Рабочая программа Логика

3.Суждение. 4.Умозаключение.

5.Логические основы аргументации.

Задания для подготовки к лекции

1.В чем заключается специфика предмета логики и ее места в системе наук?

2.В чем состоит значение анализа понятий для юриспруденции?

3.Роль классификаций и определений в юридических науках.

4.Виды суждений и специфика модальных (деонтических) суждений.

5.Понятие закона логики: значение законов логики в познании.

6.В чем состоит «великая сила дедукции»?

7.Какова роль недедуктивных умозаключений и юридических науках?

8.В чем состоит значение знания правил и методов аргументации для

юристов различных специальностей?

9.Вопрос и гипотеза в юридической практике.

Практические занятия

Практические занятия играют важную роль в выработке у студентов навыков применения полученных знаний для решения практических задач совместно с преподавателем. Практические занятия логически продолжают работу, начатую на лекции.

Целью практических занятий по логике является:

•Проверка знаний студентов, которые они получили на лекциях и в процессе самостоятельного изучения учебной и методической литературы.

•Разъяснение и обсуждение наиболее важных и сложных вопросов рассматриваемой на практическом занятии темы.

•Формирование у студентов навыков применения логической теории на практике, умения решать логические задачи.

Формы проведения практических занятий по логике различны, содержат как традиционные вопросно-ответные методы, так и методы инновационные, нетрадиционные. Они не исключают, а дополняют друг друга, могут применяться в совокупности, что значительно повышает уровень и результативность практических занятий.

41

Структура практических занятий:

•вступление преподавателя;

•ответы на вопросы студентов по неясному материалу;

•практическая часть как плановая;

•заключительное слово преподавателя.

Важнейшей стороной любой формы практических занятий являют-

ся упражнения. Основа в упражнении — пример, который разбирается с позиций теории, развитой в лекции. Как правило, основное внимание уделяется формированию конкретных умений, навыков, что и определяет содержание деятельности студентов — решение задач, графические работы, уточнение категорий и понятий логики как науки, являющихся предпосылкой правильного мышления и речи. Целью практического занятия является формирование способности к осмыслению и пониманию.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

Практическое занятие № 1 Вид: просеминар — ознакомление; семинар — тренинг

Тема 2,3. огика и язык. Понятие как форма мышления. 4 часа

1.Понятие и имя. Смысл и значение имени. Имя и термин. 2.Принципы отношения именования, их значение при формировании

юридической терминологии.

3.Способы образования понятий.

4.Основные логические характеристики понятия.

5.Виды понятий.

6.Отношения между понятиями.

Упражнения:

1)Укажите смысл и значение следующих терминов:

«самая высокая вершина в мире», «столица России», «Утренняя звезда», «человек», «золотая гора».

2) Определите, к каким семантическим категориям относятся выражения:

42

«все металлы электропроводны», «если…, то…», «металл», «все», «жидкость, не имеющая вкуса, цвета и запаха», «имеющая вкус», «расположенный южнее», «город западнее Москвы», «столица», «столица Франции», «учитель», «учитель Александра Македонского», «тогда и только тогда, когда».

3)Проанализируйте с точки зрения выполнения принципов отношения именования следующие высказывания:

— «Шлиман искал холм Гиссарлык»;

— «Птолемей считал, что центральное тело Солнечной системы вращается вокруг Земли»;

— «И со свечкой искали они, и с умом, с упованьем и крепкой дубиной, понижением акций грозили притом, и пленяли улыбкой невинной» (Л. Кэрролл. Охота на Снарка).

4)Сравните содержания и объемы следующих понятий:

—число, которое делится на 2, число, которое делится на 2 и на 3;

—студент, студент Московского университета, учащийся;

—человек, знающий все живые европейские языки; человек, знающий все европейские языки.

5)Определите, к каким видам принадлежат следующие понятия:

понятие, предложение, неосторожность, ненависть, вечный двигатель.

6)Определите при помощи круговых схем отношения между следующими понятиями:

— мужчина, отец, сын, внук;

— адвокат, юрист, прокурор;

— наука, логика, психология;

— переводчик; человек, знающий иностранный язык; человек, знающий немецкий язык.

Основная литература: 1) Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. 6-е изд. — М., 2010. Гл.1. § 2,3, 4. Гл.2. § 1–5; 2) Кириллов В.И., Орлов Г.А., Фокина Н.И. Упражнения по логике. 6-е изд. — М., 2009. Гл. 1. Разд. 1.1, 1.2; 3) Ивлев Ю.В. Логика. 4-е изд. — М., 2009. Гл. 2. Гл. 7. § 1–4; 4) Кон-

43

верский А.Е. Логика традиционная и современная. — М., 2010. Гл. 1 § 4, 6. Гл. 2, 4, 5. Гл.8. § 1–8.

Дополнительная литература: 1) Коэн М., Нагель Э. Введение в логику и научный метод. — Челябинск, 2010. Гл. 1.

Практическое занятие № 2 Вид: Семинар-тренинг

Тема 4. Логические операции с понятиями. 2 часа

1.Обобщение и ограничение понятий.

2.Деление понятий: структура, виды и правила деления.

3.Ошибки при обобщении, ограничении и делении понятий.

4.Определение понятий. Виды определений.

5.Правила и ошибки в определении понятий.

6.Операции с классами.

Упражнения:

1)Обобщите и ограничьте следующие понятия: кража, потерпевший, учебник, имя существительное, стихотворение А.С. Пушкина.

2)Определите, соблюдены ли правила деления понятий и если нет, какие ошибки допущены в следующих примерах:

а) Государства делятся на монархические, республиканские и демократические.

б) К ценным бумагам относятся акции и чеки.

в) Животные делятся на хищников, травоядных, всеядных и млекопитающих.

3)Установите, соблюдены ли правила определения понятий в следующих примерах и если — нет, то какие ошибки допущены:

а) Феодализм — общественный строй, основанный на эксплуатации. б) Кибернетика — не искусство.

в) Соната — музыкальное произведение, написанное в сонатной форме. г) Преступления делятся на умышленные, неосторожные и хозяйст-

венные.

44

4)Назовите понятие, которое соответствует сумме следующих классов: 1. Чемпион мира и шахматист. 2. Работник уголовного розыска

иинспектор уголовного розыска. 3. Человек, подозреваемый в преступлении, и мужчина.

5)Назовите понятие, которое соотвествует пересечению классов:

1. Отвага и трусость. 2. Преступник и профессионал. 3. Преступление против личности и преступление против жизни.

6)Назовите класс, являющийся дополнением к каждому из следующих классов: 1. Бесхозное имущество. 2. Наказуемое деяние. 3. Частный детектив.

Основная литература: 1) Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. 6-е изд. — М., 2010. Гл. 3; 2) Кириллов В.И., Орлов Г.А., Фокина Н.И. Упражнения по логике. 6-е изд. — М., 2009. Гл. 1. Разд. 1.3–1.6; 3) Ивлев Ю.В. Логика. 4-е изд. — М., 2009. Гл. 2. Гл. 7. § 5, 6; 4) Конверский А.Е. Логика традиционная и современная. — М., 2010. Гл. 8. § 9.

Дополнительная литература: 1) Коэн М., Нагель Э. Введение в логику и научный метод. — Челябинск, 2010. Гл. 12.

Практическое занятие № 3 Вид: Семинар-тренинг

Тема 5. Виды простых суждений. Модальность суждений. 2 часа

1.Суждение как форма мышления. Суждение и предложение.

2.Виды простых суждений.

3.Категорические суждения, их классификация.

4.Распределенность терминов в простых категорических суждениях.

5.Логический квадрат: отношения между категорическими суждениями.

6.Модальные суждения. Понятие и виды модальностей.

Упражнения:

1) Суждение выражается в предложении. Но не всякое предложение содержит суждение. Определите, какие из следующих предложений не выражают суждений:

45

a)«Никогда не разговаривайте с неизвестными». (М. А. Булгаков)

b)«О, как я вам благодарен! — вскричал арестант». (А. Конан Дойль)

c)«Заговорить с ней или нет?» — подумала Алиса». (Л. Кэролл)

d)Всему миру известен город Габрово в Болгарии.

e)«Я — изысканность русской медлительной речи». (К. Бальмонт)

f)«Рукописи не горят». (М. А. Булгаков)

2)Определите вид и проанализируйте структуру следующих сужде-

ний:

а) Явление, представляющее собой причину другого явления, предшествует своему действию во времени.

б) Говорящий много часто ошибается. в) Золотые горы не существуют.

г) Это суждение является простым или сложным.

3)В каждом из приведенных ниже суждений выделите субъект и предикат, укажите вид суждения и распределенность терминов:

а) Тот, кто совершает подлог, не может считаться законопослушным гражданином.

б) Большинство слов в русском языке имеет ударные слоги. в) Не всякое предложение — суждение.

г) Человек желает счастья.

4)С помощью логического квадрата установите отношения между следующими суждениями:

— Все студенты изучают логику.

— Некоторые студенты не изучают логику.

— Все люди эгоистичны.

— Ни один человек не эгоист.

— Не все люди пишут грамотно.

— Не все люди знают логику.

— Некоторые из них знают логику.

5)Приведите следующие суждения к стандартной форме и установите в них распределенность терминов:

46

6)В атрибутивном суждении «Некоторые осужденные к лишению свободы — рецидивисты» субъект и предикат:

а) оба распределены,

b)субъект распределен, предикат не распределен,

c)оба не распределены,

d)субъект не распределен, предикат распределен.

7)Установите, какими (логическими или фактическими) являются алетические модальности следующих суждений:

— Возможно, что этот пистолет был орудием преступления.

— Случайно, что свидетелем происшествия оказался Корнилов.

— Необходимо, что если треугольник правильный, то он имеет равные стороны.

— Невозможно, чтобы в случае равенства двух чисел не были бы равны их квадраты.

— Необходимо, что Утренняя Звезда есть Вечерняя звезда (планета Венера).

8)В Конституции Российской Федерации, Уголовном, Гражданском и других кодексах найдите правообязывающие, правозапрещающие и правопредоставляющие нормы.

Основная литература: 1) Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. 6-е изд. — М., 2010. Гл. 4, 6; 2) Кириллов В.И., Орлов Г.А., Фокина Н.И. Упражнения по логике. 6-е изд. — М., 2009. Гл. 2. Разд. 2.1, 2.2, 2.4; 3) Ив-

47

лев Ю.В. Логика. 4-е изд. — М., 2009. Гл. 3. § 1–3 4) Конверский А.Е. Логика традиционная и современная. — М., 2010. Гл. 9. § 1–8.

Дополнительная литература: 1) Коэн М., Нагель Э. Введение в логику и научный метод. — Челябинск, 2010. Гл. 2. § 1, 2. Гл. 3.

Практическое занятие № 4 Вид: Семинар-тренинг

Тема 6. Сложное суждение и его виды. 4 часа

1.Структура сложного суждения.

2.Основы языка логики высказываний.

3.Табличное определение логических связок.

4.Вычисление истинностного значения сложного суждения.

5.Законы логики и логические противоречия.

6.Отношения между сложными суждениями.

Упражнения:

1)Определите, какое из нижеприведенных сложных суждений имеет логическую форму: (A → B \/ C).

a)Договор купли-продажи может быть заключен в устной или письменной форме, он может быть подтвержден документально или нет.

b)«Если ты сможешь доказать мне свои добрые намерения, то я поверю тебе, или же мне придется вызвать полицию и обвинить тебя в лжесвидетельстве».

c)Если бы Н. был преступником, то он в указанную ночь должен был бы быть в замке или в прилегающем к нему парке.

d)Если выступаешь без подготовки, то говоришь общо, неинтересно, фразерствуешь.

2)Сложное суждение «Шторма бояться — в море не ходить» можно символически записать

a)р & q,

b)р \/ q,

c)р \/ q,

48

d)р → q,

e)p ≡ q.

3)Установите с помощью семантических таблиц, какие из следующих формул выражают законы логики (являются тождественно-истинными формулами):

a)А → (А \/ В);

b)(А \/ В) → В;

c)(А → В) → (В → А);

d)(А → В) → ( В → А).

4)Установите с помощью метода совместных таблиц, какие из следующих суждений являются эквивалентными:

a)Платон мне друг, но истина дороже. Неверно, что Платон мне не друг и мне не дорога истина.

b)Мой отец работает в университете, а брат учится в школе. Неверно, что мой отец не работает в университете, а брат в школе не учится.

c)Водород бесцветен и не имеет запаха. Неверно, что водород имеет цвет или запах.

5)Определите, в каком отношении находятся два следующих суждения: «Экзаменатор был строг, но справедлив» и «Экзаменатор не был ни строгим, ни справедливым»:

a)отношение эквивалентности;

b)отношение логического следования;

c)отношение противоположности;

d)отношение противоречия.

6)Определите логическую форму следующего суждения: «Федя ходит

вкино только в том случае, когда там показывают комедию».

Обозначим: А — «Федя ходит (пошел) в кино». В — «В кино показывают комедию».

Варианты ответа:

a)А & В,

b)А \/ В,

c)А → В,

d)А ≡ В.

49

Основная литература: 1) Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. 6-е изд. — М., 2010. Гл. 5; 2) Кириллов В.И., Орлов Г.А., Фокина Н.И. Упражнения по логике. 6-е изд. – М., 2009. Гл. 2. Разд. 2.3; 3) Ивлев Ю.В. Логика. 4-ое изд. – М., 2009. Гл. 3. § 2–4; 4) Конверский А.Е. Логика традиционная и современная. – М., 2010. Гл. 9. § 10, 11.

Дополнительная литература: 1) Коэн М., Нагель Э. Введение в логику и научный метод. – Челябинск, 2010. Гл. 2. §3. Гл. 6.

Практическое занятие № 5 Вид: Семинар-практикум

Тема 7. Дедуктивные умозаключения: выводы из простых суждений. 6 часов

1)Рассуждения и умозаключения. Структура умозаключения.

2)Типы классификаций умозаключений.

3)Специфика дедуктивных умозаключений и их виды.

4)Непосредственные умозаключения.

5)Простой категорический силлогизм: термины, правила, фигуры

имодусы.

6)Понятия энтимемы, полисиллогизма, сложносокращенных силлогизмов.

Упражнения:

Непосредственные умозаключения

1)Сделайте вывод с помощью превращения, обращения и противопоставления предикату из следующих посылок:

а) Ни один материалист не отрицает познаваемости мира. b) Все силлогизмы являются умозаключениями.

c) Некоторые дети хорошо рисуют.

d) Некоторые животные не являются хищниками.

2)Определите, какое из перечисленных ниже суждений является правильным превращением суждения «Некоторые студенты не являются военнообязанными»:

50