1 курс / Психология / схема_терапия_для_детей_и_подростков
.pdf
https://t.me/medicina_free
296 ГмА 10. Начало работы со схема-терапией
предназначен в качестве руководства для терапевтов и дает общий план использования различных средств массовой информации. В ка ждом из пяти шагов работы с режимами есть более подробные подэ тапы. Необязательно прорабатывать каждый маленький шаг за один сеанс. Каждый подэтап подробно описан и ссылается на отдельные главы, описывающие различные "средства массовой информации" (например, работа с изображениями/рисунками, стульями, марио нетками, рассказами и т.п.). На практике элементы не обязательно обрабатываются в фиксированном порядке. Часто порядок круговой, с "шагами назад•; когда те же этапы проходятся более подробно и с большим пониманием. Например, второй этап может также потре боваться после третьего.
1 . Определите присутствющие режимы.
2.Войдите в режим "Уязвимый/одинокий/оскорбленный ребенок':
3.Определите фнкциональные возможности каждого режима (в диалоге).
4.Постарайтесь усилить адаптивные режимы и ослабить дис функциональные режимы.
5.Обобщите терапевтические достижения к повседневной жизни.
Режим ••заботливый родитель"
Мы предполагаем, как это делает Бербальк [Berbalk, 2009), что каждый ребенок усвоил как режим заботливого родителя, так и от рицательный (требющий/наказывающий) родительский или крити ческий режим. И отрицательные, и положительные аспекты воспи тания были усвоены ребенком как режимы. Одна из целей - помочь ребенку чаще активировать режим "Заботливый родитель•: Режим "Заботливый родитель" не совсем соответствует режиму "Здоровый взрослый" для детей, хотя Янr легко приписывает родительские за дачи режиму "Здоровый взрослый" у взрослых клиентов [ Young et al, 2003) . Для детей отдельный режим "Заботливый родитель" луч
ше подходит для модели привязанности. Поскольку ранний опыт привязанности детей становится "рабочей моделью" [Bowlby, 1951),
https://t.me/medicina_free
