Плановая научно-исследовательская работа студентов в области безопасности жизнедеятельности. Учебное пособие (практикум)
.pdfнию явлений природы; наука – сокровищница драгоценнейших |
91 |
достижений общечеловеческого разума на пути его к изучению |
|
процессов физической и духовной жизни человека». Обоснуйте |
|
|
|
свою точку зрения. |
|
2.Одной из главных задач при занятии научной деятельностью является осмысление существующих знаний и выработка новых. Человек, занимающийся научно-исследовательской деятельностью, может получать как моральное, так и материальное удовлетворение от своей работы. Верно ли данное утверждение?
3.Выбирать тему выступления следует с учетом имеющихся у Вас знаний и материалов по тематике данной конференции или семинара и новых творческих идей. В зависимости от Вашего выбора необходимо заранее подготовить текст выступления или тезисы доклада и перечень дополнительных материалов. В процессе подготовки доклада следует провести несколько репетиций, контролируя время выступления и обращая внимание на трудные для чтения и восприятия места. Согласны ли вы с таким утверждением?
4.В последние годы в связи с появлением в школах психологической службы стал использоваться термин «психолого-педаго- гическая диагностика» (как деятельность по выявлению психологических причин тех или иных проблем, трудностей в обучении и воспитании отдельных учащихся; особенностей развития их интересов и способностей и т. п.). Нужны ли комментарии к данному положению?
5.Работа в группах:
1 вариант
–Педагогические исследования складываются, как правило, из ряда этапов. Охарактеризуйте эти этапы.
2 вариант
–Раскрытие закономерностей педагогических явлений может осуществляться на различных уровнях. Охарактеризуйте эти уровни.
3 вариант
–Охарактеризуйте основные методические варианты изложения результатов исследования.
ПЛАНОВАЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ В ОБЛАСТИ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
924 вариант
–Чем апробация отличается от апробирования? Обоснуйте свой ответ.
6. Представьте в схеме: «Механизм внедрения результатов научного исследования в практику».
7. Составьте таблицу: «Виды научных и методических работ»
Виды научных |
Характеристика |
Виды методических |
Характеристика |
работ |
|
работ |
|
... |
... |
... |
... |
8. Творческие задания:
1.Разработать систему учебных задач по проектированию учебного материала по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности».
2.Написать эссе на тему: «Учитель основ безопасности жизнедеятельности в настоящем и будущем» и оформить её в виде книги (брошюры) небольшого формата.
3.Дискуссия на тему «Среди видов научных работ статья занимает важное место, в ней обычно излагают наиболее значимые результаты научного исследования» по схеме: 1 подгруппа – «утверждение». Разрабатывает систему доказательств выдвинутого тезиса. 2 подгруппа – «отрицание». Критикует выдвинутый тезис и приводит аргументы.
4.Дискуссия на тему «Нужно ли студентам заниматься научно – исследовательской деятельностью?» с использованием ПОПС-формулы: П – позиция – … я считаю, что … О – обоснование – … потому, что … П – пример – … например … С – следствие –
…поэтому …
5.Анализ статьи (по выбору) из периодического журнала «Основы безопасности жизнедеятельности».
6.Модифицированные игры и упражнения для развития исследовательских умений и навыков:
1. Игра «Вопрос– вопросику»
Цель: развитие способности к рефлексии, произвольного внимания, согласованности действий.
Процедура игры. Студенты группы сидят по кругу. У препо- |
93 |
давателя в руках мяч: «Сейчас я начну предстоящую нам работу, |
|
брошу кому-то мяч и назову один из вопросов рубрики «Само- |
|
|
|
контроль» темы сегодняшнего занятия. Тот, которому достанется |
|
мяч, должен будет переформулировать этот вопрос. И дать на него |
|
ответ, состоящий из пяти слов. Можно предложить отрефлексиро- |
|
вать результаты игры кому-либо из студентов. |
|
2. Упражнение«Алфавит» |
|
Цель: выявить имеющийся у студентов опыт по обсуждаемому |
|
вопросу; расширить представления каждого участника до общего |
|
видения темы группой. |
|
Содержание. Группа делится на 4 подгруппы. Преподаватель |
|
предлагает каждой подгруппе карточки с буквами алфавита (1 – |
|
подгруппа – от буквы «А» – до буквы «Ж»; 2 – подгруппа от буквы |
|
«З» до буквы «О»; 3 – подгруппа от буквы «П» до буквы до буквы |
|
«Ф». Каждой подгруппе предлагается написать понятия изучаемой |
|
темы, начинающиеся с соответствующей буквы алфавита, а затем |
|
раскрыть смысл изучаемого понятия. Можно предложить отреф- |
|
лексировать результаты упражнения кому-либо из студентов. |
|
3. Упражнение «Выбор» |
|
Цель: развитие умения выражать собственную точку зрения, |
|
аргументировать свой ответ. |
|
Содержание. Студентам предлагается оценить свое участие в |
|
занятии по следующим позициям: А – как ты оценишь свое участие |
|
в занятии (выбрать карточку: красная – очень высокая оценка; зе- |
|
леная – средняя оценка; желтая – низкая оценка); Б – как оценят |
|
твое участие в занятии сокурсники (выбрать карточку: крас- |
|
ная – очень высокая оценка; зеленая – средняя оценка; желтая – |
|
низкая оценка); В – как ты усвоил материал данной дисциплины |
|
(выбрать карточку: красная – очень хорошо; зеленая – не очень; |
|
желтая – не усвоил). |
|
7. Рефлексия. Выберите одно из понравившихся вам высказы- |
|
ваний и объясните свой выбор: |
|
|
|
ПЛАНОВАЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ |
|
|
В ОБЛАСТИ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
94 |
|
Правда, человек не имеет крыльев и по отношению веса своего |
|
||
|
|
тела к весу мускулов он в 72 раза слабее птицы. Но я думаю, что |
|
|
человек полетит, опираясь не на силу своих мускулов, а на силу |
|
|
|
|
|
своего разума. (Н. Е. Жуковский) |
|
|
Итак, цель науки очерчена совершенно ясно: узнавать все |
|
|
больше и больше исходных данных, все лучше узнавать законы |
|
|
природы, все глубже проникать в законы математики. Таковы, по |
|
|
Лапласу, ключи, которые откроют перед нами двери прошлого и |
|
|
будущего вселенной. (Инфельд) |
|
|
Без больших научных традиций, начавших создаваться наши- |
|
|
ми учеными уже со времен Ломоносова, у нас не было бы хороших |
|
|
пушек, крепкой брони и быстрых самолетов, хотя непосредствен- |
|
|
но ни один из наших академиков не умеет рассчитать самолет или |
|
|
выстрелить из пушки. (П.А. Капица) |
|
|
В XIX веке целый ряд крупнейших ученых России оказались |
|
|
вне стен Академии. Самый смелый новатор математики – Лобачев- |
|
|
ский – не был признан академической наукой. Один из величай- |
|
|
ших химиков прошлого столетия – Менделеев не был академиком. |
|
|
Крупнейшие русские биологи – Тимирязев, Сеченов, Мечников, |
|
|
физики Столетов и Лебедев также не были академиками. (B. Л. Ко- |
|
|
маров) |
|
|
Мыслю – следовательно, существую. (Декарт) |
|
|
Литература: 1, 2, 3, 4, 6, 10, 12, 15, 16, 19, 21, 22. |
95
ЛИТЕРАТУРА
Основная
1.Бакшева Т. В. Основы научно-методической деятельности: учебное пособие: Направление подготовки – Педагогическое образование. Профиль подготовки «Безопасность жизнедеятельности». Бакалавриат /
Т.В. Бакшева, А. В. Кушакова; М-во образования и науки РФ, ФГАОУ ВПО «Сев.-Кав. федер. ун-т». Ставрополь: СКФУ, 2014. 122 с.
2.Волков Б. С. Методология и методы психологического исследования: учеб. пособие / Б. С. Волков, Н. В. Волкова; науч. ред. Б. С. Волков. М.: КНОРУС, 2017. 338 с.
3.Загвязинский В. И., Атаханов Р. Методология и методы психоло- го-педагогического исследования: учеб. пособие. М.: Академия, 2005. 214 с.
4.Новиков А. М. Методология научного исследования: учебно-метод. пособие / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. 2-е изд., стер. М.: ЛИБРОКОМ, 2014. 272 с.
5.Основы научных исследований: учеб. пособие для вузов / Б. И. Герасимов, В. В. Дробышева, Н. В. Злобина и др. М.: ФОРУМ: Инфра-М, 2013. 269 с.
6.Розанова Н. М. Научно-исследовательская работа студента: учеб- но-практическое пособие. М.: КНОРУС, 2016. 256 с.
Дополнительная
7.Волков Ю. Г. Самостоятельная работа студентов: практическое пособие / Ю. Г. Волков, А. В. Лубский, А. В. Верещагина. М.: КНОРУС, 2016. 142 с.
8.Донцов Д. А., Шарафутдинов Н. В. Справочное пособие для студентов психолого-педагогического профиля по написанию и защите письменных работ: реферативных, курсовых, выпускных квалификационных, дипломных, магистерских диссертаций / под науч. и общ. ред. Д.А. Донцова. М.: АРКТИ, 2017. 328 с.
9.Исследовательская деятельность студентов: учеб. пособие / авт.- сост. Т. П. Сальникова. М.: ТЦ Сфера, 2005. 96 с.
10.Куклина Е. Н. Основы учебно-исследовательской деятельности: учеб. пособие для СПО / Е. Н. Куклина, М. А. Мазниченко, И. А. Мушкина. М.: Изд-во Юрайт, 2018. 235 с.
11.Мигуренко Р. А. Научно-исследовательская работа: учебно-ме- тод. пособие. 2-е изд., стер. Томск: Изд-во ТПУ, 2010. 184 с.
|
|
ПЛАНОВАЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ |
|
|
В ОБЛАСТИ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
96 |
|
12. Михайлов Л. А., Кисилева Э. М., Русак О. Н. Методика обучения |
|
||
|
|
безопасности жизнедеятельности. М.: Издательский центр «Академия», |
|
|
2012. 382 с. |
|
|
|
|
|
13. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности: |
|
|
учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. Л. А. Михайлова. |
|
|
М.: Издательский центр «Академия», 2009. 288 с. |
Интернет-ресурсы
14.http://window.edu.ru/ – единое окно доступа к образовательным ресурсам (информация о подготовке к урокам, стандарты образования, информация о новых учебниках и учебных пособиях).
15.http://www.obzh.info/ – информационный веб-сайт (обучение и воспитание основам безопасности жизнедеятельности).
16.http://www.1september.ru/ – веб-сайт «Объединение педагогических изданий «Первое сентября» (статьи по основам безопасности жизнедеятельности в свободном доступе, имеется также архив статей).
17.http://www.school-obz.org/ – информационно-методическое издание по основам безопасности жизнедеятельности.
18.http://www.km-school.ru/ – Мультипортал компании «Кирилл и Мефодий».
19.http://sverdlovsk-school8.nm.ru/docobgd.htm/ – Для учителя
ОБЖД.
20.http://www.ssga.ru/AllMetodMaterial/metod_mat_for_ioot/ metodichki/bgd/oglavlenie_1.html/ – Электронный учебник по безопасности жизнедеятельности (можно использовать при изучении отдельных тем в старших классах).
21.info@russmag.ru/ – Журнал ОБЖ. Основы безопасности жизни.
22.vps@mail.ru/ – Журнал Основы безопасности жизнедеятельности. Каталог веб-ресурсов по обеспечению безопасности.
23.www.rusolymp.ru/ – Всероссийская олимпиада школьников по основам безопасности жизнедеятельности.
Учебное издание
ПЛАНОВАЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ В ОБЛАСТИ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ (ПРАКТИКУМ)
Авторы-составители: Маренчук Юлия Александровна, Рожков Сергей Юрьевич
Издается в авторской редакции
Компьютерная верстка Н. Неговора
_________________________________________________________
Подписано в печать 17.05.2019
Формат 60х84 1/16 |
Усл. п. л. 5,64 |
Уч.-изд. л. 5,12 |
Бумага офсетная |
Заказ 197 |
Тираж 20 экз. |
_________________________________________________________
Отпечатано в издательско-полиграфическом комплексе ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет» 355029 г. Ставрополь, пр-т Кулакова, 2