Лингвистика. От теории к практике. Сборник статей и тезисов I Межвузовской студенческой научно-практической конференции с международным участием

Е. С. Левина

бакалавр ФГАОУ ВПО «УрФУ им. первого Президента России Б. Н. Ельцина» Екатеринбург, Россия

АДМИНИСТРАТИВНОЕ ПРОСТРАНСТВО В РОМАНЕ С. КОЛЛИНЗ «ГОЛОДНЫЕ ИГРЫ»: КАТЕГОРИАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ

Пространство описывает взаимное расположение окружающих нас объектов. Проблема пространства в художественном тексте давно занимала теоретиков литературы, искусствоведов и лингвистов (важнейшие труды принадлежат Ю. Лотману, В. Топорову, Б. Успенскому) [1, 2, 3].

Материалом нашего исследования послужил текст Сьюзен Коллинз «Голодные игры», изданный в 2008 году.

Для анализа нами выбраны из текста отрывки, в которых наиболее ярко передана структурная организация административного пространства. В ходе данного анализа нами было выполнено следующее:

−−разметка речевых маркеров в выделенных фрагментах текста;

−−классификация маркеров по группам;

−−распределение полученных групп в структуре поля [см. 4,

с.352; 5, с. 5].

Врезультате проведенной нами разметки речевых маркеров в выделенных фрагментах было выделено две группы. Первая группа включает в себя слова, являющиеся речевыми маркерами основного, представленного в тексте, административного пространства. Вторая же группа содержит слова (репрезентации), семантически связанные с административным пространством, но передающие при этом пространственные характеристики, исходящие из контекста или выступающие как дополнительный компонент к описанию пространства. Такое распределение логически

© Левина Е. С., 2015

31

соответствует ядерной и периферийной структурам, в совокупности образующим поле.

Полевое образование подразумевает подразделение периферии на ближнюю и дальнейшую. Все единицы, не попавшие в ядро, распределяются между ближней и дальнейшей зонами в зависимости от степени близости ядру административного пространства (Панем, Дистрикт 12, Шлак).

Данная модель административного пространства позволяет наглядно представить распределение пространства в текстах художественных произведений и понять саму структуру АП в целом.

Литература

1. Лотман Ю. М. История и типология русской культуры. СПб.: Искусство-СПб, 2002. 766 с.

2. Топоров В. Н. Миф. Ритуал. Символ. Образ: Исследования в области мифопоэтического: избранное. М.: Прогресс: Культура, 1995. 623 с.

3. Успенский Б. А. Семиотика искусства. М.: Языки русской культуры, 1995. 357 с.

4. Матвеева Т. В. Полный словарь лингвистических терминов. Ростов н/Д: Феникс, 2010. 562 с.

5. Бортников В. И. Категориальная идентификация варианта художественного текста. Saarbrücken: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. 154 с.

32

К. Б. Лозовская

ассистент кафедры востоковедения Департамент международных отношений ИСПН ФГАОУ ВПО «УрФУ им. первого Президента России Б. Н. Ельцина» Екатеринбург, Россия

МЕТАФОРИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ КИТАЯ (на материале китайских

и британских СМИ)

Статья посвящена исследованию метафорических моделей, которые используются в британской и китайской прессе для концептуализации такого феномена как развитие Китайской Народной Республики.

Выборка материала для исследования ограничена временными рамками с ноября 2012 г. по июнь 2013 г., что связано с изменениями в политической жизни КНР (15 ноября 2012 г. Си Цзиньпин вступает в должность председателя Центрального военного совета ЦК КПК и начинается процесс официальной передачи полномочий от Ху Цзиньтао к новому руководству).

Повышенный интерес мировой общественности к современному положению Китая приводит к росту исследований языковых средств, используемых в британском и китайском медийном дискурсе для концептуализации развития КНР, позволяет сопоставить представления об этом феномене в данных культурах.

Объект исследования – концептуализация развития Китая в современном британском и китайском медийном дискурсе. Предмет исследования – метафорические модели и вербализации, используемые для осмысления феномена развития Китая.

Целью данной статьи является сопоставительный анализ метафорических моделей, используемых в китайском и английском языке для осмысления такого феномена современной экономиче-

© Лозовская К. Б., 2015

33

ской, политической, социальной и культурной жизни, как развитие Китая.

Цель предопределила следующие задачи исследования:

1.Системный анализ базовых положений когнитивной теории метафоры.

2.Выделение метафорических моделей, концептуализирующих развитие Китая в китайском и английском языке.

3. Сопоставление метафорических моделей развития Китая в китайском и британском медийном дискурсе. Теоретико-метологической базой данного исследования явля-

ется классическая теория концептуальной метафоры, выдвинутая Д. Лакоффом и М. Джонсоном. Главный тезис данной работы «метафора пронизывает нашу повседневную жизнь, причем не только язык, но и мышление и деятельность». Важное значение для данного исследования имеют теории и концепции следующих авторов: Э. Маккормака, Т. А. ван Дейка, А. Ричардса, М. Блэка, Д. Фоконье, М. Тернера, Е. С. Кубряковой, А. Н. Баранова, Н. Д. Арутюновой, И. М. Кобозевой, Э. В. Будаева, А. П. Чудинова, а также были рассмотрены статьи, обзоры и исследования китайских ученых: Сунь И, Шэнь Цзясюаня, Сюй Шэньхуаня, Шу Динфана, Лю Чжэнгуана, Цзэн Чуаньлу, Чжао Яньфана, Чан Цзинюй, Чжан Цзяньли, Чэнь Юна и пр.

Работа осуществлялась на материале публикаций следующих средств массовой информации:

– СМИ КНР: («Жэньминь Жибао»), («Хуаньцю Шибао» / Global Times), (Новостной портал агентства «Синьхуа»), (Портал «Новости Китая»);

– британские СМИ: The Guardian, The Independent, Telegraph, The Times, BBC News, The Economist, Daily Mail.

При отборе материала некоторое предпочтение отдавалось высокотиражным и авторитетным изданиям Великобритании и КНР. Использовались только средства массовой информации,

34

ориентированные на широкий круг читателей, не исследовались материалы научных и специализированных изданий.

Материалом для исследования послужили тексты 58 статей британских СМИ и 75 статей СМИ КНР в указанный же период. Разница в количестве связана с тем, что в британских СМИ модель «развитие Китая» встречается реже, чем в китайских СМИ.

В ходе работы был проведен системный анализ базовых положений когнитивной теории метафоры, выделены основные метафорические модели, концептуализирующие развитие Китая в современном китайском и английском языке (всего выделено 5 метафорических моделей: для британского английского: развитие Китая – это рост вверх и незамедлительное падение вниз; развитие Китая – это бурно растущее и затем увядающее растение; развитие Китая – это дракон; для китайского языка: развитие Китая – это непрерывное движение вперед; развитие Китая – это больной человек, которому нужна помощь), сопоставлены метафорические модели развития Китая в китайском и британском медийном дискурсе.

Представляется, что британские журналисты воспринимают развитие Китая как необычный, экстраординарный, выдающийся, но при этом негативный процесс. Бурный рост и постоянное стремление достичь высот воспринимается как угроза, опасность, поскольку предполагается, что в определенный момент развитие выйдет из-под контроля. Британские журналисты убеждены, что богатство и процветание Китая – временное явление, за которым последует череда падений и «увяданий». У Китая слишком много проблем, которые надо решать медленно и последовательно, но из-за того что страна уже слишком сильно «разогналась», времени для переосмысления и каких-либо адекватных изменений практически не осталось (модели развитие Китая – это рост вверх и незамедлительное падение вниз; развитие Китая – это бурно растущее и затем увядающее растение; развитие Китая – это дракон).

35

Китайские журналисты воспринимают свое развитие, даже столь быстрое и бурное, как естественное и позитивное явление. Более того, предполагается, что подобное продвижение вперед важно и полезно не только для Китая, но и для всего мира в целом. Метафорическая модель «больного человека, которому нужно помочь» в целом не считается отрицательной. Китай может сам себя вылечить, это даже обогатит страну, поскольку с помощью внутренних резервов можно будет обновить и оздоровить все сферы жизни (модели развитие Китая – это непрерывное движение вперед; развитие Китая – это больной человек, которому нужна помощь).

Традиционно китайская культура – это культура дракона, но при этом в текстах китайских СМИ не будет упоминаться это легендарное животное, тогда как для британских журналистов дракон – это определяющий образ развития Китая, это главная, практически всегда отрицательная характеристика этой страны.

Сопоставительный анализ как таковой демонстрирует принципиально различное восприятие развития Китая носителями британской/западной и китайской/восточной культуры.

С одной стороны, присутствует имплицитная сема конечности развития, регресса и спада, которая заложена в метафорических реализациях британских моделей. В совокупности с негативными коннотациями угрозы и опасности, которые прослеживаются в британском медийном дискурсе (ср. опасность, исходящая от китайского дракона, чувство растерянности перед лицом этой непонятной, загадочной угрозы), мы видим, что это развитие осмысляется противоречиво, одновременно как пугающее и как обреченное на некий печальный финал.

С другой стороны, китайский медийный дискурс оптимистичен; выделяемые модели демонстрируют идею естественности, обновления, причем все негативные обстоятельства на пути развития становятся в некотором роде стимулами для дальнейшего движения вперед. Китайские метафоры непротиворечивы, они

36

транслируют спокойное принятие происходящего; формирующийся на наших глазах концепт Китайской мечты вырастает из осмысления развития Китая и открывает дополнительное пространство для обновленной, ориентированной на будущее, уверенной в своих силах метафоризации.

Источники

(«Жэньминь Жибао»). Январь 2012 – июнь 2013.(«Хуаньцю Шибао» / Global Times). Январь 2012 –

июнь 2013.

(«Цзинцзи Жибао» / «Экономическая газета»). Январь 2013 – июнь 2013.

(Новостной портал агентства «Синьхуа»). [Электронный ресурс]. Январь 2012 – июнь 2013. Режим доступа: http://www. xinhuanet.com/ (дата обращения: 01.06.2013).

The Guardian. [Electronic resource]. January 2012 – June 2013. Mode of access: http://www.guardian.co.uk/

Independent. [Electronic resource]. January 2012 – June 2013. Mode of access: http://www.independent.co.uk/ (

Telegraph. [Electronic resource]. January 2012 – June 2013. Mode of access: http://www.telegraph.co.uk/

Times. [Electronic resource]. January 2012 – June 2013. Mode of access: http://www.thetimes.co.uk/tto/news/

BBC News. [Electronic resource]. January 2012 – June 2013. Mode of access: http://www.bbc.co.uk/news/

Economist. [Electronic resource]. January 2012 – June 2013. Mode of access: http://www.economist.com/

37

К. В. Лыкова

бакалавр ФГАОУ ВПО «УрФУ им. первого Президента России Б. Н. Ельцина» Екатеринбург, Россия

РЕЧЕВОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ ГАЗЕТНОГО ЗАГоЛОВКА

Настоящее исследование связано с таким направлением в современной лингвистике, как речевое воздействие. Данный лингвистический аспект был рассмотрен с точки зрения его использования в современной публицистике, в частности заголовочных комплексах газет разной жанровой направленности.

Вкачестве объекта для анализа были взяты заголовочные комплексы таких газет, как «Комсомольская правда», «Аргументы

ифакты» и «Новая газета». Данные периодические издания пользуются популярностью у российской читательской аудитории, вследствие чего все три вошли в десятку самых рейтинговых газет за последние несколько лет. На основе статистических данных можно сделать вывод, что вышеперечисленные издания оказывают эффективное речевое воздействие на читателя.

Вданной работе были рассмотрены механизмы, стратегии

иприемы речевой манипуляции с позиции их функционирования в заголовочном комплексе газеты. Нами были выбраны заголовки, которые наиболее наглядно репрезентируют использование вышеперечисленных элементов системы речевой манипуляции.

Данный тезис может быть подкреплен следующим примером. В «Комсомольской правде» (2012. 1–8 марта) заголовок интервью с лидером партии «Справедливая Россия» Сергеем Мироновым звучит так: «Хочу другого будущего для нашей страны!». В свою очередь, газета «Аргументы и Факты» озаглавила интервью с ним же «Жажда справедливости» (2012. № 9. 29 февраля – 6 марта). В первом случае в качестве заголовка использована цитата самого политического деятеля, что лишает заголовочный комплекс ка-

© Лыкова К. В., 2015

38

кой-либо субъективной оценки. Во втором случае субъективная оценка присутствует, вследствие чего заголовок может оказывать определенное воздействие на адресата.

В результате проведенного анализа стало возможным определить основную жанровую направленность каждой из вышеуказанных газет. Также в ходе исследования было выяснено, преобладание каких элементов речевой манипуляции наиболее характерно для периодических печатных изданий современной публицистики.

39

М. В. Паршина

магистр ФГАОУ ВПО «УрФУ им. первого Президента России Б. Н. Ельцина» Екатеринбург, Россия

ПОДСИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ

ВОСПРИЯТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ОБРАЗОВ ИНОЯЗЫЧНОГО ТЕКСТА

Изучение аутентичной художественной литературы – неотъемлемый компонент овладения иностранным языком. Чтение иноязычных художественных текстов является средством ознакомления со страной изучаемого языка, приобщением к культуре

ижизни народа, способствует формированию языковой догадки

иразвитию филологического мышления, умения понимать и интерпретировать.

Особые черты художественной литературы проявляются в своеобразной структуре, искусных формулировках и оригинальных фигурах речи, которые создают стиль, служащий определенным эстетическим целям. Художественный текст отличается от других типов текста своей образностью, действующей на воображение читателя. Художественная литература насыщена уникальными лингвистическими характеристиками и культурными элементами, принадлежащими национальному языку. Фигуры речи играют особо важную роль в произведениях художественной литературы. Они увеличивают эмоциональный эффект и эстетическую ценность литературного текста. Однако чем выразительнее и ярче фигуры речи в тексте оригинала, тем больше возникает трудностей в восприятии изучающих иностранный язык.

В художественных текстах языковые единицы приобретают дополнительные смыслы, новые семантические особенности. Текст художественной литературы представляет собой сово-

40