тетрадь пустая

предметы не выглядят двоящимися, т.к. на двух сетчатках имеются корреспондирующие точки, возбуждаемые одним и тем же стимулом.

ОСНАЩЕНИЕ: разделитель полей зрения, специальные парные картинки. ХОД РАБОТЫ:

Вывод:

_____________________________________________________________________________

4. Аккомодация глаза.

ОСНАЩЕНИЕ: рамка с марлевой сеткой, рамка с текстом. ХОД РАБОТЫ:

А) Аккомодация глаза –

_____________________________________________________________________________

В) Чему равна (в диоптриях) преломляющая сила оптической системы глаза при рассматривании далёких, близких предметов?

_____________________________________________________________________________

С) Как называются аномалии рефракции глаза, при которых главный фокус находится

позади сетчатки _______________________________________________________________

перед сетчаткой________________________________________________________________

5. Слепое пятно (опыт Мариотта).

ХОД РАБОТЫ:

А) Что такое жёлтое пятно?

_____________________________________________________________________________

В) Что такое центральная ямка?

_____________________________________________________________________________

С) Что такое слепое пятно?

_____________________________________________________________________________

6. Исследование цветового зрения.

ОСНАЩЕНИЕ: полихроматические таблицы Рабкина. ХОД РАБОТЫ:

Какие зрительные пигменты колбочек поглощают лучи зелёной части цветового спектра, какие красной, какие фиолетовой?

_____________________________________________________________________________

Протанопия – это

___________________________________________________________________________

Дейтеранопия – это

_____________________________________________________________________________

Тританопия – это

_____________________________________________________________________________

7. Исследование бинокулярного зрения и определение ведущего глаза.

ЦЕЛЬ: ознакомиться с методикой исследования бинокулярного зрения и определения ведущего глаза.

ОСНАЩЕНИЕ: прибор «Цветотест-1», очки с разноцветными светофильтрами. ХОД РАБОТЫ:

А) Что такое бинокулярное зрение?

_____________________________________________________________________________

В) Что такое монокулярное зрение?

_____________________________________________________________________________

8. Исследование зрачкового рефлекса у человека.

ХОД РАБОТЫ:

Что такое миоз? _______________________________________________________________

Что такое мидриаз?_____________________________________________________________

Какие образования нервной системы участвуют в регуляции диаметра зрачка и аккомодации?

_____________________________________________________________________________

Работа на комплексе BIOPAC. ЭЛЕКТРООКУЛОГРАММА (ЭОГ)

ЦЕЛИ РАБОТЫ:

1)Сравнить движения глаз при фиксации на неподвижном и движущемся объектах.

2)Измерить длительность саккад и фиксаций во время чтения.

ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ: Компьютеризированный комплекс для лабораторных электрофизиологических исследований BIOPAC, набор электродов для ЭОГ, электродный гель и липкие фиксаторы, очищающее (спиртосодержащее) средство для кожи.

ХОД РАБОТЫ:

2-е практическое занятие по теме физиология сенсорных систем. Частная физиология сенсорных систем (кроме зрительной).

Выполните задания по теме занятия Ответьте на вопросы по теме занятия.

1.Какие факторы могут вызвать болевое ощущение?

_____________________________________________________________________________

2.Что характерно для болевых (ноцицептивных) ощущений?

_____________________________________________________________________________

3.Какие химические вещества могут обусловить возбуждение болевых рецепторов, усилить болевое возбуждение, затормозить болевое возбуждение?

_____________________________________________________________________________

4.По каким нервным волокнам проводится возбуждение от рецепторов боли?

_____________________________________________________________________________

5.Где болевое раздражение приобретает характер ощущения?

_____________________________________________________________________________

6.Что характерно для эпикритической (первичной), что для протопической (вторичной) боли?

_____________________________________________________________________________

7.Какие функции выполняют «входные ворота» спинного мозга при болевом раздражении?

_____________________________________________________________________________

8.Назовите принципы обезболивания:

_____________________________________________________________________________

9.Каковы функции вестибулярной сенсорной системы?

_____________________________________________________________________________

Практические работы.

1. Исследование звуковоспринимающего и звукопроводящего аппаратов (Опыт Ринне).

ЦЕЛЬ: сравнить воздушную и костную проводимости, показать преимущество воздушной. ОСНАЩЕНИЕ: камертон.

ХОД РАБОТЫ:

1.Какие функции выполняет слуховой анализатор?

_____________________________________________________________________________

2.Какие структуры уха проводят звуковые и механические колебания к слуховым рецепторам?

_____________________________________________________________________________

3.Какие функции выполняют косточки, мышцы среднего уха, евстахиева труба?

_____________________________________________________________________________

2. Исследование остроты слуха.

ЦЕЛЬ: ознакомиться с методикой. ХОД РАБОТЫ:

1.Какие частоты звуковых колебаний воспринимаются человеком? Нижняя и верхняя граница?

_____________________________________________________________________________

2.В какой области звуковых частот слух человека обладает максимальной чувствительностью?

_____________________________________________________________________________

3.Какие факторы играют роль в восприятии частоты и интенсивности звука?

_____________________________________________________________________________

4. Где отмечается максимум амплитуды колебаний основной мембраны улитки при действии звука низкой и высокой частоты?

_____________________________________________________________________________

3. Особенности бинаурального слуха.

ОСНАЩЕНИЕ: фонендоскоп с резиновыми трубками разной длины. ХОД РАБОТЫ:

Какие факторы позволяют определить местонахождение источника звука?

___________________________________________________________________________

4. Взаимосвязь слухового анализатора с другими анализаторами. Опыт со щёткой.

ХОД РАБОТЫ:

Где происходит преобразование и кодирование слуховой информации?

_____________________________________________________________________________

5. Динамометрия (определение остроты мышечного чувства).

ЦЕЛЬ: освоить методику определения остроты мышечного чувства кистевым динамометром.

ОСНАЩЕНИЕ: кистевой динамометр. ХОД РАБОТЫ:

_____________________________________________________________________________

Какие эффекты вызываются возбуждением рецепторов Гольджи, проприорецепторов (мышечных веретён) сгибателей и разгибателей?

_____________________________________________________________________________

При каких состояниях скелетной мышцы возбуждаются сухожильные рецепторы Гольджи, интрафузальные волокна (веретёна)?

_____________________________________________________________________________

6. Исследование тактильной чувствительности (эстезиометрия).

Пространственный порог тактильной чувствительности – это

_____________________________________________________________________________

ЦЕЛЬ: освоить методику измерения пространственного порога тактильной чувствительности.

ОСНАЩЕНИЕ: циркуль Вебера, линейка. Ход работы:

__________________________________________________________________________

На каких участках тела пороги пространственной тактильной чувствительности наименьшие, наибольшие? Почему? Чем обусловлено?

_____________________________________________________________________________

На каком участке тела площадь, иннервируемая одним афферентным нейроном наибольшая, наименьшая?

_____________________________________________________________________________

Тема зачтена______________________ подпись преподавателя

ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ВНД) 1-е практическое занятие по теме физиология ВНД.

Особенности ВНД человека. Потребностно-мотивационный подход в изучении ВНД.

Выполните задания по теме занятия Ответьте на вопросы по теме занятия:

1.Какова основная причина любых действий, поступков человека?

_____________________________________________________________________________

2.Как называется побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности?

_____________________________________________________________________________

3.Какова общая причина возникновения мотиваций при целенаправленной деятельности?

_____________________________________________________________________________

4.По какому типу строится поведение человека?

_____________________________________________________________________________

5.Безусловный рефлекс – это

_____________________________________________________________________________

6.Инстинкт – это ______________________________________________________________

7.Условный рефлекс – это ______________________________________________________

8.Сравните условные и безусловные рефлексы.

9.Динамический стереотип – это

_____________________________________________________________________________

10.Заполните таблицу, характеризующую типы ВНД.

«НЕТ»- 8, 15, 22, 26, 31, 41, 45, 48, 50, 53, 56, 61, 69. Показатель № 2. «ДА»- 2, 3, 6, 9, 13, 21, 32, 40, 42, 43, 47, 51, 52, 55, 60, 70.

«НЕТ»- 1, 14, 20, 27, 37, 63, 66, 67.

Показатель № 3. «ДА»- 4, 10, 11, 16, 17, 18, 23, 24, 25, 28, 30, 33, 34, 38, 44, 46, 49, 54, 57, 58, 59, 62, 64, 68.

Показатель 1 позволяет оценить достоверность полученных данных: нормальная величина - 6-12 баллов. Если этот показатель > 16 и < 4, то достоверность ответов сомнительна. Показатель 2 - шкала «экстраверсия - интроверсия».

Показатель 3 - шкала «нейротизма (тревожности)».

0-16 - низкий уровень; 8-32- средний уровень; 34-48 - высокий уровень Полученные балы показателей №2 и №3 представляются в системе координат по шкалам «ЭКСТРОВЕРСИЯ» – «ИНТРОВЕРСИЯ» и «НЕЙРОТИЗМ»

2. Теппинг-тест Е. П. Ильина (вариация)

Цель работы: ознакомится с одним из методов исследования подвижности нервных

процессов.

Ход работы: Методика основана на определении динамики максимального темпа

движения рук. Опыт проводится ведущей рукой. Время заполнения одного квадрата

составляет 5 секунд, необходимо поставить как больше точек.

Теппинг-тест (ВЕДУЩАЯ РУКА)

Обработка результатов теста:

1.Подсчитать количество точек в каждом прямоугольнике;

2.Построить график работоспособности, для чего отложить на оси абсцисс пятисекундные промежутки времени и на оси ординат – количество точек в каждом

прямоугольнике;

3. На основании анализа формы кривой диагностировать силу нервной системы согласно нижеописанным критериям;

Анализ результатов:

Полученные в результате варианты динамики максимального темпа могут быть условно разделены на пять типов:

— выпуклый тип: темп нарастает до максимального в первые 10-15 сек работы; в

последующем, к 25-30 сек, он может снизиться ниже исходного уровня (т. е.

наблюдавшегося в первые 5 сек работы). Этот тип кривой свидетельствует о наличии у испытуемого сильной нервной системы;

—ровный тип: максимальный темп удерживается примерно на одном уровне в течение всего времени работы. Этот тип-кривой характеризует нервную систему испытуемого как нервную систему средней силы;

—нисходящий тип: максимальный темп снижается уже со второго 5-секундного отрезка и остается на сниженном уровне в течение всей работы. Этот тип кривой свидетельствует о слабости нервной системы испытуемого;