- •Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини
- •Завдання практики:
- •Зміст практики змістовий модуль і. Навчальна діяльність
- •Змістовий модуль II. Виховна діяльність
- •Змістовий модуль III. Методична діяльність
- •Змістовий модуль IV. Дослідницька діяльність
- •Вид підсумкового контролю
- •Звітна документація
- •Список використаних джерел
- •Ресурси
- •Додатки
- •Вимоги до розгляду напрямів роботи районного/міського цсссдм:
- •4. Профілактика раннього соціального сирітства:
- •6. Соціальна підтримка дітей та молоді з функціональними обмеженнями:
- •8. Інформаційно-просвітницька та соціально-рекламна діяльність за напрямками роботи:
- •9. Забезпечення профілактичної роботи в рамках діяльності Мобільних консультативних пунктів соціальної роботи (далі мкп):
- •11. Здійснення соціальної роботи з особами, які звільнилися з місць позбавлення волі, відбувають покарання в місцях позбавлення волі, засуджені до покарання без позбавлення волі:
- •Методики вивчення особистості
- •Що я люблю? Що я не люблю?
- •Ранжування
- •Фантастичний вибір
- •«Мій Всесвіт»
- •Референтні особи
- •Хронокартка врахування затрат часу протягом доби
- •Орієнтовна програма вивчення школяра
- •I. Загальні відомості про учня (прізвище, ім’я)
- •II. Загальний рівень розвитку учня
- •III. Громадське обличчя і громадська робота учня.
- •IV. Головні риси особистості учня.
- •V. Педагогічні заходи, намічені класним керівником та вихователем при вивченні учня.
- •Вивчення дитячого колективу
- •Структура соціального проекту
- •Вимоги до оформлення
- •Щоденник навчальної практики (титульна сторінка)
- •Загальні рекомендації щодо ведення щоденника
Референтні особи
Вкажіть не менше 10 чоловік в соціумі, спілкування з якими має для вас велике значення. Відзначте, хто вам найбільш близький. Складіть своєрідний ланцюжок. Наприклад: Я мама подруга Сергій К. тренер...)
З ким ви найчастіше спілкуєтесь?
Запропонуйте вихованцям графічний тест (схема 1). Поставте запитання: «З ким ви найчастіше спілкуєтесь?» На схемі мають бути відображені взаємостосунки дитини з врахуванням їх значущості для нього відповідно до зміни віддалі.
УЧИТЕЛЬ ПАПА
МАМА
ТРЕНЕР Я
ЛІКАР
ДРУЗІ
Додаток Б.2
ВИВЧЕННЯ ІНТЕРЕСІВ ДІТЕЙ
Оскільки інтерес у багатьох випадках визначає вибір певної діяльності та її успіх, то вивчення інтересів дітей, створення на цій основі гуртків відповідних профілів є важливим завданням школи та керівників гуртків. Робота, спрямована на виявлення інтересів учнів, проводиться наприкінці або на початку навчального року. При вивченні інтересів дітей використовуються різні методи: бесіда, інтерв’ю, спостереження, анкетування та ін.
Такі методи, як інтерв’ю, бесіда, спостереження, аналіз творів школярів, можуть дати об’єктивну картину лише в сукупності з іншими анкетуванням, хронометрією В основу цих методів покладена анкета, за допомогою якої здійснюється збір необхідної інформації. 3 цією метою учням пропонуються анкети, які передбачають питання такою змісту:
яка твоя улюблена справа?
який шкільний гурток тобі подобається?
що в ньому цікавою?
які гуртки слід організувати в школі?
в якому гуртку брати участь наступною року?
Більш глибоке вивчення напрямів діяльності гуртків пов’язане з дослідженням дозвіллєвої кваліфікації дітей. 3 цією метою їм можна запропонувати анкету-таблицю із переліком видів діяльності найбільш поширених на дозвіллі, яку необхідно заповнити.
Кількість у переліку видів діяльності залежить від:
віку дітей;
передбаченого кола їхніх інтересів;
типу поселення.
|
№ п/п |
Вид діяльності |
Вмію та люблю робити |
Вмію та ніколи не роблю |
Не вмію та хочу навчитися |
Не вмію, не хочу вчитись |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
1. |
Співати |
|
|
|
|
|
2. |
Танцювати |
|
|
|
|
|
3. |
Грати на музичних інструментах |
|
|
|
|
|
4. |
Фотографувати |
|
|
|
|
|
5. |
Грати у спортивні ігри (футбол, волейбол) |
|
|
|
|
|
6. |
Вишивати |
|
|
|
|
|
7. |
Робити макраме |
|
|
|
|
|
8. |
Плавати |
|
|
|
|
|
9. |
Працювати з комп’ютером |
|
|
|
|
|
10. |
Готувати їжу |
|
|
|
|
Додаток Б.3