894

Ключевые слова: коммуникативная компетентность, направленность личности в общении, ассертивность, волевая саморегуляция, интернальность, студенты, негуманитарный вуз.

Главным требованием к будущему специалисту в современных рыночных отношениях является его конкурентоспособность. Умение быстро ориентироваться в постоянно меняющейся ситуации и выстраивать деловые и командные отношения с коллегами становится жизненно необходимым. Поэтому для выпускника вуза крайне важно иметь сформированную коммуникативную компетентность.

Вструктуре коммуникативной компетентности студентов исследователи выделяют три компонента: когнитивный, поведенческий и эмоциональный [3]. Студентам негуманитарных вузов, на наш взгляд, сложнее всего овладеть именно умением управлять своим поведением и эмоциональным состоянием в процессе общения. Успешному овладению навыками эффективного общения могут способствовать определенные свойства личности: стилевые характеристики саморегуляции поведения и общения, доминирующая направленность личности в общении, ассертивность. Конструкт «ассертивность» приобрел большую популярность среди зарубежных психологов. В последние десятилетия он активно используется и отечественными психологами [5]. Ассертивное поведение подразумевает умение слушать другого, уважение и самоуважение, открытое поведение, отсутствие цели причинить вред другому, умение отстаивать свою позицию, принятие ответствен-

ности [1; 2; 4; 5].

Цель исследования – изучение внутренних ресурсов формирования коммуникативной компетентности у студентов негуманитарного вуза.

Задачи: определить доминирующий тип направленности личности студентов в общении; выявить особенности волевой саморегуляции студентов; определить уровень ассертивности у студентов.

Ввыборку исследования вошли 50 студентов 4 курса (бакалавриат) Пермского ГАТУ. Диагностические методики, отобранные для исследования, отражают основные параметры конструкта ассертивное поведение. Были использованы: методика «Направленность личности в общении» (НЛО – А) (С.Л. Братченко); методика «Исследование волевой саморегуляции» (А.В. Зверьков, Е.В. Эйдмана), тест на ассертивность (В.Каппони, Т. Новак), «Уровень субъективного контроля» (модифицированный вариант опросника Дж. Роттера). Исследование проводилось в октябре 2018 и феврале 2019 г. При обработке полученных данных были использованы методы описательной статистики.

Полученные данные позволили выявить особенности свойств личности студента негуманитарного вуза, влияющих на избираемую стратегию поведения в сфере межличностного общения, - направленность личности в общении, волевая саморегуляция, ассертивность, интернальность (Табл. 1).

341

Таблица 1

Средние значения и стандартные отклонения направленности личности в общении, уровня волевой саморегуляции,

ассертивности и интернальности у студентов

Анализ средних значений по выделяемым признакам показал следующее. Избираемую студентами стратегию взаимодействия с другими людьми определяет в большей степени альтероцентристская (средние значения, Me = 22,35), манипулятивная (Me = 21,02) и конформная (Me = 20,43) направленность личности в общении. Диалогическая направленность в общении, ориентированная на равноправное, взаимопонимание и взаиморазвитие, - у студентов выражена слабо (Me = 7,04). Данный тезис подтверждают средние значения по шкалам методики «Тест на ассертивность» (признаки: автономность и уверенность). Студентам в процессе взаимодействия с людьми свойственна общая несамостоятельность, зависимость от мнения других («автономность»: Me = 3,41). В то же время в стандартных ситуациях участники опроса действуют уверенно (Me = 6,33).

Уровень развития волевой саморегуляции опрошенных респондентов близок к средним значениям: общая шкала (Me = 13,82), настойчивость (Me = 9,41), самообладание (Me = 7,37). Понимание особенностей волевой саморегуляции невозможно без такого компонента, как локус контроля. Для опрошенных студентов характерны средние показатели по шкалам: «общая интернальность» (Me =25,71), «интернальность в семейный отношениях» (Me = 5,04), «интернальность в области межличностных отношений» (Me = 2,58), «интернальность в отношении здоровья

342

и болезней» (Me = 2,54) и производственных отношений (Me = 5,33). Особо оговорим значения интернальности студентов в сфере производственных отношений (Me =5,33), в области достижений (Me = 8,22) и неудач (Me = 6,78). В первых двух случаях внутренний локус контроля более выражен (показатели по шкалам выше средних значений).

Среднестатистический студент склонен, по-видимому, объяснять успехи в большей степени предпринятыми усилиями, а неудачи – не только своими действиями, но и внешними обстоятельствами.

Анализ стандартных отклонений измеряемых признаков выявил следующее. Распределение выборки оказалось нормальным по следующим шкалам: «общая шкала волевой саморегуляции», «настойчивость», «самообладание», «автономность», «уверенность» (с левосторонним смещением), «интернальности в области достижений», «интернальности в области неудач», «интернальность в семейных отношениях», «интернальность в области производственных отношений», «интернальность в области межличностных отношений».

Нестандартное (однородное) распределение с незначительным правосторонним смещением выявлено по следующим признакам:, «общая интернальность», «интернальность в отношении здоровья и болезней». Однородное распределение с левосторонним смещением обнаружено по следующим признакам: диалогичная, конформная, альтероцентристская, манипулятивная, индифферентная и авторитарная направленность личности в общении, которые находятся в сензитивном периоде.

В целом, наиболее востребованные внутренние ресурсы личности, необходимые для развития коммуникативной компетентности, такие, как диалогическая направленность в общении и автономное поведение, у студентов не сформированы. В то же время, выявленный у студентов средний уровень интернальности и волевого самоконтроля, умение применять в стандартных ситуациях модели ассертивного поведения могут облегчить и ускорить развитие коммуникативной компетенции.

Литература

1.Давидович Н.Н. Опыт формирования ассертивной модели поведения у старшеклассников [Электронный ресурс] // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2018. № 2. С. 29-36 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://e.lanbook.com/journal/issue/308755 (дата обращения: 04.03.2019).

2.Дудина М.Н. Ассертивное поведение в этико-педагогическом дискурсе [Электронный ресурс] // Известия Уральского федерального университета. Серия 1: Проблемы образования, науки

икультуры. 2014. № 4(132). С. 163-172 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://e.lanbook.com/journal/issue/292731 (дата обращения 04.03.2019).

3.Козелова Н.А. Критерии, показатели, уровни сформированности коммуникативной компетентности студентов агроинженерного вуза // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. II междунар. науч.-практ. конф. № 2. Часть II. Новосибирск: СибАК, 2010 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://sibac.info/conf/pedagog/ii/35531 (дата обращения

04.03.2019).

4.Лебедева И.В. Развитие ассертивности и ассертивного поведения личности // Вестник Бурятского университета. 2010. № 5. С. 127-132.

343

5. Шейнов В.П. Детерминанты ассертивного поведения // Психологический журнал. 2015. Т. 36. № 3. С. 28-37.

УДК 43: [551.589 + 633/635]

В.Р. Габдулхакова - студентка; Е.В. Пеунова - научный руководитель, доцент,

ФГБОУ ВО Пермский ГАТУ, г. Пермь, Россия

НЕМЕЦКОЕ РАСТЕНИЕВОДСТВО В УСЛОВИЯХ ИЗМЕНЕНИЯ КЛИМАТА

Аннотация. В данной статье рассматриваются возможности успешного развития растениеводства с учётом меняющегося на Земле климата на примере немецких аграриев. При этом анализируются как отрицательные, так и положительные влияния изменений климата на урожайность сельскохозяйственных растений.

Ключевые слова: глобальное изменение климата, погодные катаклизмы в Германии, борьба за высокие урожаи.

Жизнь и деятельность человека всегда зависели, в первую очередь, от природы. Природа же готовит нам сплошные сюрпризы и неожиданности, особенно в последние 10-летия. Сельское хозяйство любой страны, в том числе и Германии, постоянно находится под Дамокловым мечом.

Как же приспособиться к капризам природы и успешно развивать при этом сельское хозяйство? Это одна из главнейших проблем современности. Мы поставили цель узнать, как продвигается решение этой проблемы в Германии.

Сопутствующими задачами было выявить типичные погодные катаклизмы в Германии; выделить плюсы и минусы этих явлений для развития растениеводства; показать некоторые способы преодоления природных преград на пути к обильным урожаям.

Глобальное повышение температуры на планете волнует всё человечество. Средняя температура в Германии за последнее столетие повысилась при-

мерно на 1,2 оС!

Существуют два предположения увеличения температуры в будущем: на 1,2

– 3,2 С, либо на 3,2 – 4,6 С. На период с 2011 по 2040г.г. рассчитывают, используя методы климатического моделирования, на уменьшение морозных дней в количестве 4-ёх за год. Моделируя климат до конца столетия, предполагают, что количество переменчивых морозных дней снизится на 3 дня, а поздние заморозки тоже станут более редкими. По сравнению с периодом 1961-1990г.г., число жарких дней летом до конца 21-ого века, напротив, станет в 3-4 раза больше.

В будущем ожидаются более тёплые и сухие летние периоды и более тёплые, влажные и бесснежные зимы. Кроме того, предвидятся сильные погодные колебания: либо с экстремальной жарой и засухами, либо с сильными осадками.

Параллельно с повышением температур идёт увеличение в атмосфере колва углекислого газа, что, впрочем, чаще способствует росту урожайности.

344

Итак, 2003 год привёл к значительным потерям урожайности (более чем на 10 %) почти у всех важных немецких сельскохозяйственных культур: и у озимой пшеницы, и у озимого ячменя, и у сахарной свёклы, и у силосной кукурузы. В 2008г. со стандартными погодными условиями радовала урожаями только озимая пшеница. А в 2011 году, несмотря на сильные неурожаи большинства культур, резко повысилась (в разы) урожайность свёклы и кукурузы.

Каждый вид растений, и даже разные сорта, реагируют на изменения климата по-своему. И человек должен это учитывать в своей сельскохозяйственной деятельности.

Должна помочь продуманная политика борьбы с климатическими рисками. Благодаря потеплению становится возможным выращивание новых сортов растений. Выбор наиболее резистентных сортов растений становится всё важнее. Широко рекламируются в различных информационных источниках топ-списки лучших сортов разных сельскохозяйственных растений, которыми активно пользу-

ются растениеводы.

Земледельцы должны отказаться от старых привычек и апробировать совершенно новые севообороты, что тоже может помочь в борьбе за урожай.

Разные компании, страхующие от погодных катаклизмов, предлагают комплексно переработанные страховки для растениеводов с очень гибкими условиями на выбор клиента (в зависимости от возделываемых культур, от тех или иных погодных условий по отдельности или с учётом всех непредвиденных случаев).

Существует также платформа «Secufar», на которой любой человек может индивидуально застраховать своё хозяйство от экстремальных погодных условий по выбранным видам рисков.

Исследования Германской службы охраны окружающей среды (UBA) накапливают данные по температурным прогнозам. Вследствие этого можно воспользоваться долгосрочными прогнозами погоды до 2100 года и узнать предполагаемую урожайность той или иной культуры в интересующем нас году. А, следовательно, можно продумать какие-либо превентивные мероприятия, чтобы избежать краха.

Наука так или иначе движется вперёд и подсказывает сельхозпроизводителям некоторые практические ходы и хитрости, которые могут в какой-то мере «обмануть» капризную природу и преодолеть погодные препоны, мешающие человеку получать оптимальные урожаи сельскохозяйственных культур. Не всё глобально зависит от природы. Знания человека и его практические умения в силах обуздать разбушевавшуюся природу или, по крайней мере, смягчить нежелательные явления.

Без новых сельскохозяйственных стратегий, которые помогут приспособиться к изменениям климата, не обойтись.

Литература

1.Eder J. Flut und Segen / J. Eder.- In „agrarheute“.- 2018.- № 4.- S. 2833

2.Fritz A. Zwischen Dürre und Dauerregen / A. Fritz.- In „agrarheute“.- 2018.- № 4.- S. 20-27 3.Koch J. Alle Wetter gut versichert / J. Koch.- In „agrarheute“.- 2018.- № 4.- S. 34-35 4.Klimaveränderungen und Landwirtschaft in Deutschland [Электронный ресурс] // Режим до-

ступа: http: // www.wiki.bildungsserver.de /klimawandel / index.pfp/Klimaveränderungen_und Landwirtschaft_Deutschland

346

УДК 631.53.027.33

Д. В. Грибова – студентка; Е.С. Мазунина – научный руководитель, доцент,

ФГБОУ ВО Пермский ГАТУ, г. Пермь, Россия

ВЛИЯНИЕ ПРЕДПОСЕВНОЙ ОБРАБОТКИ ЭЛЕКТРОСТАТИЧЕСКИМ ПОЛЕМ НА СЕМЕНА БОБОВ РУССКИХ ЧЕРНЫХ

Аннотация. Работа посвящена исследованию влияния предпосевной обработки постоянным электрическим полем на прорастание семян бобов русских черных. Был проведен эксперимент, в котором менялась напряженность электрического поля, а время экспозиции оставалось постоянным.

Ключевые слова: предпосевная обработка бобов, постоянное электрическое поле, бобы русские черные.

На современном этапе развития человечества важным является внедрения во все сферы человеческой деятельности наукоемких технологий. Эти технологии приведут к уменьшению вреда наносимого людьми окружающему миру. Так, например, для увеличения урожайности сельскохозяйственных культур в почву вносят удобрения, которые напрямую и опосредованно влияют на окружающую экосистему.

Увеличение урожайности можно получить и другими методами: создание новых сортов, использование других способов ухода за растениями, предпосевной обработкой и др.

Все большее распространение получают методы физического воздействия на семенной материал: для стимуляции ускорения роста, увеличения урожайности и повышения качества получаемой продукции.

Особое место в ряду исследуемых физических воздействий занимают электрофизические факторы. Это связано с тем, что эти методы воздействия приводят к получению экологически чистых продуктов.

Предпосевной обработке электрическими полями и электрическим током посвящено большое количество работ, например [2-5].

Биологическое воздействие электрического поля зависит от его параметров: напряженности электрического поля Е, амплитудного значения Еm, частоты f, времени воздействия . Воздействие поля также зависит от культуры [4]. Электрические поля делятся условно на слабые с напряженностью 1 – 104 В/м, сверхслабые – ниже 1 В/м и сильные – выше 104 В/м.

В нашем эксперименте мы решили определить влияние постоянного электростатического поля на прорастание бобов русских черных. В опыте участвовали два вида семян: семена, произведенные ООО «Агрофирма Усадьба» № П 85, и семена домашней селекции двухлетней давности. Поле создавали в плоском конденсаторе в течение 10 минут (рис. 1).

347

Рис. 1. Электрическая схема установки по предпосевной обработке семян (1 – слой семян, 2 – подложка из диэлектрического материала)

Напряжение U между пластинами можно было изменять, меняя сопротивление на реостате. Напряженность электрического поля определяли, измеряя напряжение вольтметром и расстояние между пластинами d, Е = U/d. Установка создавала слабые постоянные электрические поля со значениями напряженности Е = 0, 410, 658, 921, 1787 В/м. Семена бобов при обработке были разложены в один слой. После обработки семена через трое суток сначала проращивали в воде в течение недели, а затем на влажной салфетке

Для каждого значения напряженности поля брали по десять семян. Масса сухих семян домашней селекции была почти в два раза больше, чем тех которые были куплены в магазине. В таблице 1 представлена масса семян в граммах. Каждые сутки замеряли массу десятка семян, и смотрели за их состоянием. Масса воды, которую впитали семена бобов, за первые сутки была равна практически их сухому весу. Семена меньшей массы впитывали относительно своего сухого веса воды больше.

Таблица 1

Масса десятков исходных семян, г.

На рис. 2 представлена зависимость отношения массы воды, которую впитали семена, к массе сухих семян от времени для разных значений напряженности электрического поля.

семена ООО «Агрофирма Усадьба» семена домашней селекции Рис.2. Зависимость отношения массы воды к массе сухих семян от времени

для разных значений напряженности электрического поля

348

УДК 316. 752

А.И. Гуцул – студентка; О.В. Ярома – научный руководитель, доцент,

ФГБОУ ВО Пермский ГАТУ, г. Пермь, Россия

АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ УСТАНОВКИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖИ (НА ПРИМЕРЕ РОССИИ И ДАНИИ)

Аннотация. В статье рассматривается в сравнении ряд базовых ценностей современной российской и датской молодёжи. В рамках пилотного исследования выявляются методом социологического опроса предпочтения респондентов в видении будущего личного и профессионального.

Ключевые слова: ценности, молодёжь, Россия, Дания, будущее, предпочте-

ния

Молодёжь – особая социально-демографическая группа, от которой зависит будущее [5]. Именно ей предназначено определять дальнейшие пути и особенности развития общества. Следовательно, от того, что является ценным для современных молодых людей, будет зависеть очень многое.

Целью данного исследования являлось изучение предпочтений современной молодёжи на примере России и Дании. Исследование носило пилотный характер, предполагающий небольшую выборку и намечающий дальнейшие перспективы работы в данном направлении. Выбор Дании был основан на возможности сравнения ценностей и интересов молодёжи из небольшого мононационального по преимуществу европейского государства и крупной многонациональной страны.

Данное исследование опиралось на понимание ценности как значимого для индивида или группы явления духовной культуры или предмета материальной культуры, воспринимаемого субъектом оценки в качестве нормы, идеала, блага, пользы и выгоды, т. е. использовался подход, основанный на идеях Э. Дюркгейма [1] и М. Вебера [2], которого придерживается и отечественный социолог Н.И. Лапин [4]. Изучением ценностей современной российской молодёжи на современном этапе занимались как целые коллективы исследователей [6], так и отдельные специалисты [3], чей опыт учитывался при подготовке и проведении данного пилотного исследования. В процессе исследования использовался опросный метод, как очно, так и через социальные сети.

В опросе приняли участие 41 человек из России (жители Перми, Екатеринбурга и Москвы), 15 человек из Дании (Копенгаген, Скаген). Возраст опрашиваемых составил 17-19 лет.

Среди датских участников опроса учёба представляет ценность для 92% (14), совмещают учёбу с работой, которая является не только вынужденной необходимостью – 80% (12). Живут с родителями – 73% (11), отдельно - 27% (4). Почти все продолжают учёбу после школ, но многие молодые датчане год, отдыхают, работают или путешествуют. Не все выпускники школ сразу имеют представление, какое образование они хотели бы получить и поэтому оставляют время на размыш-

ления (92%).

350