История. Часть 1. Отечественная история с древнейших времен до 1801 года. Практикум по направлению подготовки 51.03.04 (072300.62) «Музеология и охран

Тестовые задания

1. Заполните пропуски в таблице по аналогии с заполненными ячей-

ками:

2. Какое из нижеперечисленных утверждений является верным?

а) в 1653–1656 годах в ходе церковной реформы было отменено единоголосие;

б) в 1656 году по итогам церковной реформы начался раскол; в) в 1658 году патриарх Никон был сослан по приказу царя Алексея

Михайловича; г) в 1659–1660 годах патриарх Никон был низложен церковным со-

бором; д) в 1679 году протопоп Аввакум и его сторонники были сожжены на

костре.

Семинарское занятие 10

Государство и общество в России в XVII веке: проблемы взаимоотношений

Вопросы для подготовки:

1.Социально-экономическая и денежная политика царя Алексея Михайловича и причины роста народного недовольства.

2.Городские восстания середины XVII века:

–Соляной бунт 1648 года;

–Медный бунт 1662 года.

3. Крестьянская война под предводительством С. Т. Разина 1670– 1671 годов.

Основная литература: [1, с. 50–52; 2, с. 210–211, 215–217; 4, с. 145–

164].

31

Дополнительная литература: [11, с. 409–416; 13, с. 112–114; 16, с. 204–212].

Статьи из периодических изданий:

1.Агузаров, Т. К. Охрана власти по Соборному уложению 1649 года [Электронный ресурс] / Т. К. Агузаров // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. – 2009. – № 5 (8). – С. 10–15. – Режим дос-

тупа: http://cyberleninka.ru/article/n/ohrana-vlasti-po-sobornomu-ulozheniyu- 1649-g. – Загл. с экрана.

2.Мауль, В. Я. Русский бунт как форма культурной идентификации переходной эпохи [Электронный ресурс] / В. Я. Мауль // Вестник Томского государственного университета. – 2005. – № 289. – С. 144–157. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/russkiy-bunt-kak-forma-kulturnoy-iden tifikatsii-perehodnoy-epohi. – Загл. с экрана.

Методические указания по подготовке к семинарскому занятию 10

Для результативного и всестороннего изучения темы следует вспомнить материал семинарского занятия 9, поскольку причины народных выступлений имели комплексный характер. Базовым понятием является «бунташный век».

Необходимо установить причинно-следственные связи между народным выступлением и конкретными непродуманными государственными инициативами, их спровоцировавшими.

Обсуждение первого вопроса завершается заслушиванием сообщения

«Местничество в истории России XVI–XVII веков». Это сообщение требу-

ет от докладчика знания понятия «местничество», а также раскрытия негативного влияния архаичных государственных практик для развития России. Так, можно привести примеры конкретных местнических споров, не позволявших решать важные проблемы в сфере управления и военного дела.

По итогам обсуждения темы семинара предусмотрено написание эс-

се по теме «Народные выступления являлись следствием непродуманной политики Алексея Михайловича или следствием перехода от сословнопредставительной к абсолютной монархии?». Излагая собственное мне-

ние в эссе, студенты должны аргументировать его, используя исторические факты и устанавливая причинно-следственные связи.

32

Тестовые задания

1. Установите соответствие между историческими деятелями и их ролью в период правления царя Алексея Михайловича:

ководством С. Т. Разина

2. Какое из нижеперечисленных утверждений является верным?

а) в 1648 году в ходе Соляного бунта в ссылку был отправлен П. Т. Траханиотов;

б) в 1663 году после подавления Медного бунта медные монеты были вновь пущены в обращение;

в) в 1670 году войска С. Т. Разина взяли Нижний Новгород; г) в 1671 году в ходе заговора С. Т. Разин был убит бывшими сто-

ронниками; д) с 1668 по 1676 год длилась осада царскими войсками Соловецкого

монастыря, монахи которого заявили о приверженности «старой вере».

Семинарское занятие 11

Государственные преобразования Петра I

Вопросы для подготовки:

1.Предпосылки модернизации и европеизации Российского государства на рубеже XVII–XVIII веков.

2.Государственные преобразования Петра I:

–военная реформа;

–административные реформы;

–изменения в системе местного управления;

–социально-экономические преобразования;

–фискальная реформа;

–церковная реформа.

3.Развитие промышленности и торговли.

4.Трансформация внешнего и социокультурного облика России:

– реформа календаря и алфавита;

– изменения в культуре и в публичной жизни высшего света;

– нововведения и достижения в сфере просвещения и науки;

– градостроительная политика.

33

Основная литература: [1, с. 58–62; 2, с. 219–225; 4, с. 187–204; 5, с. 157–166].

Дополнительная литература: [11, с. 473–476, 487–499; 13, с. 140– 144; 16, с. 252–266].

Статьи из периодических изданий:

1.Гогенко, Л. А. Губернские реформы и губернаторское управление

вРоссии в XVIII веке [Электронный ресурс] / Л. А. Гогенко // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2011. – № 7 (99). – С. 193–199. – Режим доступа: http://cyberleninka. ru/article/n/ gubernskie-reformy-i-gubernatorskoe-upravlenie-v-rossii-v-xviii-v. – Загл. с

экрана.

2.Заварюхин, В. Ю. Заварюхина, Е. В. Законодательные реформы Петра I [Электронный ресурс] / В. Ю. Заварюхин, Е. В. Заварюхина // Вестник Чувашского университета. – 2010. – № 2. – С. 17–20. – Режим дос-

тупа: http://cyberleninka. ru/article/n/zakonodatelnye-reformy-petra-i. – Загл. с

экрана.

3.Коргожа, Н. С. Формирование культурно-досуговых традиций

российского общества в Петровскую эпоху [Электронный ресурс] / Н. С. Коргожа // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. – 2011. – № 17-2. – С. 215–219. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-kulturno-dosugovyh-traditsiy-rossi yskogo-obschestva-v-petrovskuyu-epohu. – Загл. с экрана.

4.Смирнов, Д. А. Реформирование и совершенствование принципов налогообложения в эпоху Петра I [Электронный ресурс] / Д. А. Смирнов // Общество и право. – 2012. – № 5 (42). – С. 44–50. – Режим доступа: http://cyberleninka. ru/article/n/reformirovanie-i-sovershenstvovanie-printsipov- nalogooblozheniya-v-epohu-petra-i. – Загл. с экрана.

5.Стародубцев, М. И. Реформы образования Петра I и Екатерины II [Электронный ресурс] / М. И. Стародубцев // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. – 2012. –

№148. – С. 141–150. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/ reformy-obrazovaniya-petra-i-i-ekateriny-ii. – Загл. с экрана.

6.Чеснокова, Ю. В. Политика Петра I в области общественного призрения в первой половине XVIII века [Электронный ресурс] / Ю. В. Чеснокова // Наука и современность. – 2010. – № 5 (3). – С. 359–363. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/politika-petra-i-v-oblasti-obschestven nogo-prizreniya-v-pervoy-polovine-xviii-veka. – Загл. с экрана.

7.Юдина, Т. Н. Государственное регулирование экономики в период правления Петра I [Электронный ресурс] / Т. Н. Юдина // Вестник Кост-

34

ромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. – 2010. –

№ 1. – С. 20–25. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/ gosudarstvennoe-regulirovanie-ekonomiki-v-period-pravleniya-petra-i. – Загл. с

экрана.

Методические указания по подготовке к семинарскому занятию 11

Анализируя предпосылки модернизации и европеизации Российского государства на рубеже XVII–XVIII веков, следует учесть, что политика преобразований Петра I отчасти имела преемственность по отношению к царствованию его отца Алексея Михайловича и, вместе с тем, диктовалась условиями обеспечения возможностей для России конкурировать с соседними государствами и превосходить их по достижениям.

Сообщение «Роль европейского опыта и иностранцев в модерниза-

ции России при Петре I» заслушивается перед началом обсуждения второго вопроса темы. При его подготовке требуется обратить внимание на следующие аспекты: из каких стран преимущественно приезжали в Россию, какова была мотивация переезда иностранцев в Россию для постоянной службы, каков был характер их профессиональной деятельности. Докладчик должен привести имена иностранцев, состоявших на российской службе, определив их вклад в развитие какой-либо сферы жизни общества.

При рассмотрении положений преобразований Петра I следует помнить, что они имели системный характер и были взаимосвязаны между собой. Так, например, взаимно дополняют друг друга Табель о рангах, Указ о единонаследии, экономические реформы и изменения в области культуры.

По итогам обсуждения темы семинара предусмотрено написание эс-

се по теме «Преобразования Петра I способствовали модернизации государства или привели к утрате самобытности России?». Излагая собст-

венное мнение в эссе, студенты должны аргументировать его, используя исторические факты и устанавливая причинно-следственные связи.

Тестовые задания

1. Установите соответствие между коллегиями и их функциями:

д) Ревизион-коллегия 4) осуществление государственного контроля 5) развитие всех отраслей промышленности,

за исключением горно-рудной отрасли

2. Установите соответствие между экономическими понятиями и их

2)производство, основанное на разделении ручного труда и использовании ремесленной техники

3)экономическое учение, предполагающее активное участие государства в накоплении капитала и наращивании средств производства (в первую очередь земли)

3.Установите соответствие между историческими деятелями и их ролью в период правления Петра I:

а) С. И. Яворский 1) первый генерал-губернатор Санкт-Петербурга б) Ф. А. Головин 2) организатор Великого посольства в) А. Д. Меншиков 3) местоблюститель патриаршего престола г) Ф. М. Апраксин 4) президент Адмиралтейств-коллегии

4.Расставьте события правления Петра I в хронологической последовательности:

а) отмена патриаршества; б) введение «Табели о рангах»; в) ликвидация стрелецкого войска; г) реформа алфавита и правописания; д) основание Санкт-Петербурга.

5.Какое из нижеперечисленных утверждений является верным?

а) в 1698 году состоялся первый рекрутский набор; б) в 1699–1700 годах было введено летоисчисление от Рождества

Христова; в) в 1711 году был учрежден Синод;

г) в 1720 году по Генеральному регламенту в одно сословие были объедены бояре и дворяне;

д) в 1722 году по Указу о престолонаследии Петра I власть должна была передаться строго по мужской линии.

36

Семинарское занятие 12

Эволюция внутренней политики Екатерины II:

от «просвещенного абсолютизма» к реакционному курсу

Вопросы для подготовки:

1. Теория и практика «просвещенного абсолютизма» в Европе и Рос-

сии.

2. Государственные преобразования Екатерины II:

– секуляризация церковных владений;

– работа Уложенной комиссии 1767–1768 годов и ее результаты;

– изменения в социально-экономическом положении дворянства, городов и крестьянства;

– административно-территориальная реформа.

3. Политика Екатерины II в области культуры и образования:

– открытие Смольного института благородных девиц;

– основание Эрмитажа и других музеев.

Основная литература: [1, с. 62–65; 2, с. 230–232; 4, с. 220–227; 5, с. 176–180].

Дополнительная литература: [11, с. 534–542; 13, с. 158–163, 166–

170].

Статьи из периодических изданий:

1.Верхогляд, А. С. Правовой статус депутатов «Комиссии об уложении» 1767 год [Электронный ресурс] / А. С. Верхогляд // Ленинградский юридический журнал. – 2013. – № 4 (34). – С. 9–14. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/pravovoy-status-deputatov-komissii-obulozhenii- 1767. – Загл. с экрана.

2.Гогенко, Л. А. Губернские реформы и губернаторское управление

вРоссии в XVIII веке [Электронный ресурс] / Л. А. Гогенко // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2011. – № 7 (99). – С. 193–199. – Режим доступа: http://cyberleninka. ru/article/ n/gubernskie-reformy-i-gubernatorskoe-upravlenie-v-rossii-v-xviii-v. – Загл. с

экрана.

3.Злобин, Ю. П. Институт генерал-губернаторов в России в XVIII веке: становление и развитие [Электронный ресурс] / Ю. П. Злобин // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2010. – № 4 (110). – С. 4–11. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/institut- general-gubernatorov-v-rossii-v-xviii-veke-stanovlenie-i-razvitie. – Загл. с эк-

рана.

37

4.Петригина, В. А. Воспитание «новой породы людей» в просветительской политике Екатерины II [Электронный ресурс] / В. А. Петригина // Сибирский педагогический журнал. – 2009. – № 4. – С. 263–269. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-novoy-porody-lyudey-v-pro svetitelskoy-politike-ekateriny-ii. – Загл. с экрана.

5.Садикова, Д. Р. Характеристика просвещенного абсолютизма Екатерины II в советской и современной отечественной историографии [Электронный ресурс] / Д. Р. Садикова // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2015. – № 2 (155). – С. 98–101. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/harakteristika-prosveschennogo-absoly utizma-ekateriny-ii-v-sovetskoyi-sovremennoy-otechestvennoy-istoriografii. –

Загл. с экрана.

6.Стародубцев, М. И. Образовательная политика Российского государства, проводимая Петром I и Екатериной II [Электронный ресурс] / М. И. Стародубцев // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. – 2013. – № 155. – С. 127–136. –

Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/obrazovatelnaya-politika- rossiyskogo-gosudarstva-provodimaya-petrom-i-i-ekaterinoy-ii. – Загл. с экрана.

Методические указания по подготовке к семинарскому занятию 12

Обсуждая первый вопрос, следует выявить общие и особенные черты практики российского «просвещенного абсолютизма» по отношению к аналогичным практикам других европейских стран.

Кроме того, необходимо проследить, как произошел отказ от политики «просвещенного абсолютизма» и переход к усилению авторитарных начал, какие факторы способствовали этим изменениям во внутренней политике.

Рассматривая второй и третий вопросы, надо учесть, что на политику Екатерины II влияло несколько обстоятельств: во-первых, относительно нелегитимный приход к власти и, следовательно, необходимость постоянного упрочнения социальной опоры власти в лице дворянства, во-вторых, стремление простроить преемственность политики по отношению к преобразованиям Петра I. В этой связи для систематизации материалов семинарских занятий 11–12 требуется заполнение таблицы, приведенной в тестовых заданиях.

38

Тестовые задания

1. Заполните пропуски в таблице по аналогии с заполненными ячейками:

2. Установите соответствие между историческими деятелями и их ролью в период правления Екатерины II:

а) Г. А. Потемкин 1) автор слов гимна «Гром победы, раздавайся!» б) Г. Р. Державин 2) глава Императорской Академии наук в) Е. Р. Дашкова 3) первый генерал-губернатор Новороссийской г) А. А. Безбородко губернии

4)руководство внешней политикой

3.Какое из нижеперечисленных утверждений является верным? а) в 1762 году Екатерина II ликвидировала Тайную канцелярию;

б) в 1766–1767 годах Уложенная комиссия составила Свод законов

Российской империи;

в) в 1775 году Екатерина II провела губернскую реформу для усиления контроля над территорией страны после восстания под руководством Е. И. Пугачева;

г) в 1783 году И. И. Шувалов предложил ввести в русский алфавит букву «ё»;

д) в 1791 году был основан «Музеум натуральной истории» (будущий Зоологический музей) при Кунсткамере.

Семинарское занятие 13 (конференция)

Исторические деятели XVII–XVIII веков

Примерная тематика индивидуальных сообщений:

Безбородко Александр Андреевич – государственный деятель;

Бестужев-Рюмин Алексей Петрович – государственный деятель, дипломат;

Волынский Артемий Петрович – государственный деятель, губернатор, кабинет-министр;

Воронцов Александр Романович – государственный деятель, канцлер;

Голицын Василий Васильевич – государственный деятель, дипломат, военачальник;

Дашкова Екатерина Романовна – общественный деятель;

Крашенинников Степан Петрович – путешественник, этнограф, географ;

Куракин Борис Иванович – государственный деятель, дипломат;

Ломоносов Михаил Васильевич – ученый-энциклопедист;

Мария Федоровна – императрица;

40