книги из ГПНТБ / Залыгин Е.Н. Методика артиллерийско-стрелковой подготовки наземной артиллерии пособие для офицеров частей наземной артиллерии

Пример 2. Стрельба батареей на поражение укрытой жипой силы и огневых средств, фронт цели с НП 0-60, Ку=0,Ь. По команде

во 15 от правого края цели; в последующем наблюдалось семь недо­ летов, два перелета, два разрыва от цели вправо семь. Знаки осталь­ ных разрывов оценить не удалось; поражается правая часть цели на фронте 0-25».

с серединой цели и разделить огонь от третьего

назначив серию методического огня с целью уточнения установок при­ цела орудий.

Очередная команда должна быть: «Уровень больше 0-02, ле­ вее 0-11, разделить огонь от третьего в 0-02, 10-секунд выстрел, огонь» (1 Вд= 2 тыс.).

б) «В залпе четыре перелета, два недолета; в последующем на­ блюдали три перелета и четыре недолета, знаки остальных разрывов не определены; все разрывы в пределах фронта цели, поражается правая часть цели по фронту 0-35».

По данной вводной из 13 разрывов, знаки которых определены в начале серии огня на поражение, получено примерное равенство перелетов и недолетов (соотношение 7 : 6). С достаточной уверен­ ностью можно утверждать, что установка прицела наивыгоднейшая; по фронту поражается не вся и не большая часть цели — необходимо совместить середину веера разрывов с центром цели и разделить огонь в 0-02. Продолжать стрельбу на поражение беглым огнем.

Команда: «Левее 0-06, разделить огонь от третьего в 0-02, шесть снарядов, беглый, огонь».

Составление вводных о результатах наблюдения ме­ тодического огня обычно трудности не представляет.

Взаключение отметим, что руководитель к каждому тренажу должен тщательно продумать вводные, чтобы они вносили что-то новое в отработку Правил стрельбы, расширяли кругозор стреляющих, усложняли их рабо­ ту, приближали стрельбу на тренаже к боевой обстанов­ ке, чтобы эти вводные не приводили к шаблонному чере­ дованию серий беглого и методического огня.

III.ТРЕНИРОВКИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ОГНЕВОЙ ЗАДАЧИ

ВЦЕЛОМ ПРИ СТРЕЛЬБЕ С ЗАКРЫТЫХ ОП

Входе тренировок по выполнению огневой задачи в целом совершенствуются и вырабатываются твердые практические навыки и умение стреляющих:

50

—быстро и правильно выбирать для поражения ту цель, уничтожение или подавление которой в данной об­ становке будет наилучшим образом обеспечивать успех действий танковых и мотострелковых подразделений;

—правильно выбирать (назначать) средства для вы­ полнения огневой задачи (число орудий, вид стрельбы, установку взрывателя, заряд);

—выбирать те способы подготовки исходных дан­ ных, которые обеспечивают в условиях сложившейся об­

становки наибольшую точность огня, внезапность пора­ жения цели и своевременность выполнения огневой за­ дачи;

—быстро и точно определять исходные установки для открытия огня;

—в кратчайшие сроки производить пристрелку и стрельбу на поражение цели;

—правильно оценивать результаты стрельбы на по­ ражение.

На одну тренировку целесообразно выносить одну — две задачи. В рамках содержания этих задач стрельбы следует разнообразить. Например, за трехчасовую тре­ нировку можно провести две стрельбы с пристрелкой с помощью дальномера и две с помощью сопряженного наблюдения. Одну пристрелку с помощью дальномера можно провести со средним смещением, другую — с боль­ шим смещением; одну пристрелку с помощью сопряжен­ ного наблюдения можно провести в условиях, когда корректуры будут определяться по счислителю, другую — расчетным способом и т. д.

Большое количество огневых задач, выносимых «а одну тренировку, распыляет внимание обучаемых, тре­ бует одновременного знания сразу всех Правил стрель­ бы, а это может привести к потере целеустремленности у обучаемых.

Перед зачетными стрельбами, когда на тренировках каждый из обучаемых достаточно хорошо освоит вы­ полнение положенных ему задач, целесообразно брать две, а в отдельных случаях три задачи.

Стрельбы по выбранным задачам между собой долж­ ны быть хорошо увязаны. Например, на тренировке пред­ полагается пристрелка с помощью дальномера и по наблюдению знаков разрывов. Необходимо предусмот­ реть определение пристрелянных поправок после при­

стрелки цели с помощью дальномера для последующего переноса огня на геодезической основе для пристрелки цели по наблюдению знаков разрывов.

На основании этих данных руководитель приступает к подготовке тренировки и имитационных средств, во время которой уточняет все вопросы как по содержанию, так и по методике проведения тренировки. В соответ­ ствии с условиями выполнения огневых задач он наме­ чает боевой порядок батареи.

Координаты намеченных ОП (хе, Уб) руководителем смещаются на величину поправок в дальности и в на­ правлении: назад и влево от направления стрельбы при положительных значениях рассчитанных поправок, впе­ ред и вправо при отрицательных; по исправленным ко­ ординатам (Хф, уф) наносится точка ОП на планшеткорректор.

Пример. Координаты, по которым будет нанесена точка стоя­ ния ОП на карту обучаемых: хъ = 19760, t/e = 59700. Основное на­ правление стрельбы — дирекционный угол 45-00. Средняя дальность стрельбы Дор = 6 км. Этой дальности соответствуют рассчитанные поправки дальности ДД=+300 ж, направления +0-10 (60 ж).

хф = 19760—60=19700; уф=59700+300=60 000.

Задача по определению Хф, Уф проще решается на приборе управления огнем (графически).

Тактическая обстановка и вводные должны быть краткими, но в то же время грамотными и поучитель­ ными; в каждом конкретном случае они станут основой для правильного выбора стреляющим цели, способа под­ готовки исходных данных, пристрелки и стрельбы на по­ ражение.

Кроме тактических вводных, руководитель намечает вводные,' которые должны даваться в ходе подготовки’ данных, пристрелки и вводные для стрельбы на пораже­ ние (соотношения знаков наблюдения, отклонения раз­ рывов по направлению, которые в последующем увязы­ ваются с ходом стрельб).

52

Завершающим моментом в подготовке руководителя является составление плана-конспекта проведения тре­ нировки, который составляется в произвольной форме, однако в нем должны быть отражены:

—тема, время и материальное обеспечение занятия (тренировки);

—учебная цель тренировки отдельно для каждого тренируемого офицера;

—• контрольные данные по целям;

—содержание общей тактической обстановки и част­ ных вводных;

—последовательность проведения стрельб и ориен­ тировочное время, отводимое на каждую часть занятия; —■основные методические приемы по организации и

проведению занятия;

—тема и задание обучаемым для подготовки к оче­ редной артиллерийско-стрелковой тренировке.

Методические приемы при проведении артиллерийскострелковой тренировки в каждом конкретном случае

будут зависеть от учебной цели тренировки, подготовлен­ ности обучаемых, выбранных имитационных средств, индивидуальных особенностей руководителя и т. д. Но есть общие основы и требования к методике проведения артиллерийско-стрелковых тренировок, соблюдение ко­ торых обеспечивает эффективность любого тренировоч­ ного занятия.

Артиллерийско-стрелковая тренировка на имитацион­ ных средствах по выполнению огневой задачи в целом включает:

а) организацию занятия; б) руководство каждой стрельбой:

—постановку огневой задачи стреляющему;

—руководство стрельбой в процессе выполнения стреляющим огневой задачи;

—разбор стрельбы;

—оценку стрельбы;

в) подведение итога занятия и постановку задачи на самостоятельную работу.

Кратко рассмотрим содержание и методику прове­ дения каждой части занятия.

Организация занятия. Руководитель проверяет мате­ риальное обеспечение и выполнение задания к данному занятию каждым обучаемым.

53

Опросом устанавливает знание обучаемыми статей Правил стрельбы, которые будут отрабатываться на тре­ нировке, проверяет правильность расчета поправок, по­ строения графиков поправок и т. д.

Руководитель при опросе должен добиваться форму­ лировок Правил стрельбы в таком виде, как они запи­ саны в Наставлении, и сам должен показывать образец четкости для обучаемых. Опыт показывает, что измене­ ние редакции статей Правил стрельбы обучаемыми не­ редко приводит к искажению их смысла и к ошибкам на практике.

После проверки подготовки обучаемых к занятию объявляет учебную цель тренировки и приступает к ее проведению.

Если к занятию тактическая обстановка была дана обучаемым в предварительном задании, то в этом слу­ чае руководитель в начале занятия предоставляет обу­ чаемым время для самостоятельного ориентирования, после чего опросом проверяет знание условного наимено­ вания местных предметов, положения противника, своих войск и задачи батареи.

Если тактическая обстановка в предварительном за­ дании обучаемым дана не была, то руководитель сам в начале занятия доводит до обучаемых тактическую об­ становку, а затем путем опроса проверяет правильность

ееуяснения.

Вобоих случаях на эту часть занятия следует отво­ дить не более 10 мин.

Руководство стрельбой. После уяснения тактической

обстановки руководитель назначает стреляющего, ука­ зывает, в какой должности будет выполнять стрельбу, сообщает, если нужно, какими средствами управления и разведки в данный момент он располагает.

Всем обучаемым напоминает о необходимости докла­ да наблюдений по каждому разрыву непосредственно после их оценки (до подачи команды), а также о том, чтобы стреляющий докладывал величины Ку, Шу, Вд, ДХтыс и т- Д- сразу после подачи первой команды «Огонь»,"и приступает к постановке огневой задачи.

Руководитель ставит огневую задачу путем имитации целей и сообщением вводных. Тактическая вводная должна учитывать тактику действий подразделений про­ тивника, характер действий и положение поддерживае­

54

мого подразделения и его задачи на данный момент боя. Во вводной необходимо определять время на выполне­ ние огневой задачи, чтобы стреляющий в соответствии с ним мог назначить те средства и выбрать такой спо­ соб определения установок и пристрелки, которые бы обеспечивали решение огневой задачи в кратчайший срок и с наименьшим расходом боеприпасов.

Постановка огневой задачи должна сопровождаться четким и грамотным целеуказанием, чтобы стреляющий мог уяснить цели, по которым необходимо вести огонь, и определить порядок их поражения (рассредоточение огня батареи повзводно или последовательное пораже­ ние целей и т. д.).

Об уяснении каждой цели стреляющий докладывает: «Цель вижу».

Вотдельных случаях выбора цели может и не быть,

ацель может быть указана стреляющему непосредст­ венно или как результат доклада разведчика или са­ мим руководителем, поставившим себя в должность старшего начальника. Указание цели таким образом обычно производят при стрельбе со средствами радиоло­ кационной, звуковой и воздушной разведки, при выпол­ нении переносов огня, при постановке задачи на разру­ шение цели, а в отдельных случаях и при стрельбе на поражение любых наблюдаемых целей. В этих случаях

целесообразно давать целеуказание такими способами, которые бы требовали от стреляющего нанесения цели на карту, отыскания ее на местности и доклада руково­ дителю об уяснении цели. Это усложнит действия стре­ ляющего. По целям, требующим немедленного открытия огня, целеуказание может быть осуществлено наведени­ ем прибора в цель.

Недостаточная продуманность всех деталей постанов­ ки задачи обычно вызывает вопросы стреляющего по уточнению различных данных, не сообщенных руководи­ телем ранее, к путанице в хронометрировании стрель­ бы и т. п.

Уяснив тактическую обстановку и огневую задачу, стреляющий докладывает: «Подавляю (уничтожаю, раз­ рушаю) такую-то цель» (когда по обстановке стреляю­ щий выбирает самостоятельно одну цель из нескольких) или «Цель вижу» (когда стреляющему указана только

55

одна цель) —и приступает к выполнению огневой за­

дачи.

При стрельбе с большим смещением стреляющий до­ полнительно докладывает положение цели относительно плоскости стрельбы (если цель широкая), принимая его фланговым или фронтальным. Например: «Подавляю пехоту в траншее, расположенной фронтально (флангово) к плоскости стрельбы».

Необходимость такого доклада вызывается различи­ ем правил введения корректур при -стрельбе на пораже­ ние по целям, расположенным флангово и фронтально.

Стреляющий в ходе стрельбы уточняет положение цели относительно плоскости стрельбы и, если его -суж­ дение о положении цели изменилось, докладывает об этом руководителю -стрельбы.

По требованию руководителя -стреляющий должен быть готов доложить свое решение полностью (цель, средства, способ подготовки и стрельбы).

Например: «Подавляю пехоту в окопе. Ориентир четвертый, вле­ во 40, ниже 2, фронт 0-60. Подготовка данных — полная. Стрельба батареей, рикошетная».

Если цель, средства, способ подготовки, вид стрель­ бы или пристрелки выбраны стреляющим неправильно или не соответствуют тактической обстановке, руково­ дитель путем вводных добивается изменения принятого стреляющим решения или отменяет его распоряжением старшего начальника. На ошибки, допущенные стреля­ ющим в принятии решения, руководитель указывает в разборе стрельбы.

Руководитель в ходе стрельбы должен внимательно следить за стреляющим от начала до конца стрельбы и отмечать в своей записи все положительные стороны и недостатки в действиях стреляющего, причины и послед­ ствия его ошибочных действий. Во время подготовки ис­ ходных данных руководитель следит за правильностью, аккуратностью и точностью работы стреляющего, уме­ нием пользоваться картой, приборами, Таблицами стрельбы,- устанавливает, владеет ли он рациональными приемами работы при подготовке исходных данных и в ходе стрельбы.

Руководитель должен добиваться активного участия всех обучаемых,

56

На тренировке они параллельно со стреляющим го­ товят исходные данные для стрельбы, производят все необходимые расчеты и ведут запись стрельбы. Необхо­ димо требовать, чтобы каждый обучаемый записывал наблюдения и команды стреляющего и свои.

На тренировках стреляющему необходимо создавать условия для самостоятельного выполнения огневой зада­ чи. Однако в ходе стрельбы руководитель должен в слу­ чае необходимости умело влиять на действия стреляю­ щего, добиваться определенной системы в выполнении огневых задач. Например, если после подачи первой команды «Огонь» для открытия огня стреляющий не определил величин Ку, Ш у я других данных, необходи­ мых для стрельбы, руководитель должен потребовать не­ медленного их определения. Опыт показывает, что отыска­ ние необходимых величин в Таблицах стрельбы, расчет Ку, Шу и других величин в ходе стрельбы нередко приво­ дят к грубым ошибкам в выполнении огневой задачи.

Вмешательство руководителя целесообразно и в том случае, когда стреляющий повторяет одни и те же ошиб­ ки, которые являются следствием его неумения приме­ нить то или иное правило на практике. Руководитель должен остановить стрельбу, выяснить причину ошибоч­ ных действий, научить стреляющего, как правильно в данном случае поступить, потребовать исправления ошибок, после чего продолжить стрельбу.

Опыт показывает, что разбор ошибок в действиях стреляющего только после проведения стрельбы, а не в ходе ее выполнения не всегда дает положительные результаты. Невмешательство руководителя в ход стрель­ бы иногда может привести к тому, что намеченные учеб­ ные цели тренировки не будут выполнены.

Во время стрельбы руководитель обязан лично вести наблюдение за разрывами и записывать стрельбу. Лич­ ные наблюдения руководителя — один из факторов, ко­ торый должен быть положен в основу разбора и оцен­ ки стрельбы.

Руководитель после наблюдения разрыва обязан го­ товить команды параллельно со стреляющим. Выполне­ ние этого требования — гарантия того, что руководитель будет правильно и своевременно реагировать на ход стрельбы, правильно и поучительно произведет ее раз­ бор и оценку.

57

Стрельба на поражение проводится по вводным руко­ водителя, которые составляются до тренажа.

Руководитель дает столько вводных для стрельбы на поражение, сколько необходимо для доведения стрель­ бы на поражение до выполнения огневой задачи.

Количество очередей (серий) беглого и методического огня при стрельбе на поражение зависит от характера

иразмеров цели, количества привлекаемых орудий (ору­ дие, взвод, батарея) и поставленной огневой задачи (по­ давление, уничтожение, разрушение). Так, например, при стрельбе на поражение наблюдаемой неокопавшейся группы пехоты батареей 122-мм гаубиц требуется в сред­ нем 25 снарядов.

Входе стрельбы на поражение такой цели стреляю­ щему руководитель даст, как правило, две вводные (серии огня). При стрельбе на подавление живой силы

иогневых средств в укрытиях (в окопах, траншеях) целесообразно давать 3—5 серий огня. При стрельбе на уничтожение и разрушение, а также когда стреляющий допускает грубые ошибки в определении корректур при стрельбе на поражение, руководитель может дать и большее число серий огня на поражение.

Вводные даются с учетом поданных команд стреляю­ щего и наблюдений руководителя.

Пример 1. Пристрелка велась шкалой на прицеле 100 (Д=5000 м). Ку=0,5, Шу=0-06, Фц=0-40, Дк=2500, интервал веера

для стрельбы на поражение 0-04.

Стреляющий вел пристрелку шкалой при веере, равном шагу угломера, при переходе на поражение не назначил веер соответст­

всоответствии с ошибкой

вназначении веера (веер

0-06, для НП—0-12)

58

Пример 2. Дана первая серия огня на поражение, в которой для 2-го орудия ■наблюдались два недолета. Правильно была вве­ дена общая корректура батареи «уровень меньше 0-02» (—2 Вд), а в очередной серии методического огня руководитель для 2-го орудия дал все перелеты (или накрывающую группу). Такая вводная будет неправильной, так как она не соответствует предыдущим наблюде­ ниям и поданным командам стреляющего.

При наличии ошибок в корректурах дальности для отдельных ррудий в 1—2 Вд необходимо для этих орудий давать комбинации знаков, которые могли иметь место реально на стрельбе и способствовали бы устранению допущенных ошибок в предыдущих командах.

Примеры вводных о результатах наблюдения по се­ риям беглого огня рассмотрены выше.

Целесообразно тренировку каждого стреляющего за­ канчивать переносом огня на цель. При этом доводить пристрелку новой цели до конца не обязательно, можно ограничиться захватом ее в широкую вилку.

Переносы огня на цель, и особенно глазомерные, раз­ вивают у стреляющего хороший глазомер и вырабатыва­ ют быстроту действий, что имеет особое значение в со­ временном бою.

В ходе тренировок необходимо добиваться, чтобы стреляющие не были привязаны к записи стрельбы и расчеты по определению корректур производили в уме.

Руководитель перед разбором должен проверить сте­ пень участия в тренировке остальных обучаемых (поми­ мо стреляющего). С этой целью он проверяет их записи, требует доклада о наблюдениях, поданных командах и о замечаниях по командам стреляющего.

По окончании выполнения огневой задачи руково­ дитель производит ее разбор и дает оценку стрельбы.

Рассмотрим некоторые особенности в постановке ог­ невой задачи и методику действий руководителя при поражении целей без пристрелки.

Руководитель при постановке задачи на подавление цели обязан указывать время подавления. Стреляющий в соответствии с полученной огневой задачей определяет количество огневых налетов, время их проведения, по­ рядок ведения огня, необходимость огневого наблюдения, производит полный расчет снарядов и подает команду.

После подачи команды стреляющим руководитель требует от стреляющего доложить положение цели на

59