44

ЛИТЕРАТУРА

1.Станиславский К. С. Собр. соч. – М.: Искусство, 1954. – т. 2. – С. 45–54; 64–68, 379–387, 96–130, 69–95.

2.Захава Б. Е. Мастерство актера и режиссера. – М.: Просвещение, 1978.

3.ЗахаваБ.Е.Воспоминания.Спектаклиироли.Статьи.–М.:ВТО,1982.–

С. 352–361.

4.Калашников Ю. К. Театральная этика Станиславского. – М.: ВТО, 1972.

5.ЛюбомудровМ.Н.Противостояние.ТеатрвекXX:традиции–авангард.–

М.: Молод. Гвардия, 1991. – С. 41–84.

6.Ершов П. М. Режиссура как практическая психология. – М., 1971.

7.Рехельс М. Л. О режиссерской этике. – М.: Искусство, 1968.

8.Станиславский К. С. Собр. соч. – М.: Искусство, 1995. – Т. 3. – С. 344– 347.

Занятие 2. Театрализация и монтаж – основные творческие методы реализации детской культурно-досуговой программы

План

1.Сущность понятия «театрализация». Соотношение понятий «театрализация» и «иллюстрация».

2.Образность как эстетическая основа театрализации. Пути использования символов и ассоциаций.

3.Принципы и методы логического построения материала. Монтаж. Виды монтажа.

ЛИТЕРАТУРА

1.Аль Д. Н. Основы драматургии. – Л.: ЛГИК, 1988. – С. 34–49.

2.Вановская Е. В. Литературная композиция и монтаж на самодеятельной сцене. – Л.: ЛГИК, 1981.

3.Вершковский Э. В. Режиссура массовых клубных представлений. – Л.:

ЛГИК, 1981.

4.Кабышева Д. Н. Литературный монтаж. – М.: Сов. Россия, 1973. –

С. 20–28.

5.Марков О. И. Сценарная технология. – Краснодар, 2004.

6.Руденский Е. В. Театрализация как творческий метод в КПР. – Кеме-

рово, 1982.

7.Чечетин А. И. Основы драматургии театрализованных представлений. – М.: Просвещение, 1981.

8.Яхонтов В. Н. Театр одного актера. – М.: Искусство, 1958. – С. 175–225.

45

Занятие 3. Основные выразительные средства детских культурно-досуговых программ: образность сценического действия, сценическая атмосфера, мизансцена, темпо-ритм

План

1.Сущность понятия «выразительные средства».

2.Условность и образность сценического действия. Иносказание – средство художественного познания.

3.Средства создания сценической атмосферы. Значение художественнодекоративного, светового, музыкально-шумового оформления для создания сценической атмосферы.

4.Мизансцена как пластико-образное выражение целостного идейнохудожественного замысла.

5.Темпо-ритм. Реализация темпо-ритма в мизансценах. Значение музыки для создания необходимого темпо-ритма детской КДП.

ЛИТЕРАТУРА

1.Гончаров А. А. Поиски выразительности в спектакле. – М.: 1964.

2.КристиГ.В.ВоспитаниеактерашколыСтаниславского.–М.:Искусство, 1978. – С. 199–248.

3.Морозова Г. В. Понятие темпо-ритма сценического действия. – М.:

МГИК, 1968.

4.Попов А. Д. Творческое наследие. – М.: ВТО, 1979. – Т. 1. – С. 36–388, 416–468.

5.Попов А. Д. Спектакль и режиссер. – М.: ВТО, 1972. – С. 24–40, 40–47, 47–63.

6.Рехельс М. Л. Режиссер – автор спектакля. – Л.: Искусство, 1969. –

С. 97–160.

7.Шароев И. Г. Режиссура эстрады и массовых представлений. – М.: Про-

свещение, 1986. – С. 149.

Занятие 4. Основные технологические этапы работы режиссера над детской культурно-досуговой программой

План

1.Организационный этап I: Социальный заказ и режиссерский замысел детской КДП. Особенности сценарного построения. Приемы активизации участников.

2.Воплощение, этап II: художественно-музыкальное оформление детских КДП; Организация и проведение репетиций.

46

ЛИТЕРАТУРА

1.Марков О. И. Сценарная технология. – Краснодар, 2004.

2.Сущенко Л. А. Режиссерские технологии. Методические рекомендации. – Кемерово, 2001.

Занятие 5. Игра. Конкурсно-игровые детские культурно-досуговые программы

1.Игра: история происхождения и современное состояние проблемы.

2.Классификация игр.

3.Технология организации игры.

4.Понятие конкурсно-игровых детских КДП.

5.Основные этапы технологии организации и воплощения конкурсноигровых детских КДП.

ЛИТЕРАТУРА

1.Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1991. – 90 с.

2.Жуковская Р. И. Игра и ее педагогическое значение. – М.: Педагогика, 1975. – 90 с.

3.Кон И. Ребенок и общество. – М.: Психология, 1988. – 269 с.

4.Лэндрет Г. Л. Игровая терапия: искусство отношений. – М.: изд-во Международной педагогической академии, 1994. – 365 с.

5.Михайленко Л. Я., Короткова Н. А. Как играть с ребенком. – М.: Педаго-

гика, 1990. – 156 с.

6.Руденский Е. В. Театрализованная игра как ролевой тренинг общения. – Новосибирск, 1991. – 50 с.

7.Фролова Г. И. Организация и методика клубной работы с детьми и подростками. – М.: 1989.

8.Шмаков С. Д. Уроки детского досуга. – М.: НМО «Творческая педаго-

гика», 1993. – 88 с.

9.Эльконин Д. Б. Психология игры. – М.: Владос, 1999. – 2-е изд. – 360 с.

Занятие 6. Специфические особенности организации и проведения театрализованной игровой программы для детей

План

1.Сущность понятия «театрализованная программа».

2.Организация игровой жизни на основе законов театра.

47

3.Театрализация и монтаж – основные творческие методы организатора в театрализованной игровой программе.

4.Средства художественной выразительности театрализованной игровой программы. Основные творческие принципы организации.

ЛИТЕРАТУРА

1.Аль Д. Н. Основы драматургии. – Л.: ЛГИК, 1988. – 68 с.

2.Вершковский Э. В. Режиссура массовых клубных представлений. – Л.:

ЛГИК, 1981.

3.ГеоргиевскийВ.А.,ШибатоваЛ.И.Проведениепраздниковвначальных классах. – М.: Педагогика, 1983.

4.Карбашкин А. С. Праздник с чудесами. – М.: Просвещение, 1993. – 186 с.

5.Сущенко Л. А. Театрализованная игровая программа как специфическая форма организации досуга детей. – КемГАКИ, 2002. – 25 с.

6.Чечетин А. И. Основы драматургии театрализованных представлений. – М.: Просвещение, 1981.

Занятие 7. Особенности режиссуры детского концерта

План

1.Концерт как особая форма КДП для детей.

2.Разновидности концерта: праздничный, тематический, отчетный.

3.Сценарно-сюжетный ход. Сценарно-режиссерская разработка пролога и финала как смысловой рамки концерта для детей.

4.Принцип отбора профессиональных и самодеятельных участников концерта. Постановочная группа и организация репетиций концерта.

ЛИТЕРАТУРА

1.Чечетин А. И. Основы драматургии театрализованных представлений. – М.: Просвещение, 1981.

2.ТумановИ.М.Режиссурамассовогопраздникаитеатрализованногоконцерта. – М.: ЛГИК, 1974.

3.Шароев И. Г. Режиссура эстрады и массовых представлений. – М.: Про-

свещение, 1986. – С. 149.

Занятие 8. Режиссерская разработка номера концерта для детей

План

1.Концертный номер – основа концерта для детей.

2.Сюжетное и монтажное построение номера концерта.

48

3.Виды и жанры концертных номеров: музыкальный, речевой, хореографический, оригинальный.

ЛИТЕРАТУРА

1.Ардов В. Е. Разговорные жанры на эстраде. – М.: Сов. Россия, 1988.

2.Германова М. Г. Эстрадный номер. – М.: Сов. Россия 1986.

3.Искусство клоунады. – Л.: Искусство, 1969. – 113 с.

4.Тривас М. А. Сатира и юмор на эстраде. – М.: Искусство, 1973. – 127 с.

5.Уральская В. И. Природа танца. – М.: Сов. Россия, 1981.

6.Чечетин А. И. Искусство театрализованных представлений. – М.: Сов. Россия 1988.

7.Шароев И. Г. Режиссура эстрады и массовых представлений. – М.: Просвещение, 1986.

Занятие 9. Режиссура обряда для детей

План

1.Понятие обряда как системы действий.

2.Классификация обрядов: гражданский, лично-семейный, народно-ка- лендарный.

3.Технология организации и проведения обряда для детей.

ЛИТЕРАТУРА

1.Аль Д. Н. Основы драматургии: учеб. пособие. – Л.: ЛГИК, 1988 – 65 с.

2.Бенифанд А. В. Праздники: сущность, история, современность. – Красноярск, 1986.

3.Генкин Д. Н. Массовые праздники. – М.: Просвещение, 1975.

4.Конович А. А. Театрализованные праздники и обряды СССР. – М.: Высшая школа, 1990.

5.Силин А. Д. Площади – наши палитры. – М.: Сов. Россия, 1982.

6.Суханов И. В. Обычаи, традиции и преемственность поколений. – М.: Сов. Россия, 1976.

Занятие 10. Детский праздник и его режиссура

План

1.Место праздника в духовной жизни ребенка. Общая его характеристика как форма досуга.

49

2.Основные направления детского праздника и классификация внутри каждого направления.

3.Специфические особенности драматургии и режиссуры детского праздника.

4.Приемы вовлечение в действие праздника.

ЛИТЕРАТУРА

1.Генкин Д. Н. Массовые праздники. – М.: Просвещение, 1975.

2.Генкин Д. Н., Конович А. А. Массовых театрализованные праздники и представления. – М.: ВНМЦ КПР, 1985.

3.Глан Б. Н. Праздник всегда с нами. – М.: СТД, 1988. – 170 с.

4.Петров Б. Н. Спортивно-художественное представление на стадионе. –

Л.: ЛГИК, 1988.

5.Силин А. Д. Площади – наши палитры. – М.: Сов. Россия, 1982.

ОПИСАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ

Занятие 1. Режиссерский замысел и воплощение детской культурнодосуговой программы

Определение темы, идеи, сверхзадачи детской КДП.

Поиск образного сценарно-режиссерского хода детской КДП. Составление режиссерского плана.

Занятие 2. Режиссерская документация: монтажный лист, свето, звукошумовая партитура, план репетиций, смета

На основе любой детской КДП построить партитуры согласно образцу:

Монтажный лист. Вариант 1

См.: Маршак М. М. Клубный сценарий. – М.: Проф. издат, 1975. – 107 с.

50