книги из ГПНТБ / Залыгин Е.Н. Методика артиллерийско-стрелковой подготовки наземной артиллерии пособие для офицеров частей наземной артиллерии

—составить общую тактическую обстановку и ча-. стные вводные для отработки элементов тренировки;

—составить план тренировки;

—дать задание обучаемым на подготовку к трени­ ровке, определить конкретно, что каждый должен изу­ чить и подготовить.

Приведенный объем работы руководителя при подго­

товке к тренировке конкретизируется в соответствии с темой и видом тренировки.

Подготовка обучаемых. В конце каждой тренировки руководитель должен подвести ее итог и дать задание на подготовку обучаемых к очередной тренировке: ука­ зать тему, что следует изучить по соответствующим уста­ вам и наставлениям артиллерии, что необходимо подго­ товить (ПУО, карты, графики, таблицы и т. п.) и опреде­ лить время проверки готовности обучаемых к ней. Опыт показывает, что необходимость в такой проверке есть и ее следует проводить накануне артиллерийско-стрелко­ вой тренировки или непосредственно на тренировке.

Если обучаемый придет на очередную тренировку неподготовленным, то даже отличная подготовка руко­ водителя не может обеспечить достижения намеченных учебных целей тренировки.

С целью боевого слаживания артиллерийско-стрел­ ковые тренировки могут проводиться на занятиях штат­ ного подразделения по тактической или специальной подготовке.

Артиллерийско-стрелковые тренировки проводятся на местности с использованием средств имитации, а также на винтовочных и миниатюр-полигонах, а по стрельбе прямой наводкой — и в артиллерийском парке. Они мо­ гут проводиться как по отдельным элементам стрельбы, так и по выполнению огневой задачи в целом.

И. ТРЕНИРОВКИ ПО ОТДЕЛЬНЫМ ЭЛЕМЕНТАМ СТРЕЛЬБЫ

Выполнение огневой задачи при стрельбе по наблю­ даемой цели слагается из следующих основных элемен­ тов:

—■определение координат целей и целеуказания;

—подготовка исходных данных;

—пристрелка;

—стрельба на поражение.

40

могут отрабатываться различные вопросы боевого обес­ печения действий артиллерии. С прибытием в район НП отрабатываются развертывание и определение коорди­ нат НП, передача координат «батарейного» («дивизион­ ного») НП для сверки приборов управления огнем (ПУО), ориентирование приборов в основном направ­ лении, постановка задачи на ведение разведки. После этого ведется разведка с тренировкой в различных спо­ собах целеуказания.

На такую тренировку целесообразно отводить целый день. В ходе тренировки может быть отработан не весь комплекс вопросов, а только часть, что заранее опре­ деляет руководитель.

Тренировка по отработке вопросов целеуказания дол­ жна быть хорошо обеспечена приборами наблюдения, приборами управления огнем с закрепленными на них картами и т. д., а обучаемые должны изучить правила целеуказания по соответствующим наставлениям.

Перед началом тренировки по данному способу целе­ указания целесообразно опросом установить условия применения этого способа.

Разведку целей обучаемые ведут в готовности по тре­ бованию руководителя дать или принять целеуказание. При этом руководитель обращает внимание на правиль­ ность работы на приборах, на выполнение нормативов по работе на них, на правильность докладов при целе­ указании.

Каждая разведанная на местности цель должна все­ ми обучаемыми наноситься на карту.

Точность определения координат цели оценивается руководителем по действующим нормативам.

Отработав, к примеру, целеуказание наведением прибора в цель, переходят к тренировке целеуказания от ориентира, когда дающий и принимающий находят­ ся на одном НП.

Руководитель за дающего целеуказание производит целеуказание от одного — двух ориентиров. Обучаемые

41

в должности принимающего целеуказание отыскивают и уясняют цель на местности и о готовности докладывают: «Цель вижу». По требованию руководителя обучаемый наводит перекрестие прибора в цель. Затем руководи­ тель приказывает начать имитацию целей, подготовлен­ ных для отработки этого способа целеуказания. По раз­ веданной цели обучаемые по приказанию руководителя передают целеуказание на наблюдательный пункт по­ мощника руководителя, расположенный вблизи НП ру­ ководителя (до 100 ж).

По другой цели целеуказание передается с НП по­ мощника на НП руководителя. Таким образом, обучае­ мые будут тренироваться как в роли дающего, так и в роли принимающего целеуказание. После отработки це­ леуказания е одного НП приступают к отработке целе­ указания от ориентира в случае, когда наблюдательные пункты дающего и принимающего смещены один относи­ тельно другого более чем на 100 м.

Группа, в которой проводит занятие помощник руко­ водителя, со всеми приборами и средствами связи пере­ мещается на передовой наблюдательный пункт (ПНП), выбранный в таком месте, которое позволяет давать це­ леуказание как по целям, находящимся вблизи ориенти­ ра, так и с помощью коэффициента удаления. По готов­ ности ПНП к ведению разведки в обеих группах присту­ пают к тренировке в целеуказании от ориентира (в том числе с помощью коэффициента удаления) с таким рас­ четом, чтобы обучаемые тренировались как в передаче, так и в приеме целеуказания.

Закончив отработку целеуказания от ориентира, ру­ ководитель (помощник) делает частный разбор, в ходе которого отмечает:

— условия применения способа, обратив внимание на то, что, если дающий и принимающий целеуказание находятся на разных НП (удаление НП более 100 ж один от "другого), целеуказание от ориентира без транс­ формирования допустимо только по целям, расположен­ ным вблизи ориентира;

— что все расчеты для целеуказания во всех случа­ ях производит дающий целеуказание;

— степень овладения данным способом целеуказания каждым обучаемым и дает оценку.

42

После подведения итогов руководитель приступает к тренировке в целеуказании полярными координатами. Тренировка продолжается с занимаемых НП.

Наблюдательный пункт руководителя условно при­ нимается за КНП дивизиона («дивизионный»), а наблю­ дательный пункт помощника — за КНП батареи («бата­ рейный»). Оба КНП наносятся на ПУО. Затем прово­ дится имитация, и с «дивизионного» КНП с помощью дальномера определяют полярные координаты цели (или направление определяют с помощью углоиэмерительного прибора, а дальность по цели —визуально с использо­ ванием ориентиров), наносят цель на ПУО, определяют

пример: «Первая, «батарейный», 2400, 44-20, пехота в кустарнике, подавить».

По этой же цели с «батарейного» тоже определяют

их на НП руководителя.

Отработав целеуказание в полярных координатах, ру­ ководители занятий на каждом НП производят частный разбор аналогично указанному выше. После этого при­ ступают к отработке целеуказания в прямоугольных ко­ ординатах.

Тренировка продолжается с занимаемых НП. Руково­

торой тренировку проводит помощник руководителя). Обучаемые наносят цель на прибор управления ог­

нем (карту), определяют полярные координаты цели и характерные признаки местности, с помощью приборов отыскивают цель на местности, докладывая по готовно­ сти: «Цель вижу». Руководитель (помощник) проверяет правильность отыскания цели, требует от обучаемых на­ ведения прибора в цель, описания характерных призна­ ков цели и местности в районе цели. В последующем тре­ нировка продолжается таким образом, чтобы обучаемые обеих групп выступали как в роли дающего, так и в ро­ ли принимающего целеуказание.

43

Целеуказание прямоугольными и полярными коорди­ натами в практике управления огнем артиллерии нахо­ дит самое широкое применение. Эти способы просты по форме, но отыскание цели на местности по полученным координатам вызывает определенную трудность даже у опытных артиллеристов. Этим способам целеуказания на тренировке должно быть отведено максимум внимания.

После окончания тренировки руководитель (помощ­ ник) проводит полный разбор тренировки, в котором це­ лесообразно указать:

—какие учебные цели ставились перед тренировкой

икак они выполнены;

—степень натренированности и недостатки каждого обучаемого, объявить оценки по работе на приборах, по

определению координат и другим элементам; —■определить, какие вопросы надо доработать, и

сроки устранения недостатков.

Тренировки в подготовке исходных данных

Тренировки в подготовке исходных данных могут проводиться в классе, на имитационных средствах и в поле. Вначале обучаемые тренируются в определении то­ пографических, а затем и исчисленных данных для стрельбы. Каждая задача должна заканчиваться коман­ дой для открытия огня, после чего стреляющий опреде­ ляет и докладывает Ку, Шу, Мд, величины широкой и узкой вилок, величины АХТыо, Вд и положение батареи относительно КНП.

На этих занятиях обучаемые тренируются не только

вотработке техники подготовки исходных данных, но и

вправилах подачи команд, выборе средств и назначении веера для пристрелки. Время подготовки исходных дан­ ных хронометрируется руководителем, который должен следить за тем, чтобы обучаемые использовали наиболее рациональные приемы подготовки данных для стрельбы, позволяющие производить все расчеты в кратчайший срок.

Когда обучаемые приобретут твердые навыки в под­ готовке исчисленных данных, тренировки • переносят в поле.

44

На тренировках в поле целесообразно отрабатывать глазомерную и сокращенную подготовку, а также пере­ носы огня (глазомерный и по карте).

На этих тренировках обучаемые тренируются не толь­ ко в подготовке данных, но и в глазомерном определении дальности до цели, отыскании цели на местности и опре­ делении ее положения на карте.

Здесь же обучаемых необходимо тренировать в опре­ делении фронта цели, выборе пристреливаемой точки, масштаба боковых отклонений, в измерении углов нево­ оруженным глазом, а также в оценке местности с артил­ лерийско-стрелковой точки зрения, например: каковы условия наблюдения в районе цели, где можно не заме­ тить разрыва, возможна ли рикошетная стрельба, какую установку и вид взрывателя целесообразнее назначить для пристрелки, и т. п.

Тренировки по подготовке исходных данных для стрельбы прекращаются лишь тогда, когда обучаемые будут твердо укладываться в нормативы по времени и точности.

Тренировки в пристрелке

Последовательность отработки способов пристрелки зависит от категории обучаемых, степени их подготовки, от задач обучения, поставленных на данный период.

Если тренировки проводятся в начальный период обу­ чения, то целесообразно их начинать с отработки при­ стрелки по наблюдениям знаков разрыва. Это объясняет­ ся тем, что при пристрелке по измеренным отклонениям стреляющий обязан лично оценивать отклонения разры­ вов и при необходимости продолжать пристрелку по ре­ зультатам своих наблюдений.

Вначале тренировки целесообразно проводить в клас­ се с записью на доске, а затем перенести их на комнат­ ный, проекционный и винтовочный полигоны. Каждую пристрелку необходимо заканчивать командой для пере­ хода на поражение.

Условия выполнения пристрелки на тренировках на­ до постепенно усложнять и разнообразить.

На первом этапе тренировки руководитель может со­ общать обучаемым готовые исходные данные для при­ стрелки, а затем необходимо проводить тренировки в пристрелке в комплексе с подготовкой исходных данных.

45

Методика проведения тренировки в классе

1. Руководитель сообщает условия стрельбы, например: цель — орудие в открытом окопе; стрельба взводом 122-мм гаубиц М-30, подготовка исходных данных — сокращенная, стрельба рикошетная

ДАЦ= —20 м, djj =4-1-20, Ку=0,4, Шу=0-05, ОП — справа.

2. Назначает стреляющего и указывает, что после получения наблюдения первым команду подает стреляющий, его действия хро­ нометрируются.

Остальные присутствующие на тренаже команду готовят парал­ лельно со стреляющим и подают ее по требованию руководителя.

3. Заслушивает команду стреляющего, а затем еще одного—двух обучаемых, требует от стреляющего доклада величин Вд, ДХтыс и других данных, если они необходимы (Мд, Шу, МдВД, Врд, Bpe, AN, tc), фронт цели, ее положение относительно плоскости стрельбы, распределение веера разрывов по фронту цели с НП, пристреливае­ мая точка цели или точка, от которой производится измерение. Та­ кие доклады приучают стреляющего к рациональным приемам в подготовке исходных данных и пользовании таблицами стрельбы, позволяют установить единство данных руководителя и обучаемых.

4. После первой команды «Огонь» сообщает наблюдение для от­ работки команды с целью вывода разрыва на линию наблюдения (или другого элемента продолжения пристрелки), запускает секун­ домер и по второй команде стреляющего «Огонь» снимает отсчет по секундомеру, определяет темп стреляющего; требует, чтобы один— два обучаемых подали команду (если это необходимо).

В дальнейшем в таком же порядке отрабатываются те эле­ менты пристрелки, которые намечены руководителем: захват цели в вилку или изменение установки прицела на величину отклонения по дальности в метрах, сообщенной руководителем, удержание раз­ рывов на линии наблюдения, отыскание узкой вилки или рассмат­ ривается случай окончания пристрелки при получении накрывающей группы и т. п. Действия руководителя аналогичны рассмотренным выше.

По окончании пристрелки руководитель при необходимости тре­ бует обоснования поданных команд, а затем производит разбор стрельбы, проведенной стреляющим, показывает положительные сто­ роны в действиях стреляющего, вскрывает ошибки, их причины и последствия, к которым они привели; оценивает действия стреляю­ щего по знанию Правил стрельбы и отмечает, получен ли требуемый результат пристрелки; на основании частных темпов и сложности команд отмечает умение стреляющего быстро и правильно опреде­ лять корректуру, умение стреляющего применять Наставление по огневой службе и т. д.

После разбора приступает к проведению очередной стрельбы.

Когда вопросы пристрелки будут отработаны, можно перейти к пристрелке в комплексе с подготовкой исход­ ных данных. Такие тренировки целесообразно проводить

46

на винтовочном полигоне, а еще лучше на местности при

надо прививать навыки в оценке разрывов по дальности в метрах. Перед переходом к тренировкам на имитаци­ онных средствах целесообразно провести несколько спе­ циальных тренировок на местности по обучению наблю­ дению и оценке разрывов, так как от этого во многом зависят быстрота и качество выполнения огневой задачи.

Тренировки по наблюдению и измерению величин от­ клонений разрывов по дальности в метрах проводятся с использованием средств имитации, для чего необходи­ ма специальная имитационная команда, поэтому такие тренировки наиболее целесообразно проводить в масшта­ бе дивизиона. Наземные разрывы имитируют взрывпакетами, шашками ШИРАС серого дыма, имитационными патронами (ИМ-82, ИМ-85, ИМ-100), воздушные — электровзрывпакетами.

Места имитации разрывов намечаются на местности заблаговременно, после чего составляется карточка (схе­ ма) имитации по каждой цели, на которой отражаются последовательность имитации (номера разрывов) и их место, величины отклонений разрывов от цели. Управле­ ние имитацией производится с использованием средств связи.

Имитация разрывов снарядов осуществляется путем разбрасывания имитационных средств вручную или под­ рывом электрическим способом с помощью прибора «Краб», состоящего на вооружении саперных подразде­ лений. Прибор позволяет сделать несколько десятков одиночных подрывов (провести несколько пристрелок) за одну зарядку. Прибор типа «Краб» можно изготовить в части.

проводить в классе с использованием классной доски или классного миниатюр-полигона, которые позволяют отра­

47

На винтовочном полигоне этого сделать в полной ме­ ре невозможно. Кроме того, для стрельбы на поражение на винтовочном полигоне требуется значительный рас­ ход патронов. В отдельных случаях тренировки по стрельбе на поражение могут проводиться на местности на реальные дальности наблюдения с имитацией разры­ вов снарядов взрывпакетами, шашками ШИРАС или имитационными патронами.

В ходе тренировок обучаемым необходимо привить твердые навыки в практическом применении Правил стрельбы на подавление, уничтожение и разрушение раз­ личных по своему характеру целей: открытых и укрытых (в открытых и с перекрытиями окопах, траншеях, в блин­ дажах и т. д.), широких и узких, глубоких и неглубоких.

При стрельбе на поражение могут быть получены различные комбинации знаков наблюдений по дально­ сти и отклонений по направлению при стрельбе при малом, среднем и большом смещении. Стрельба может быть ударная, рикошетная, бризантной гранатой или гранатой с радиовзрывателем.

Поэтому руководитель, подготавливая каждый тре­ наж, должен ставить конкретные учебные цели и не стремиться на одном тренаже отработать все правила стрельбы на поражение. В соответствии с учебной целью руководитель составляет вводные для стрельбы на пора­ жение для каждого стреляющего. Вводные должны быть тщательно продуманы.

Так, например, при стрельбе на поражение широкой цели по первой серии (2 снаряда методического огня) может быть отработан вопрос исправления веера с та­ ким расчетом, чтобы поражалась вся или большая часть цели. Руководитель должен дать точные величины откло­ нений разрывов орудий от цели. При продолжении стрельбы отклонения разрывов в сериях методического огня с точностью до 0-01 можно не давать, так как в ходе стрельбы на поражение веер разрывов можно не исправлять, если поражается вся или большая часть цели.

При стрельбе на поражение отдельных целей во всех сериях методического огня на поражение отклонения разрывов должны даваться с точностью до 0-01.

Не следует давать такие вводные: «Цель заволокло дымом», «Цель закрыло дымом» или «Пыль, дым», по­

48