Рабочая программа Логика

3)Определите обоснованность следующей гипотезы американского ученого Дж. Нрайгу:

Падение Римской империи было предрешено общим отравлением римлян свинцом, так как известно, что древние римляне потребляли в шесть раз больше свинца, чем допустимо по современным медицинским нормам (у богатых людей особым шиком считалось пользоваться свинцовой посудой, в свинцовых бутылях хранили вино и т.п.). Отравление свинцом ведет к тяжелым психическим расстройствам и умственной деградации, что подтверждается статистическим данными: за двести лет, с 20 по 220 гг.

н.э. Римом правили более двадцати императоров с различными психическими отклонениями.

4)Приведите свои примеры научных гипотез и их обоснований.

5)Проанализируйте с точки зрения вопросно-ответной ситуации рассказ В.М. Шукшина «Срезал».

6)Оцените следующие вопросно-ответные ситуации, выявите предпосылки вопросов:

— У вас совесть есть?

— Да, но мы ее не используем.

—У нас есть гвозди?

—У нас есть все, но найти ничего не можем.

—Где твой сын?

—Там же, где и твой.

—Чем ты занимаешься?

—А кто тебя санкционировал на этот вопрос?

(Примеры И.А. Герасимовой)

7)Найдите и приведите примеры версий при расследовании преступлений и в судебном разбирательстве в юридической и художественной литературе. Оцените их обоснованность и способы подтверждения или опровержения.

8)Подготовьтесь к проведению дискуссии по теме: «Легенды и мифы преступного мира: криминологические типы преступников»

71

Литература: 1) Мацкевич И.М. Легенды и мифы преступного мира. — М., 2003; 2) Мацкевич И.М. Портреты знаменитых преступников. — М., 2005.

Основная литература: 1) Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. 6-е изд. — М., 2010. Гл. 12, 13; 2) Кириллов В.И., Г.А. Орлов, Фокина Н.И. Упражнения по логике. 6-е изд. — М., 2009. Гл. 7. Разд. 7.2; 3) Ивлев Ю.В. Логика. 4-е изд. — М., 2009. Гл. 11.

Дополнительная литература: 1) Герасимова И.А. Введение в теорию

ипрактику аргументации. Гл. 4. — М., 2007; 2) Зайцев Д.В. Теория и практика аргументации. Гл. 3. Разд. 3.4. — М., 2007; 3) Ивин А.А. Теория аргументации. Гл. 9. — М., 2000; 4) Коэн М., Нагель Э. Введение в логику

инаучный метод. Гл. 10, 11, 20. — Челябинск, 2010.

ПРАКТИЧЕСКИЕ (СЕМИНАРСКИЕ) ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ОЧНО-ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

Практическое занятие № 1 Вид: Просеминар — ознакомление; семинар-тренинг

Тема 2. Понятие как форма мышления. 2 часа (по сокращенной программе 1 час)

1.Понятие и имя. Смысл и значение имени. Имя и термин.

2.Основные логические характеристики понятия.

3.Виды понятий.

4.Отношения между понятиями.

5.Обобщение и ограничение понятий.

6.Деление понятий: структура, виды и правила деления.

7.Определение понятий. Виды определений.

8.Правила и ошибки в определении понятий.

Упражнения:

1) Укажите смысл и значение следующих терминов:

«самая высокая вершина в мире», «столица России», «Утренняя звезда», «человек», «золотая гора».

72

2) Сравните содержания и объемы следующих понятий:

—число, которое делится на 2, число, которое делится на 2 и на 3;

—студент, студент Московского университета, учащийся;

—человек, знающий все живые европейские языки; человек, знающий все европейские языки.

3)Определите, к каким видам принадлежат следующие понятия:

понятие, предложение, неосторожность, ненависть, вечный двигатель.

4)Определите при помощи круговых схем отношения между следующими понятиями:

— мужчина, отец, сын, внук;

— адвокат, юрист, прокурор;

— наука, логика, психология;

— переводчик; человек, знающий иностранный язык; человек, знающий немецкий язык.

5)Обобщите и ограничьте следующие понятия: кража, потерпевший, учебник, имя существительное, стихотворение А.С. Пушкина.

6)Определите, соблюдены ли правила деления понятий и если нет, какие ошибки допущены в следующих примерах:

а) Государства делятся на монархические, республиканские и демократические.

б) К ценным бумагам относятся акции и чеки.

в) Животные делятся на хищников, травоядных, всеядных и млекопитающих.

7)Установите, соблюдены ли правила определения понятий в следующих примерах, и если — нет, то какие ошибки допущены:

а) Феодализм — общественный строй, основанный на эксплуатации. б) Кибернетика — не искусство.

в) Соната — музыкальное произведение, написанное в сонатной форме. г) Преступления делятся на умышленные, неосторожные и хозяйст-

венные.

73

Основная литература: 1) Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. 6-е изд. — М., 2010. Гл. 1. § 2, 3, 4. Гл.2. § 1–5. Гл. 3; 2) Кириллов В.И., Орлов Г.А., Фокина Н.И. Упражнения по логике. 6-е изд. — М., 2009. Гл. 1. Разд. 1.1–1.6; 3) Ивлев Ю.В. Логика. 4-е изд. — М., 2009. Гл. 2. Гл. 7. § 1–6; 4) Конверский А.Е. Логика традиционная и современная. — М., 2010. Гл. 1 §4, 6. Гл. 2, 4, 5. Гл. 8. § 1–9.

Дополнительная литература: 1) Коэн М., Нагель Э. Введение в логику и научный метод. — Челябинск, 2010. Гл. 1,12.

Практическое занятие № 2 Вид: Семинар-тренинг

Тема 3, 4. Суждение. 2 часа (по сокращенной программе 1 час)

1.Суждение как форма мышления. Суждение и предложение.

2.Виды простых суждений.

3.Категорические суждения, их классификация.

4.Логический квадрат: отношения между категорическими суждени-

ями.

5.Модальные суждения. Понятие и виды модальностей.

6.Структура сложного суждения.

7.Табличное определение логических связок.

8.Законы логики и логические противоречия.

9.Отношения между сложными суждениями.

Упражнения:

1)Суждение выражается в предложении. Но не всякое предложение содержит суждение. Определите, какие из следующих предложений не выражают суждений:

a) «Никогда не разговаривайте с неизвестными» (М. А. Булгаков).

b) «О, как я вам благодарен! — вскричал арестант» (А. Конан Дойль). c) «Заговорить с ней или нет?» — подумала Алиса» (Л. Кэролл).

d) Всему миру известен город Габрово в Болгарии.

e) «Я — изысканность русской медлительной речи» (К. Бальмонт). f) «Рукописи не горят» (М. А. Булгаков).

2)Определите вид и проанализируйте структуру следующих суждений:

74

a)Явление, представляющее собой причину другого явления, предшествует своему действию во времени.

b)Говорящий много часто ошибается.

c)Золотые горы не существуют.

d)Это суждение является простым или сложным.

3)В каждом из приведенных ниже суждений выделите субъект и предикат, укажите вид суждения и распределенность терминов:

a) Тот, кто совершает подлог, не может считаться законопослушным гражданином.

b) Большинство слов в русском языке имеет ударные слоги. c) Не всякое предложение — суждение.

d) Человек желает счастья.

4)С помощью логического квадрата установите отношения между следующими суждениями:

— Все студенты изучают логику.

— Некоторые студенты не изучают логику.

— Все люди эгоистичны.

— Ни один человек не эгоист.

— Не все люди пишут грамотно.

— Не все люди знают логику.

— Некоторые из них знают логику.

5)Приведите следующие суждения к стандартной форме и установите в них распределенность терминов:

75

6)В атрибутивном суждении «Некоторые осужденные к лишению свободы — рецидивисты» субъект и предикат:

a) оба распределены,

b) субъект распределен, предикат не распределен, c) оба не распределены,

d) субъект не распределен, предикат распределен.

7)Установите, какими (логическими или фактическими) являются алетические модальности следующих суждений:

— Возможно, что этот пистолет был орудием преступления.

— Случайно, что свидетелем происшествия оказался Корнилов.

— Необходимо, что если треугольник правильный, то он имеет равные стороны.

— Невозможно, чтобы в случае равенства двух чисел не были бы равны их квадраты.

— Необходимо, что Утренняя Звезда есть Вечерняя звезда (планета Венера).

8)В Конституции Российской Федерации, Уголовном, Гражданском и других кодексах найдите правообязывающие, правозапрещающие и правопредоставляющие нормы.

7)Сложное суждение «Шторма бояться — в море не ходить» можно символически записать

a)р & q

b)р \/ q

c)р \/ q

d)р → q

e)p ≡ q

8)Установите с помощью семантических таблиц, какие из следующих формул выражают законы логики (являются тождественно-истинными формулами):

a)А → (А \/ В);

b)(А \/ В) → В;

c)(А → В) → (В → А);

76

d) (А → В) → ( В → А).

9)Установите с помощью метода совместных таблиц, какие из следующих суждений являются эквивалентными:

a) Платон мне друг, но истина дороже. Неверно, что Платон мне не друг и мне не дорога истина.

b) Мой отец работает в университете, а брат учится в школе. Неверно, что мой отец не работает в университете, а брат в школе не учится.

c) Водород бесцветен и не имеет запаха. Неверно, что водород имеет цвет или запах.

10)Определите, в каком отношении находятся два следующих суждения: «Экзаменатор был строг, но справедлив» и «Экзаменатор не был ни строгим, ни справедливым».

a) отношение эквивалентности;

b) отношение логического следования; c) отношение противоположности;

d) отношение противоречия.

Основная литература: 1) Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. 6-е изд. — М., 2010. Гл.4–6; 2) Кириллов В.И., Орлов Г.А., Фокина Н.И. Упражнения по логике. 6-е изд. — М., 2009. Гл. 2. Разд. 2,3; 3) Ивлев Ю.В. Логика. 4-е изд. — М., 2009. Гл.3. § 1–4; 4) Конверский А.Е. Логика традиционная и современная. — М., 2010. Гл. 9. § 1–11.

Дополнительная литература: 1) Коэн М., Нагель Э. Введение в логику и научный метод. — Челябинск, 2010. Гл. 2. §1,2,3. Гл. 3, 6.

Практическое занятие № 3 Вид: Семинар-практикум

Тема 5. Дедуктивные умозаключения. 2 часа (по сокращенной программе 1,5 часа)

1.Типы классификаций умозаключений.

2.Специфика дедуктивных умозаключений и их виды.

3.Простой категорический силлогизм: термины, правила, фигуры и модусы.

4.Энтимемы, сориты, эпихейремы.

77

5.Специфика умозаключений, основанных на свойствах логических связок.

6.Чисто условное умозаключение.

7.Условно-категорическое умозаключение и его модусы.

8.Разделительно-категорическое умозаключение и его модусы.

9.Условно-разделительное умозаключение: виды дилеммы.

Упражнения:

Непосредственные умозаключения

1)Сделайте вывод с помощью превращения, обращения и противопоставления предикату из следующих посылок:

а) Ни один материалист не отрицает познаваемости мира. b) Все силлогизмы являются умозаключениями.

c) Некоторые дети хорошо рисуют.

d) Некоторые животные не являются хищниками.

2)Определите, какое из перечисленных ниже суждений является правильным превращением суждения «Некоторые студенты не являются военнообязанными»:

a) Некоторые студенты являются невоеннообязанными. b) Все студенты не являются невоеннообязанными.

c) Некоторые студенты являются военнообязанными.

3)Укажите правильное обращение суждения «Ни один ученик пятого класса не знает высшей математики»:

a) Все, не знающие высшей математики, являются учениками пятого класса.

b) Некоторые ученики пятого класса не знают высшей математики. c) Ни один человек, знающий высшую математику, не является уче-

ником пятого класса.

d) Некоторые, знающие высшую математику, не являются учениками пятого класса.

4)Определите, правильно ли проведено противопоставление предикату

вследующем примере: «Все млекопитающие — позвоночные животные».

78

Выберите правильный вариант противопоставления:

a)Ни одно позвоночное животное не является немлекопитающим.

b)Некоторые позвоночные животные не являются млекопитающими.

c)Некоторые беспозвоночные животные не являются млекопитающи-

ми.

d)Ни одно беспозвоночное животное не является млекопитающим.

5) Определите, какие суждения соответствуют указанным видам непосредственных умозаключений:

6) Рассмотрим отрывок из известной сказки Л. Кэролла «Алиса в стране чудес».

« — Нужно всегда говорить то, что думаешь, — заметил Мартовский заяц.

—Я так и делаю, — поспешила объяснить Алиса. — По крайней мере… По крайней мере я думаю то, что говорю… а это одно и то же…

—Совсем не одно и то же, — возразил Болванщик. — Так ты еще чего доброго скажешь, будто “Я вижу то, что ем” и “Я ем то, что вижу” — одно

ито же!

—Так ты еще скажешь, будто “Что имею, то люблю” и “Что люблю, то имею” — одно и то же! — подхватил Мартовский заяц».

Какая логическая операция проведена недопустимым образом Алисой, на что ей указали Болванщик и Мартовский заяц?

Варианты ответа: a) обращение;

b) превращение;

c) противопоставление предикату;

d) вывод по правилам категорического силлогизма.

79

Простой категорический силлогизм

1) Укажите состав, фигуры, модусы следующих силлогизмов, определите, являются ли они правильными, используя круговые схемы, общие правила силлогизма, правила фигур:

а) Все женщины любят красиво одеваться. Некоторые профессора — женщины. Некоторые профессора любят красиво одеваться.

б) Некоторые учебники являются интересными. Некоторые учебники — хорошо иллюстрированные книги. Среди хорошо иллюстрированных книг есть интересные.

в) Лишь тот, кто храбр, достоин славы. Некоторые хвастуны не храбры. Некоторые хвастуны не достойны славы.

2) Даны посылки силлогизма:

a)Все студенты нашей группы — юристы.

b)Все студенты нашей группы изучают логику.

Определите, какое заключение следует из этих посылок:

A) Все юристы изучают логику.

B) Все изучающие логику — юристы. C) Некоторые юристы изучают логику.

D) Некоторые изучающие логику — юристы.

3)Определите фигуру следующего силлогизма:

Все белые медведи живут за Полярным кругом. Все белые медведи — млекопитающие.

Некоторые млекопитающие живут за Полярным кругом.

4)Проанализируйте силлогизм на круговых схемах. Определите, какие из приведенных круговых схем соответствуют данному силлогизму:

Все преступления (Р) — наказуемые деяния (М). Грубость (S) не является наказуемым деянием (М). Грубость (S) не является преступлением (Р).

80