История и современные проблемы декоративно-прикладного искусства. Учебно-методический комплекс по направлению подготовки 54.03.02 (072600.62) «Декорат

Задания для самостоятельной работы:

1.Рассмотрите на конкретных примерах, какие черты в произведениях ювелирного искусства Киевского, Рязанского и др. княжеств обусловлены восточными влияниями, а какие вызваны к жизни местной художественной традицией. Почему вы так считаете?

2.В XII – первой трети XIII в. официальной в Киевской Руси была христианская религия. Но в некоторых сферах общественной и культурной жизни того периода сохранялись дохристианские мифологические представления и верования. В частности, из всех видов искусства наиболее наглядно это выразилось в художественном ремесле. Представьте анализ произведений, доказывающий данное утверждение.

3.Охарактеризуйте, чем отличалось мироощущение деревенских и городских ремесленников и как оно отражалось в произведениях художественного ремесла.

4.Подготовьте презентацию, демонстрирующую отличие в технике исполнения деревенских и городских изделий художественного ремесла.

Рекомендуемая литература: 6, с. 175–344, 23; 29; 44.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 2 (2 часа)

Тема: Декоративно-прикладное искусство Московской Руси XIV–XVII вв.

План

1.Монастыри как центры развития художественного ремесла в средневековой Руси.

2.Образы христианских и русских святых в прикладном искусстве Московской Руси XIV–XVII вв.

3.Византийская традиция и влияние московской школы живописи на декоративно-прикладное искусство.

4.Сложение и расцвет московской ювелирной школы в XIV–XVII вв.

5.Троице-Сергиевский историко-художественный музей-заповедник.

6.Владимиро-Суздальский историко-художественный музей-запо-

ведник.

Задания для самостоятельной работы:

1.Раскройте, почему одними из самых значительных героев в изобразительном искусстве рассматриваемого периода становятся персонажи,

31

именуемые святыми, и в каких видах искусства, которые традиционно принято причислять к художественному ремеслу, эта тенденция проявилась наиболее отчетливо.

2.С каким из видов художественного ремесла можно сравнить станковую или монументальную живопись. Проведите сравнительный анализ нескольких (по выбору) произведений декоративно-прикладного и станкового или монументального искусства живописи и на его основе постарайтесь показать влияние московской школы живописи и византийских традиций на русское средневековое декоративно-прикладное искусство.

3.Подготовьте презентацию, демонстрирующую технические особенности московской ювелирной школы, расскажите о каждой из известных вам техник. Какие из них продолжают существовать в настоящее время, какие дошли до нас в измененном виде, какие утратили свое значение и не применяются современными мастерами?

Рекомендуемая литература: 20; 28; 33, с. 11–25, 101–143, 163–181.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 3 (2 часа)

Тема: Фарфорофаянсовое и майоликовое производство в России XVIII–XIX вв.

План

1.Отечественное фарфоровое производство (Императорский фарфоровый завод): предпосылки возникновения, создатели (государственные деятели, ученые, мастера), основные этапы развития, частные заводы

XVIII в.

2.Стилевые признаки барокко, рококо, классицизма и ампира в отечественной художественной керамике.

3.Гжель как центр отечественного фарфорофаянсового и майоликового производства, его значение для развития производства художественной керамики в России.

4.Частные фарфорофаянсовые заводы XIX в., стилевая направленность, художественные особенности.

Задания для самостоятельной работы:

1.Подготовьте презентацию, демонстрирующую стилевые черты барокко, рококо, классицизма и ампира в различных видах отечественной

32

художественной керамики. Обратите внимание на то, какой стиль нашел наиболее полное выражение в том или ином виде художественной керамики.

2.Подготовьте презентацию, показывающую основные этапы развития керамического производства в Гжели. Обратите внимание на художественные и технологические особенности каждого этапа.

3.Подготовьте презентацию, рассказывающую об одном из парадных сервизов («Гурьевском», или «Орденском» и др.), истории его создания, заказчике, составляющих его предметах, нынешнем местонахождении, сохранности и т. д.

Рекомендуемая литература: 3, с. 260–261, 265–269; 30, с. 197–302, 383–415, 417–451; 32, с. 97–112.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 4 (4 часа)

Тема: Декоративно-прикладное искусство и народные художественные промыслы России XX в.

План

1.Создание отечественной художественной промышленности: основные отрасли, предприятия, ассортимент продукции. Кустарная кооперация.

2.Яркие явления отечественного декоративно-прикладного искусства 1-й половины – середины XX в.: агитационный фарфор, художественное стекло (В. И. Мухина), мозаичная живопись А. А. Дейнеки.

3.Художники Ленинградского фарфорового завода: А. В. Воробьевский (1906–1992), А. А. Лепорская (1900–1982), Т. Н. Беспалова-Миха-

лева (1912–1991), И. И. Ризнич (1908–1998), С. Е. Яковлева (1910–1993),

Н. П. Славина (1928–2000), А. М. Ефимова (1898–1962). Жизненный путь

иотражение в их творчестве художественных тенденций XX в.

Задания для самостоятельной работы:

1. Подготовьте обзорную презентацию, рассказывающую о творчестве художников и скульпторов Ленинградского фарфорового завода. Охарактеризуйте особенности художественно-выразительных средств, которыми пользовался каждый мастер.

33

2.Подготовьте презентацию о творчестве одного из мастеров Ленинградского фарфорового завода (по выбору), отметьте отражение основных художественных тенденций, например, «искусство – в быт» в его произведениях, охарактеризуйте индивидуальный творческий почерк, проследите его эволюцию на протяжении творческой жизни, постарайтесь связать ход творческого процесса с развитием исторической ситуации.

3.Подготовьте презентацию, рассказывающую о творчестве профес-

сиональных скульпторов, живописцев, графиков, работавших в XX в. в различных видах декоративно-прикладного искусства. Чем на ваш взгляд объясняется тенденция обращения этих художников к декоративноприкладному творчеству?

Рекомендуемая литература: 10; 11; 12; 34, с. 120–132; 37; 40.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 5 (4 часа)

Тема: Современное состояние декоративно-прикладного искусства и народных художественных промыслов

План

1.Федеральный закон «О народных художественных промыслах»

№7 ФЗ; Открытое письмо Президенту РФ Д. И. Медведеву от промышленников фарфорофаянсовой и майоликовой отрасли по вопросам выживания отрасли.

2.Структура художественных промыслов.

3.Современные художественные промыслы центральной России.

4.Современные художественные промыслы Урала и Западной Си-

бири.

5.Современные отечественные художники декоративно-прикладного искусства.

Задания для самостоятельной работы:

1.Как коммерциализация художественной жизни в нашей стране

вконце XX в. отразилась на общем состоянии народных художественных промыслов. На примере 2–3 конкретных промыслов охарактеризуйте, как финансовое давление отражается на образно-содержательной основе и художественном качестве произведений народного искусства.

34

2.Подготовьте презентацию, рассказывающую о современных художественных промыслах Западной Сибири, с учетом используемых в их практике материалов.

3.Проанализируйте творчество одного из современных мастеров художественного ремесла (например, художественной обработки бересты) на примере ряда работ, выявив современные тенденции и указав на традиционные черты в его произведениях.

Рекомендуемая литература: 19, с. 15–43, 58–73, 115–126, 138–150; 26, с. 20–57, 64–73; 36, с. 5–42.

4.МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

4.1.Методические указания по организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов является важнейшей формой работы студентов в вузе. Она способствует не только глубокому усвоению дисциплины, но и формированию навыков исследовательской работы. В процессе выполнения заданий студенты учатся самостоятельно пользоваться справочной, периодической и другой литературой.

Используются несколько видов самостоятельной работы студентов:

составление конспекта лекций;

подготовка к семинарам;

анализ научных публикаций, общей и специальной литературы, подготовка заключения по обзору;

подготовка сообщений для выступлений на семинаре;

подготовка к индивидуальным выступлениям, защите рефератов, докладов, мультимедийных презентаций по изучаемым темам;

поиск информации в сети Интернет.

Выбор вида самостоятельной работы зависит от уровня сформированных учебных навыков студентов, а также специфики дисциплины.

На самостоятельную работу студентов очной формы обучения по дисциплине «История и современные проблемы декоративно-прикладного искусства» в соответствии с учебным планом отводится 78 часов, заочной формы – 128 часов.

35

Самостоятельная работа является обязательным видом учебной деятельности, выполняемым в отведенные преподавателем сроки. Студент, не выполнивший задания, до экзамена и защиты курсовой работы не допускается.

4.2. Методические указания по подготовке к семинарским занятиям

Подготовка к семинару начинается с подбора, просмотра и изучения литературы, рекомендованной планом семинара. При подборе литературы отдается предпочтение учебникам, учебным пособиям, законам, постановлениям государственных органов и др. нормативным актам, а затем подбираются конспекты лекций, статьи в журналах и газетах по их наименованиям и заголовкам. В первую очередь используются материалы более поздних сроков издания. На каждый учебный вопрос заготавливается карточка, озаглавленная наименованием вопроса, на которой записываются относящиеся к нему источники информации. При просмотре рекомендованной литературы определяется объем, выделяются номера страниц, степень важности (основная или дополнительная) и записываются эти данные в карточку того учебного вопроса, к которому относится содержащаяся в этом материале информация. Потом студенты изучают литературные источники в последовательности, соответствующей их расположению по учебным вопросам, при этом отмечая наиболее важные положения, которые могут быть использованы при ответе на них.

Цель изучения литературы состоит в том, чтобы сформировать собственное суждение по данному учебному вопросу, определить структуру и содержание ответа (доклада, реферата). Результат изучения литературы может быть оформлен в виде плана (структуры) ответа, тезисов ответа (доклада), полного текста доклада (реферата).

4.3. Методические указания по написанию реферата

Реферат – это краткое изложение информации, взятой из одного или нескольких источников, в письменном виде или в форме публичного доклада. Как правило, реферат основан на нескольких текстах, таких как научная работа, книга, диссертация, подшивка периодики и др.

Цель создания реферата – углубить, систематизировать и закрепить теоретические знания, получить навыки самостоятельной обработки,

36

обобщения и краткого, систематизированного изложения материала, развить исследовательские умения. В дальнейшем эти умения и навыки помогают приступить к написанию более сложных текстов, например, курсовых работ или теоретической части дипломных проектов.

В качестве темы реферата студенты выбирают одну из предложенных в перечне тем или совместно с преподавателем формулируют свою, но соответствующую программному материалу курса «История и современные проблемы декоративно-прикладного искусства».

Структура работы включает: титульный лист; план; введение, где излагаются актуальность и основные положения выбранной темы, степень её разработанности, объект и предмет анализа, цель и задачи, новизна; основная часть, раскрывающая содержание темы; заключение и список использованных литературных источников.

4.4.Примерная тематика рефератов

1.Деревенское и городское ремесло в Киевской Руси: образностилевые различия.

2.Предметы художественного ремесла Киевской Руси в музейных собраниях нашей страны.

3.Образы русских святых в произведениях художественного ремесла.

4.Произведения декоративно-прикладного искусства XIV–XVII вв.

вмузейных собраниях нашей страны.

5.Русская архитектурно-декоративная керамика XV–XIX вв.: национальные черты и внешние влияния.

6.Основные периоды производства фарфора на императорском заводе.

7.Частные фарфоровые заводы XVIII–XIX вв.

8.Народная глиняная игрушка: основные центры, мастера, художе- ственно-пластические особенности.

9.Парадные фарфоровые сервизы.

10.Основные этапы керамического производства в Гжели.

11.Монументально-декоративная живопись А. А. Дейнеки.

12.Художники ленинградского фарфорового завода.

13.Народные художественные промыслы центральной России.

14.Народные художественные промыслы Западной Сибири.

37

4.5. Методические указания по выполнению курсовой работы

Курсовая работа по дисциплине «История и современные проблемы декоративно-прикладного искусства» – это научно-практическое исследование, целью которого является приобщение студента к стилистическому анализу произведений различных видов декоративно-прикладного искусства, анализу творчества отдельных мастеров декоративно-прикладного искусства и народных художественных промыслов или углубленному изучению определенной актуальной темы, связанной с будущей профессиональной деятельностью студента. Курсовая работа, помимо анализа литературных источников, обязательно включает собственное исследование студентом конкретного художественного явления, например, творчества народного мастера, историю создания и формирования музейной или частной коллекции предметов художественного ремесла или историю возникновения и развития художественного промысла или предприятия, а также анализ конкретных произведений.

Важно знать выбранные для анализа произведения декоративноприкладного искусства или художественного ремесла в подлиннике. Репродукции используются как вспомогательный, в частности, сравнительный материал.

К курсовой работе предъявляется ряд требований, важнейшие из которых: актуальность и новизна выбранной темы, полнота раскрытия темы, глубина анализа материала, самостоятельность выводов, стройность и логичность структуры курсовой работы, научный стиль, грамотный литературный язык.

Начинать исследовательскую деятельность следует с подбора литературы. Отбор специальной литературы ограничивается рамками выбранной темы, нужно рассмотреть только ту литературу, которая посвящена выбранному для исследования произведению или группе произведений того или иного вида художественного ремесла или мастера. Выбирая литературу, на начальном этапе производят беглое прочтение источника, в результате чего отсеивается ненужный материал. Литература для чтения и изучения отбирается:

по ключевым понятиям, составляющим тему исследования;

по рекомендации научного руководителя;

38

по принципу доступности (например, периодическая печать, каталоги выставок).

Если для реферата литературу рекомендует научный руководитель, то при написании курсовой работы студент сам осуществляет подбор и выбор источников, что и определяет степень его самостоятельности. Следует помнить, что успех выполнения курсовой работы обеспечивается с помощью разнообразных источников.

Дальнейшая работа с отобранной литературой характеризуется более медленным, продуманным, глубоким чтением с обязательным конспектированием, ведущимся по плану, составленному в соответствии с задачами исследования.

Объем курсовой работы 20–25 страниц печатного текста. Её структура: введение (определяется предмет, цель и задачи исследования, дается обзор литературы по теме, характеризуются источники), главы (основная часть) с параграфами, заключение (выводы в соответствии с поставленными задачами), научный аппарат (примечания, приложения, иллюстрации, список использованной литературы и источников).

4.6.Примерная тематика курсовых работ

1.Стилистические особенности художественной росписи по металлу

вКузбассе как части урало-сибирской росписи.

2.История России в произведениях декоративно-прикладного искус-

ства.

3.История российского керамического производства и современное состояние художественной фарфорофаянсовой промышленности.

4.Крестьянское искусство в музейных собраниях Кузбасса, Западной

Сибири.

5.Мастера художественной керамики Западной Сибири рубежа

XX–XXI вв.

6.Традиции и новаторство в произведениях современных мастеров декоративно-прикладного искусства.

7.Произведения декоративно-прикладного искусства в интерьерах и ландшафтной среде современного города.

39

4.7.Описание образовательных технологий

Всоответствии с требованиями к условиям реализации основных образовательных программ в учебном процессе предусматривается использование современных образовательных технологий: когнитивной технологии, направленной на развитие критического мышления у студентов; технологии контекстного обучения, ориентированной на профессиональную подготовку студентов и реализуемую посредством системного использования профессионального контекста, постепенного насыщения учебного процесса элементами профессиональной деятельности; лекции

смультимедийными презентациями, семинарские занятия, проводимые в форме круглых столов и коллективных обсуждений рефератов.

Доля занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 20 % аудиторных занятий, в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 54.03.02 (072600.62) «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы».

Винтерактивных формах проводятся занятия по следующим темам: «Прикладное искусство и художественные ремесла Киевской Руси», «Прикладное искусство Московской Руси XIV–XVII вв.», «Фарфорофаянсовое и майоликовое производство в России XVIII–XIX вв.», «Декоративноприкладное искусство и народные промыслы России XX в.», «Современное состояние декоративно-прикладного искусства и народных художественных промыслов».

4.7.1.Технология проведения круглого стола

Проведение занятий по темам «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы России XX в.» и «Современное состояние декора- тивно-прикладного искусства и народных промыслов» проводится в форме круглого стола.

Цель круглого стола – раскрыть широкий спектр мнений по выбранной для обсуждения проблеме с разных точек зрения, обсудить неясные и спорные моменты, связанные с данной проблемой, и достичь консенсуса.

Задачей круглого стола является активизация и мобилизация участников на решение конкретных актуальных проблем, поэтому круглый стол имеет ряд особенностей:

1. Персонифицированность информации. Участники во время дискуссии высказывают не общую, а личностную точку зрения. Она может

40