Интеллектуальная собственность. Экономический аспект

ным усилиям, проявлениям интеллектуальных потенций и возможностей. Хотя здесь физические силы не имеют самостоятельного значения, без них невозможен интеллектуальный результат.

Продавцами интеллектуальной силы являются ее обладатели – ученые, художники, писатели, скульпторы, композиторы, изобретатели и т.п. Покупателями выступают организации, связанные с интеллектуальной деятельностью. Это научно-ис- следовательские организации, вузы, предприятия, оперные театры, драматические театры, концертные и творческие организации и т.п. различных форм собственности, а также физические лица.

При рассмотрении рынка интеллектуальной деятельности необходимо отметить особенность продажи интеллектуальных, творческих сил представителей исполнительского творчества. Дело в том, что покупка, приобретение интеллектуальных, творческих сил представителей исполнительского творчества фактически совпадает с их использованием и созданием, оказанием интеллектуальных услуг.

Купля-продажа творческих сил происходит на основе трудового соглашения, контракта, где оговариваются основные условия этой сделки. По истечении срока их действия либо контракт продлевается, либо работник увольняется.

Эти работники, как и другие, от услуг которых по тем или иным причинам отказались, поступают на рынок интеллектуальных сил, на рынок интеллектуальной деятельности. Интеллектуальная сила, приходя в движение, становится мобильной. И не только в результате сказанного, но и в силу финансовой нестабильности или несостоятельности, которая может наступить в результате конкурентной борьбы. Как следствие, происходит стихийное движение творческих сил, переход из одной организации в другую, где лучше экономические и социальные условия, условия для творческого роста, больше возможностей для проявления своих талантов, дарований и способностей и т.п.

Часть творческих сил находит применение на новом месте, а часть останется невостребованным. Может происходить и организованный, запланированный переход интеллектуальных сил из одной организации в другую, например при создании новых творческих организаций, временных творческих

51

коллективов для реализации тех или иных творческих проектов и т.п.

Теперь уже поступление интеллектуальных сил на рынок становится непрерывным процессом, а сам рынок становится постоянно действующим экономическим фактором, организационным элементом творческой деятельности и экономики в целом.

При этом следует заметить, что рынок интеллектуальных сил не столь мобилен, как рынок рабочей силы, поскольку выбор профессиональной деятельности в данной сфере больше связан с интеллектуальными способностями работников. Поэтому важно сделать правильный выбор вида деятельности.

Если на рынке рабочей силы при потере рабочего места работник может переквалифицироваться, получить новую специальность, тем самым облегчить свое будущее трудоустройство, то возможности интеллектуального рынка в этом смысле ограничены, ведь их интеллектуальные способности, как правило, врожденные и не поддаются изменению, по крайней мере быстрой переквалификации. Даже переход артистов и других творческих исполнителей из одного театра в другой довольно мучительный, болезненный процесс, требующий не только адаптации к новым творческим условиям, но и приспособления к новым организационным требованиям, установившимся традициям и т.п. При этом, конечно, нельзя не учитывать и того факта, что «старые» кадры не всегда благосклонно относятся к новым работникам, которые в свою очередь не всегда и не быстро вписываются в сформировавшийся коллектив, а это в свою очередь чревато интригами, конфликтами и т.п. Все это не способствует творчеству. Поэтому в настоящее время в интеллектуальной сфере большое значение приобретают временные творческие коллективы, создаваемые для решения конкретных творческих задач. Высокий профессиональный уровень и творческий потенциал работников позволяет быстро наладить необходимую творческую работу, создать соответствующую творческую атмосферу для реализации определенного творческого замысла. Но временные творческие коллективы не решают основную проблему, связанную с постоянным трудоустройством. Поэтому многие артисты и прочие работники так и не находят своего места в творческом процессе в условиях рынка, что нередко

52

заканчивается трагически. Представители интеллектуальной деятельности требуют более внимательного, чуткого, бережного, уважительного отношения к себе, поскольку более чувствительны и ранимы. Их уникальные способности – штучный «товар», требующий индивидуального подхода.

Формирование рынка творческих сил предполагает не только свободное движение и переход из одной организации в другую, но и свободное перемещение по территории страны и за ее пределами. Интеллектуальный работник должен иметь возможность свободно продавать свою интеллектуальную силу в любом месте по своему усмотрению. Рынок интеллектуальных сил – это особый рынок, больше связан с сознательным процессом, когда работник на время оставляет работу с целью получить другую работу, больше соответствующую его интеллектуальным способностям и материальным потребностям. Такое положение интеллектуального работника зависит от него самого, от его интеллектуальных возможностей и желаний.

Рынок интеллектуальной деятельности, особенно научной деятельности, сталкивается и с тем, что в условиях современной научно-технической революции происходит быстрое моральное устаревание знаний работников. В этих условиях работодатель освобождается от работников, не способных обеспечивать высокоэффективный труд, на их место нанимая других, более перспективных, более способных к творческому труду. В условиях конкурентной борьбы возникает необходимость привлекать высококвалифицированных работников, способных решать сложные творческие задачи. При этом работодатели состязаются между собой за особо одаренных, талантливых работников, предлагая лучшие заработки, лучшие материальные и творческие условия труда. Работодателя все больше интересует полезность творческих сил работников, их способность приносить прибыль. Работники в свою очередь соперничают между собой за лучшие творческие места, где они могут проявить свои человеческие и интеллектуальные качества и способности. В результате качество творческих сил работника возрастает, что, конечно же, сказывается на их стоимости, полезности и в конечном счете цене интеллектуального продукта и интеллектуальной услуги, совокупность которых и образует рынок интеллектуальных продуктов и интеллектуальных услуг.

53

Рынок интеллектуальных продуктов и интеллектуальных услуг в свою очередь неоднороден. В нем выделяют рынок научных продуктов, рынок художественных продуктов, рынок новшеств и рынок интеллектуальных услуг.

Научная деятельность представлена фундаментальной и прикладной наукой. Фундаментальные исследования в основном сосредоточены в академических научно-исследователь- ских организациях, которые могут продавать свои научные результаты не только непосредственно предприятиям, но и отраслевым научно-исследовательским организациям, которые доводят теоретические работы до уровня конкретных прикладных результатов. Отраслевые научно-исследователь- ские организации выступают как покупателями, так и продавцами научных знаний, причем они вступают в рыночные отношения не только с академическими учреждениями, но и

саналогичными смежными отраслевыми организациями.

Вусловиях рынка разные отраслевые научно-исследова- тельские организации могут создавать одни и те же разработки, конкурируя между собой за рынки сбыта. Конечно, у отраслевых научно-исследовательских организаций больше возможностей для рыночных связей, они могут широко предъявлять на рынок прикладные разработки.

Здесь особо следует отметить, что покупателем научных продуктов как академических, так и отраслевых научно-ис- следовательских организаций может выступать государство.

Должна действовать система государственного заказа, но не в смысле финансирования тех или иных исследований (хотя и это должно иметь место), а покупки научных продуктов, осуществляемых на основе государственного заказа. При этом должен существовать конкурсный отбор тех организаций (независимо от форм собственности), которые могут выполнить эту работу качественно и с наименьшими затратами.

Возможно также ведение параллельных исследований по важным проблемам, особенно на стадии фундаментальных исследований, что позволит ускорить процесс достижения необходимого научного результата.

Те научные продукты, которые выполнены за счет государственной поддержки, должны поступать в распоряжение государства на безвозмездной основе. В рыночных условиях должна измениться сама работа академических научно-иссле-

54

довательских организаций. Но для этого прежде всего должна измениться форма собственности имущества этих организаций. Не только средства производства Академии наук в целом (имеющие общеакадемическое значение и назначение) должны быть собственностью самой Академии наук, но и средства производства отдельных организаций должны перейти в их исключительную собственность, в том числе объекты интеллектуальной собственности. Только в этом случае организации могут быть полноправными собственниками своих результатов, владеть, распоряжаться, использовать средства, находящиеся в их собственности, а также присваивать их результаты. Последнее – самое важное, ведь кто является реальным собственником средств производства, тот и присваивает результаты производства. Это позволяет академическим научно-исследовательским организациям выступать автономными, самостоятельными, самоуправляемыми организациями. Конечно, основной целью академических научно-исследова- тельских организаций является создание новых научных знаний фундаментального характера, но это не исключает, а, скорее, предполагает получение экономической выгоды, прибыли как основы их самостоятельности не только в системе научного производства, но и всего общественного производства в целом. В этих условиях научный результат выступает и в качестве экономического результата, по поводу которого возникают экономические отношения.

Работа, организованная по-новому, позволяет рассматривать знания как интеллектуальный товар, который должен быть реализован, причем это не должно быть имитацией рыночных отношений, когда происходит перераспределение государственных средств из одного сектора экономики в другой, а реальное зарабатывание соответствующих финансовых средств, которые в условиях рынка являются основным источником собственных средств научно-исследовательских организаций.

Важно подчеркнуть, что государственная поддержка должна касаться не только государственных организаций, но и организаций, находящихся в других формах собственности, в том числе и частных. Ведь средства государственного бюджета, направляемые на поддержку науки, являются и результатами деятельности организаций частного сектора экономики.

55

Как, впрочем, в свою очередь и частный капитал должен поддерживать и финансировать государственные организации, ведущие фундаментальные и прикладные исследования, необходимые для развития экономики в целом, в том числе и частного сектора.

Другими словами, финансирование научных исследований из государственного бюджета не должно мешать развитию рыночных отношений, а, наоборот, способствовать этому, поддерживать те исследования, которые в будущем могут стать инновациями.

Такая система позволит гарантировать сбыт научных продуктов. Государство и его организации, конкурируя с другими организациями, также будут заинтересованы не в любых результатах, а в высокоэффективных и прибыльных. В связи с этим больше возможностей для предпринимательской деятельности имеют отраслевые научно-исследовательские организации. В этих организациях наряду с научным экономический результат становится основным показателем их деятельности. Отраслевые научно-исследовательские организации становятся субъектами рыночных отношений, производя научные разработки, предназначенные для продажи.

Уникальные возможности в рыночных условиях открываются перед вузами. Высшие учебные заведения располагают огромным научным потенциалом, включая студенческий научный потенциал, способный вести как фундаментальные, так и прикладные исследования. При ведущих вузах действуют свои научно-исследовательские организации, обладающие мощным экспериментальным, научным потенциалом, научнотехнической базой, способные решать крупные научно-иссле- довательские задачи.

Вузовская наука должна иметь, с одной стороны, дисциплинарную специализацию и отраслевую ориентацию, когда исследования ведутся на соответствующих кафедрах, междисциплинарную – когда исследования ведутся научными силами различных кафедр, а с другой стороны – носить проблемный характер, когда научные исследования ведутся теми или иными научными организациями вузов в соответствии с их профилем.

Высшие учебные заведения готовят специалистов как для науки, так и для других отраслей общественного производства. Используя в учебных процессах результаты научных ис-

56

следований, они существенно повышают качественный уровень образования, профессиональный и интеллектуальный уровень выпускников, потенциальных работников.

Другими словами, вузы готовят не только обладателей рабочей силы, но и интеллектуальной силы, человеческого капитала. Результатом деятельности вузов являются не только научные, профессиональные знания, но и интеллектуальный потенциал будущих специалистов, их человеческие качества. С этой точки зрения вузы, особенно те, которые имеют внебюджетное финансирование, могут предложить на рынке рабочие и интеллектуальные силы своих выпускников и способствовать продаже их способностей.

Выпускник вуза должен продавать право использовать в будущем свои способности конкретной организации. Предоставляя право покупать и использовать свои способности, выпускник должен получать от конкретных организаций определенную сумму денег, равную затратам на его обучение. Вуз должен оказывать услуги конкретным организациям по созданию возможностей в будущем использовать рабочую или творческую силу своих выпускников. Одновременно вуз должен оказывать услуги своим выпускникам, помогая им найти нужных покупателей их потенций, способных заплатить самую высокую цену на рынке труда. За оказанные услуги вуз должен получать определенную сумму денег от конкретных организаций и своих выпускников.

Причем стоимость услуг, оказанных вузом выпускникам, может включаться в затраты, связанные с обучением, и возмещаться за счет средств соответствующих организаций.

Таким образом, цена права на использование рабочей или творческой силы выпускника будет складываться из двух элементов – из суммы оплаты обучения и стоимости услуг вуза, связанных с продажей прав на использование потенций выпускника.

Вэтом случае выпускник получает возможность окупить свои затраты, связанные с обучением, а вуз получает дополнительные средства для своего развития. Эти затраты будут переложены на потребителя, пользователя рабочей или интеллектуальной силы.

Вбудущем все обучение должно быть платным. Бесплатное обучение (точнее за счет средств бюджета) должно носить

57

точечный и адресный характер. Государство должно поддерживать только особо одаренных, действительно не способных оплачивать свою учебу студентов. Только в этом случае все студенты будут поставлены в равные условия.

Но для того чтобы стимулировать высокие знания и более высокие оценки на вступительных экзаменах (испытаниях), оплата за учебу должна дифференцироваться в зависимости от полученных оценок и полученного суммарного балла – чем выше полученный балл, тем ниже оплата, т.е. стоимость обучения.

Бюджетное финансирование вузов должно направляться на укрепление материально-технической базы, выплату стипендий, поддержание фундаментальной и прикладной науки. Причем это должно касаться как государственных, так и негосударственных вузов.

Что же касается оплаты труда профессорско-преподава- тельского состава, то она должна финансироваться в основном из внебюджетных средств. Для того чтобы больше увязать заработную плату преподавателей с конечными результатами их труда, учебный процесс следует организовать таким образом, чтобы один и тот же курс лекций читался параллельно разными преподавателями и студент мог бы сделать свой выбор, отдавая предпочтение тому или иному преподавателю, записываясь к нему на лекции и тем самым голосуя за него своим рублем. Тогда заработная плата преподавателя будет зависеть не только от количества часов, но и от численности студентов, посещающих его занятия.

Стипендию должны получать все успевающие студенты, причем чем выше успеваемость, тем выше стипендия. Стипендию должны получать не только студенты государственных, но и негосударственных вузов. Ведь преподаватель оказывает услугу не только вузам, но и конкретным студентам. Это позволит рассматривать средства, вложенные в подготовку кадров, как инвестиции.

В конечном счете все вышеизложенное позволит увеличить финансовые возможности вузов и соответственно возможности развивать фундаментальные и прикладные исследования. Часть дополнительных средств можно будет использовать на финансирование научных исследований негосударственных вузов. Это позволит укрепить их материально-техническую

58

базу, повысить качество подготовки кадров, поднять их престиж и авторитет и создать условия для их конкурентоспособности на образовательном рынке.

Со временем при создании необходимых экономических, организационных и интеллектуальных предпосылок некоторые вузы могут финансироваться исключительно из бюджетных средств.

Фундаментальные и прикладные исследования могут вестись и в крупных организациях, таких как холдинги и финан- сово-промышленных группы (ФПГ).

Для ведения научных исследований, распространения и реализации их результатов важное значение имеют холдинги. Внутри холдинга, поскольку они контролируются одной организацией, научные разработки могут распространяться и внедряться без ограничений и препятствий.

Более перспективными с этой точки зрения представляются ФПГ, в которые помимо производственных, научно-иссле- довательских и других организаций входят финансово-кре- дитные учреждения, которые при необходимости могут обеспечивать научные исследования финансовыми ресурсами.

Такие объединения создаются различными способами, но с точки зрения научно-технического прогресса более эффективной является та модель организации, при которой приобретаются акции других компаний путем финансовых инвестиций или выделения из состава крупной организации дочерних организаций. Перспективными могут быть и объединения различных субъектов, использующих единую технологическую цепочку, когда результаты одной организации используются при производстве продукции другой организацией. В таких условиях научные разработки, беспрепятственно распространяясь внутри этих организаций, будут способствовать возникновению технических и технологических прорывов в той или иной отрасли знания и экономики. Холдинги и ФПГ могут создавать научные разработки и для продажи вне своих организационных структур.

Субъектами рыночных отношений могут быть не только организации, но и частные лица, обладающие необходимой квалификацией и профессионально занимающиеся научной деятельностью, т.е. систематически и постоянно занимающиеся производством знаний, или же занимающиеся этим в сво-

59

бодное от своей основной деятельности время. Они могут вступать в рыночные отношения как свободные создатели научной продукции и выходить на интеллектуальный рынок на свой страх и риск.

Это не типично для современной науки, но такие случаи имеют место и в современных условиях. Более того, именно эти стихийные научные работники порой способны решить научные задачи, которые не под силу и целым научным коллективам. Это одинокие творцы, не поддающиеся общепринятым канонам и нормам, ценящие свою свободу превыше всего, по крайней мере превыше материального благополучия.

Другое дело, что необходимо найти механизм для их вовлечения, интеграции в научные организации, где есть необходимая экспериментальная и научно-техническая база, но при этом сохраняя их индивидуальность, уважить их самобытность и выбор.

К рынку научных продуктов примыкает рынок новшеств. Новшества, как правило, являются результатом инновационной деятельности инновационного процесса. Последние охватывают научно-технические и опытно-конструкторские работы. Если инновационный процесс распространить на науку, то происходит подмена одного понятия другим, их отождествление. И то, и другое было бы неправильно. Научная деятельность представлена фундаментальной и прикладной наукой. Инновационный процесс связан с научно-технической и опытно-конструкторской деятельностью по созданию опытных образцов, лежащих в основе новых видов техники, технологии, новых материалов, а также новых технических, конструкторских и художественных решений. Другими словами, к инновационной деятельности относятся научно-техниче- ские и опытно-конструкторские работы.

Организации, осуществляющие исследования, направленные на получение новшеств в виде опытных образцов, должны действовать на основе полного коммерческого расчета, т.е. окупать свои затраты и получать определенную прибыль.

Разработки могут как использоваться внутри самих организаций, так и создаваться для продажи. Поэтому эти новшества должны обладать не только научной, технической и технологической новизной, но новизной, связанной с рыночными возможностями. Это не означает, что инновации не связаны с

60