3. Дайте розгорнуту відповідь на запитання, у якій сформулюйте власні думки та наведіть цитати з опрацьованої літератури (з повним посиланням!) для їх підтвердження.

– Сідаєте, будь ласка, і розкрийте буквар на тій сторінці, де буква "Я"! І діти читають оповідання про те, як маленький Петрик, вивчивши всі букви, приходить додому радісний і пропонує бабусі: "Хочеш, я навчу тебе читати? Це зовсім просто!" – А тепер на наступній сторінці прочитайте іншу розповідь! – Сторінок більше немає! – Як немає? – Ми закінчили книгу! – Зовсім закінчили!.. – Тоді закрийте підручник... І давайте поговоримо: чому він вас навчив? – Він навчив читанню і письму! – Навчив рідній мові... Як правильно говорити! Дав знання! – Учив нас бути добрими, уміти дружити! – Любити читати... Любити книгу! – Поважати батьків! – Бути ввічливими! – У ньому багато смішних і веселих малюнків! – Ще там ребуси, кросворди, скоромовки! – Я дуже люблю цю книгу! Коли я брала її додому, я клала її під подушку, і вона спала разом із мною! – А я всім показував, і сусідам теж! – А тепер покладіть голови на парти! Закрийте очі! – учитель знижує голос. – Я бачу, ви полюбили вашу першу книгу, правда? – Так, – шепотять діти. – і вам, напевно, хочеться сказати їй добрі слова дяки? – Так, – шепотять діти. – Так подумайте, якими словами ви б виразили свою їй дяку. Дайте психологічний аналіз і оцініть педагогічну значимість дій учителя. Яку концепцію або модель навчання й особливості педагогічної діяльності вчителя демонструє даний фрагмент? Література: 1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 1999. – 384 с. 2. Фридман Л.Ф., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя.. –М.: "Совершенство", 1998. – 432 с

3. Дайте розгорнуту відповідь на запитання, у якій сформулюйте власні думки та наведіть цитати з опрацьованої літератури (з повним посиланням!) для їх підтвердження.

Розмова у вчительській: – Вчитель тоді вчитель, коли він блискуче знає свій предмет, тому що із цього, з його наукового багажу, і починається визнання учнями, а потім і батьками. – Оскільки душа дитини розкривається повніше не на уроці, а в якихось позаурочних справах і в процесі спілкування, то тільки той учитель – майстер, хто вільно володіє прийомами спілкування, уміє зробити життя школяра цікавим. – Треба навчити дитину вчитися все життя і постійно працювати над собою, збагачуючи себе духовно, – це головне для вчителя. – Культура, кругозір і інтелігентність – от важливі показники якості людини як учителя. – А я вважала і вважаю, що головне у вчителя – це сумлінність. Я от уже двадцять п'ять років перша приходжу в школу і остання йду. Я всю себе віддаю дітям. Потрібно всього себе віддавати дітям – от що робить учителя Вчителем! – Але ж ще потрібно, щоб було, що віддавати дітям. – От я випустила в життя кілька сотень хлопчиків і дівчаток. З них виросли двоє академіків, троє докторів і п'ять кандидатів наук, а вже інженерів, лікарів, учителів і не порахувати. – А скількох Ви не врятували? Скільки серед цих тисяч випускників тих, хто спився, або опинився на лаві підсудних, або хоча злочину і не зробив, але став поганою людиною? Дайте психологічний аналіз реплік педагогів. Які критерії діяльності педагога Ви вважаєте найбільш важливими та чому? Література: 1. Савчин М.В. Педагогічна психологія К.:Академвидав, 2007. -424с. 2. Фридман Л.Ф., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. –М.: "Совершенство", 1998. – 432 с