книги из ГПНТБ / Залыгин Е.Н. Методика артиллерийско-стрелковой подготовки наземной артиллерии пособие для офицеров частей наземной артиллерии

мых положений командно-наблюдательных пунктов- и огневых позиций.

Из-за того что комнатные полигоны обычно неболь­ шие, даже при незначительном удалении стреляющего изменяется база, а следовательно, и величина смеще­ ния: обучаемые, ведя наблюдение с ‘разных точек клас­ са, получают различные по величине боковые откло­ нения.

Поэтому на практических занятиях следует назна­ чить наблюдателя, который располагается точно над намеченной точкой, и все обучаемые принимают его на­ блюдения. С целью тренировки в пользовании биноклем остальные обучаемые также наблюдают и оценивают отклонения.

При проведении практических занятий на винтовоч­ ных полигонах и на проекционном полигоне эти неудоб­ ства исключены.

Практическое занятие по отработке как отдельных элементов, так и комплекса подготовки данных и при­ стрелки проводится методом группового упражнения. Все обучаемые производят расчеты и готовят команды. Руководитель занятия путем опроса проверяет действия одного —трех обучаемых. После доклада решения или команды по требованию руководителя вызванные обу­ чаемые дают краткое объяснение своей команды.

должна вестись только на правильных установках. В отдельных случаях разрешается произвести выстрел и по ошибочной команде.

На разных этапах обучения при проведении упраж­ нения первым команду подает любой из обучаемых по

могут вызываться для доклада и другие обучаемые. Как и при подготовке к групповому упражнению в

классе, обучаемым может быть дано предварительное задание.

Завершая подготовку к проведению занятия на ими­ тационных средствах, руководитель составляет планконспект, в котором должны быть отражены:

30

—тема занятий;

—учебная цель;

—место и время проведения занятия;

—материальное обеспечение занятия;

—содержание и ход занятия. Содержание занятия включает:

—условное наименование местности;

—ориентиры;

—краткую тактическую обстановку (сведения о противнике, о наших подразделениях, которые поддер­ живает батарея, и о батарее);

—вводные на каждую стрельбу;

—контрольные данные для стрельбы.

Часть данных плана занятия руководитель может иметь на своей рабочей карте.

Ниже приводится пример построения и методики проведения упражнения на винтовочном полигоне на тему «Стрельба с закрытой огневой позиции по наблю­ даемым движущимся целям».

ПЛ АН

ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ «СТРЕЛЬБА С ЗАКРЫТОЙ ОГНЕВОЙ ПОЗИЦИИ ПО НАБЛЮДАЕМЫМ

ДВИЖУЩИМСЯ ЦЕЛЯМ»

Учебная цель. Научить готовить данные, вести пристрелку и стрельбу на поражение движущихся целей.

Время. 2 часа.

Место. Винтовочный полигон. Метод. Групповое упражнение.

Материальное обеспечение. Бинокли, карты винтовочного поли­ гона, артиллерийско-стрелковые принадлежности, приборы управле­ ния огнем, секундомеры, дальномер (макет); на винтовочном поли­ гоне готовятся три маршрута подвижной цели.

Предварительное задание. Изучить Правила стрельбы наземной артиллерии, ст. . . .

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ

1.Условные наименования местных предметов (учебные карты

№2—50):

— высота «Придорожная» — выс. с отм. 180,3 (1948);

—роща «Квадратная» (1948);

—высота «Круглая» — выс. с отм. 193,2 (1946);

—высота «Плоская» — выс. с отм. 195,8 (1946).

31

ВТОРАЯ СТРЕЛЬБА

Проводится по подвижной дели без использования дальномера. Маршрут движения цели и точка встречи определяются по карте на глаз.

Руководитель назначает стреляющего, телефониста, хронометри­ ста и объявляет вводную:

«В 9.15 командир батареи наблюдает выдвижение пехоты на бронетранспортерах с танками в направлении ур. Заднее Поле — Дяки» (методика проведения стрельбы аналогична первой)'.

ТРЕТЬЯ СТРЕЛЬБА

Проводится одним из обучаемых без остановки движения цели. После выполнения задачи руководитель проводит разбор стрельбы и подводит итог всего занятия.

подготовки исходных данных, целеуказании и стрельбе можно получить лишь на практических занятиях, про­ водимых на местности.

Эти занятия проводятся большей частью после усвоения обучаемыми определенного количества знаний и навыков, связанных с решением артиллерийско-стрел­ ковых вопросов. Занятию на местности предшествуют занятия в классе и на имитационных средствах, где изучается теория и приобретается практика в производ­ стве необходимых расчетов, графических работ, в поль­ зовании приборами и подаче команд.

Каждое занятие на местности — это, как правило, отработка комплекса отдельных вопросов (элементов), связанных между собой общей тактической обстановкой.

Так, на практических занятиях по целеуказанию от­ рабатываются следующие вопросы:

—ориентирование на местности, условное наимено­ вание местных предметов и ориентирование приборов в основном направлении;

—выбор ориентиров, определение расстояний до них

исоставление.схемы ориентиров;

—целеуказание наведением приборов в цель;

34

—целеуказание от основного направления;

—целеуказание в полярных 'И прямоугольных коор­ динатах;

—нанесение целей на карту (ПУО).

Комплекс вопросов, отрабатываемых на практических занятиях по глазомерной подготовке исходных данных, включает первые четыре вопроса из указанных выше и, кроме того:

— определение величины базы и отметки по точке стояния основного орудия при ориентировании буссоли на НП в основном направлении;

—измерение угла НКЦ и определение дальности до цели способом сопоставления с известной дальностью до ориентира;

—расчет исходных установок и подачу команд. Занятия на местности рекомендуется проводить каж­

дый раз на новом участке в разнообразных условиях. При этом надо иметь в виду, что разнообразие условий местности можно получить иногда простой переменой фронта. Целесообразно начинать занятия на открытой местности, постепенно переходя на местность, более пе­ ресеченную и закрытую.

В целях экономии времени и моторесурсов районы занятий следует выбирать возможно ближе к располо­ жению части.

Уяснив тему и учебную цель занятия, руководитель намечает по карте район, продумывает тактическую об­ становку и намечает учебные вопросы, подлежащие уточ­ нению на местности.

После этого он проводит рекогносцировку, на которой уточняет тактическую обстановку, выбирает ориентиры, продумывает, если нужно, схему имитации.

Исходя из учебной цели и содержания занятия, руко­ водитель определяет его материальное обеспечение, обо­ рудование участка местности, мишенную обстановку, по­ рядок имитации. Все это он отражает в плане-конспек­ те занятия. Кроме этого, в плане-конспекте должны быть вводные и контрольные данные (координаты точек, топографические и исчисленные данные и др.).

Накануне занятия обучаемым может даваться пред­ варительное задание по изучению Правил стрельбы, на­ ставлений и подготовке к занятию карты.

Занятие на местности проводится, как правило, ме­ тодом группового упражнения.

Ниже приводится пример методики проведения прак­ тического занятия в поле с курсантами артиллерийского училища или школы сержантов.

П Л А Н

ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ «СОКРАЩЕННАЯ ПОДГОТОВКА ИСХОДНЫХ ДАННЫХ ДЛЯ ПРИСТРЕЛКИ»

Учебная цель. Дать практику в определении исходных данных способом сокращенной подготовки.

Учебные вопросы. Топографическое и тактическое ориентирова­ ние. Нанесение на карту точек НП и ОП. Нанесение точки цели. Определение топографических данных по цели. Введение поправок на отклонение баллистических и метеорологических условий стрель­ бы от табличных. Определение исходных установок по цели. Расчет

Ку и Шу.

Метод. Групповое упражнение.

Время. 6 ч.

Место. Поле, район...

Материальное обеспечение. Бинокли, компасы, планшеты, карты района занятия масштабом 1 : 25000 или 1 : 50000, Таблицы стрельбы, целлулоидные круги АК-3 и масштабные прицельные линейки на каж­ дого обучаемого, один дальномер и одна буссоль.

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ

Расположив группу на наблюдательном пункте, дать обучае­ мым 5—10 мин на топографическое ориентирование. По истечении указанного времени проверить обучаемых, требуя указать на карте точку стояния и ряд местных предметов.

Получив правильные ответы, сообщить краткую тактическую обстановку, дирекционный угол основного направления и приказать нанести на карту огневую позицию батареи (по координатам или контурным точкам) и определить ее высоту над уровнем моря.

Проверив выполнение задания всеми обучаемыми, указать ряд ориентиров и потребовать нанести их на карту по данным дально­ мерщика.

Путем опроса определить температуру воздуха (реальную) и температуру зарядов. Дать сведения об отклонении начальной ско­ рости и о весовых знаках снарядов.

Нанесение точки цели. Указать наведением прибора или от ори­ ентира одну из целей, намеченных на рекогносцировке. Путем опро­ са обучаемых-установить, какой из ориентиров (местных предметов) удобнее использовать для нанесения на карту точки цели.

Получив правильный ответ, приказать одному из обучаемых измерить прибором угловое расстояние от ориентира (местного пред­ мета)' до цели и определить дальность. Результат измерений исполь­ зуется всеми обучаемыми для нанесения цели на карту. '

36

Г ЛАВ А В Т О Р А Я

АРТИЛЛЕРИЙСКО-СТРЕЛКОВЫЕ ТРЕНИРОВКИ

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Проведению артиллерийско-стрелковых тренировок предшествуют практические занятия, на которых должны быть изучены:

—тактико-технические свойства приборов и орудий, состоящих на вооружении артиллерийских подразделе­ ний;

—характер современных целей и в соответствии <: этим огневые задачи, решаемые артиллерийскими под­ разделениями в бою;

—основные вопросы огневой службы;

—Правила стрельбы (в необходимом объеме);

—правила работы с картой на местности.

Вначале тренировки проводятся без хронометража. Цель их— выработать аккуратность, точность и рацио­ нальные приемы работы (без торопливости, с обдумыва­ нием элемента решаемой задачи). Только после этого можно переходить к тренировкам с хронометрированием выполнения отдельных элементов стрельбы, а затем и стрельбы в целом. Сначала необходимо достичь удовлет­ ворительного „ норматива по времени при правильном исполнении всех приемов, а затем последовательно доби­ ваться хороших и отличных оценок нормативов.

Такая методика вырабатывает автоматизм в работе и умение уложиться в необходимые нормативы времени.

38

Опыт показывает, что отступление от такой методики обучения приводит к посредственным, а иногда и к не­ удовлетворительным результатам стрельб.

Тренировки с командирами батарей и командирами взводов необходимо проводить не реже одного раза в неделю. Для других категорий офицеров тренировки мо­ гут проводиться 2—3 раза в месяц.

Продолжительность тренировки 2—3 ч, а тренировка на местности может быть и более продолжительной.

В целях поддержания постоянной готовности стреля­ ющих к выполнению возложенных на них огневых за­ дач в условиях части на артиллерийско-стрелковые тре­ нировки следует выносить все задачи, предусмотренные для данной служебной категории.

Основой высокого качества проведения артиллерий­ ско-стрелковой тренировки, как и любого занятия, яв­ ляется тщательная подготовка руководителя и обучае­ мых.

Подготовка руководителя. При подготовке к прове­ дению артиллерийско-стрелковой тренировки руководи­ тель должен:

—определить учебную цель тренировки, ее содержа­ ние, место, время, материальное обеспечение, количест­ во групп обучаемых, взаимодействие между ними, сред­ ства имитации и управления имитацией;

—решить, каких именно офицеров надо тренировать на данном занятии;

—в соответствии с учебными целями наметить усло­ вия, которые необходимо создать для тренировки каж­ дому обучаемому;

—изучить возможности имитационных средств с це­ лью наиболее целесообразного их использования;

—назначить помощника руководителя и старшего

имитационной команды (если они необходимы) и про­ вести с ними рекогносцировку, на которой отработать все вопросы организации и проведения тренировки;

—организовать топогеодезическую привязку элемен­ тов боевого порядка, ориентиров и целей (если нужно);

—подготовить необходимые контрольные данные;

—изучить и записать необходимые нормативы и по­ рядок оценки каждого элемента тренировки и выполне­ ния огневой задачи в целом;

—■распределить время тренировки;

39