книги из ГПНТБ / Володарский Л.М. Наша Родина. Цифры, факты, сравнения

151

абсолютной грамотности. Около трети населения (более 73 млн.) охвачено сейчас различными видами обуче­ ния — это в 7 раз больше, чем в царской России. Каж­ дый третий житель нашей страны в возрасте от семи лет и старше учится. Из них 4 млн. — студенты высших учебных заведений. Это в 3,5 раза больше, чем в Ангции, Франции, Федеративной Республике Германии и Италии, вместе взятых. На 10 тыс. населения в Совет­ ском Союзе приходится 176 студентов, а в Японии — 84, во Франции — 71, в Англии — 58, в Италии — 50,

вФедеративной Республике Германии — 45 студентов.

ВСоединенных Штатах Америки на каждые 10 тыс.

человек приходится 208 студентов, но это в основном студенты коммерческих училищ, тогда как у нас — раз­ личнейших специальностей. В 1966 г. выпуск инжене­ ров в Советском Союзе составил 180 тыс. человек, а в США — 41 тыс., т. е. в 4 раза меньше.

Если в 1914/15 учебном году в царской России было 105 высших учебных заведений и 450 техникумов, то в 1940/41 учебном году в СССР было 817 высших и 3773 средних специальных учебных заведений. Число специалистов с высшим и средним образованием, заня­ тых в народном хозяйстве, увеличилось со 190 тыс. в 1913 г. до 521 тыс. в 1928 г.; с 2,4 млн. к 1 января в

1941 г. почти до 13 млн. в 1966 г., из них более 5 млн. имеет высшее образование.

В народное хозяйство ежегодно приходит свыше 180 тыс. молодых инженеров, более 260 тыс. техников и сотни других высококвалифицированных специалис­ тов ; только за послевоенный период в нашей стране бы­ ло подготовлено 5,7 млн. специалистов с высшим и 9,2 млн. со средним специальным образованием.

Изысканиями в различных областях знаний занято 712 тыс. научных работников — в довоенном 1940 г. их было менее 100 тыс.

152

До революции на современной территории Белорус­ ской, Узбекской, Казахской, Азербайджанской, Литов­ ской, Молдавской, Киргизской, Таджикской, Армян­ ской и Туркменской ССР совсем не было высших учеб­ ных заведений. На всю Сибирь было одно только техни­ ческое среднее специальное учебное заведение, располо­ женное в Иркутске, а в республиках Средней Азии, Казахстана, Грузии и Армении не было ни одного сред­ него технического специального учебного заведения.

ВТаджикистане в государственном архиве есть лю­ бопытный документ — первый приказ Народного Ко­ миссариата просвещения. Приказ, изданный в 1919 г., требует «принять на учет всех работников народного об­ разования, учителей и служащих школ — всего 31 че­ ловек, 4 интерната и 3 начальные школы с количеством учащихся 152 человека». В 1966 г. в Таджикистане бы­ ло около 3 тыс. общеобразовательных школ, в них училось 613 тыс. человек.

В1913 г. в царской России было около 200 тыс. спе­ циалистов с высшим и средним образованием. А в

1965 г. только на Украине их было 2,3 млн., в Белорус­ сии — 397 тыс., в Грузии — 248 тыс. человек.

Сейчас каждая союзная республика имеет разветв­ ленную сеть высших и средних учебных заведений, го­ товящих специалистов для народного хозяйства и куль­ туры.

Численность учащихся высших и средних специаль­ ных учебных заведений по союзным республикам в 1966/67 учебном году по сравнению с 1960/61 учебным годом показана в табл. 9 (в тыс. человек).

За короткий исторический срок, на который падают две разрушительные войны, в нашей стране произошла подлинная культурная революция.

В 1939 г. на 1000 человек, занятых в народном хо­ зяйстве, приходилось 123 человека с высшим и средним

Таблица 9

(полным и неполным) образованием, в 1959 г. — уже 433 человека, а в 1966 г. — 542 человека. В школах ра­ бочей и сельской молодежи и школах для взрослых в начале семилетки обучалось 1,9 млн. человек, в конце семилетки 4,8 млн. Теперь большинство молодежи име­ ет восьмилетнее образование, большая часть юношей и девушек идет работать после окончания 9-го и 10-го классов средней школы.

Экспертные оценки показывают, что рабочие с 9— 10-классным образованием, как правило, быстрее в 2 ра­ за осваивают новую технику, чем их товарищи, окон­ чившие 6—7 классов. По данным лаборатории экономи­ ки народного образования при Московском государст­ венном педагогическом институте им. В. И. Ленина, на

154

Московском заводе им. Владимира Ильича на прирост одного тарифного разряда слесаря-инструментальщика с образованием 5—6 классов затрачивают в среднем 5 лет, а с образованием 7 классов — немногим более трех лет. При 8—9-классном образовании на прирост одного тарифного разряда уходит от двух до трех лет, а у десятиклассников в большинстве случаев год и очень редко полтора.

С ростом общего, специального и культурного уров­ ня рабочих повышается их творческая активность, бы­ строта освоения новых видов работ, способность рабо­ тать на разнотипном оборудовании, выполнять смеж­ ные операции, внедрять элементы научной организации производства на своем рабочем месте.

В деревне все большую роль во всех отраслях сель­ скохозяйственного производства начинает приобретать механизация, а значит, и люди, знающие технику.

Так, на деле разрешается задача коммунистическо­ го общества: ликвидируются различия между умствен­ ным и физическим трудом, между городом и деревней.

Формы подготовки и повышения квалификации ра­ бочих и колхозников самые различные. Ежегодно мно­ гие миллионы рабочих и служащих повышают свою квалификацию. Так, только в 1965 г. более 9 млн. ра­ бочих и служащих прошли обучение по повышению квалификации. В этом же году почти 4 млн. рабочих и служащих обучены новым профессиям. Было подготов­ лено 772 тыс. механизаторов для сельского хозяйства.

Наша молодежь получает профессии, связанные с различными отраслями народного хозяйства — про­ мышленности, строительства, транспорта и т. д., в учи­ лищах и школах профессионально-технического образо­ вания. За один лишь 1966 г. в таких учебных заведе­ ниях было подготовлено более миллиона квалифициро­ ванных рабочих.

Наша интеллигенция также формируется и попол­ няется из народа. Сразу же после окончания граждан­ ской войны рабочая и крестьянская молодежь стала учиться. Началась небывалая борьба за создание новой, народной интеллигенции, преданной великому делу ра­ бочих и крестьян, делу строительства коммунизма.

За последние годы в вузах страны обучалось с отры­ вом от производства 50% молодежи из рабочих семей. Для сравнения укажем, что во Франции и ФРГ дети рабочих и крестьян составляют всего 3—5% общего чис­ ла студентов.

В 1958 г. из каждой тысячи человек, занятых в на­ родном хозяйстве, в просвещении, здравоохранении, на­ уке и научном обслуживании, искусстве, работало 102 человека, а в 1966 г.— уже 141 человек. Более полови­ ны работающих в народном хозяйстве имеет высшее образование или среднее (полное и неполное).

За прошедшее семилетие были построены Курский и Туркменский политехнические институты, Новосибир­ ский и Донецкий университеты, индустриальные инсти­ туты в Тюмени и Павлодаре и многие другие. Расшире­ ние высшего образования за прошедшее семилетие при­ вело к тому, что сейчас в отраслях народного хозяйст­ ва работает 5,2 млн. специалистов, имеющих дипломы высшей школы.

Постоянное увеличение числа обучающихся в выс­ ших учебных заведениях и техникумах требует дальней­ шего расширения учебных заведений. Открыты инсти­ туты народного хозяйства в Баку и Киеве, ставится во­ прос об организации таких институтов в Новосибирске, Свердловске, Воронеже, будет создан ряд новых техни­ кумов. Вуз сегодня — это не только учебный, но и круп­ ный научно-исследовательский центр.

Недавно опубликованное постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О мерах по улучшению

156

подготовки специалистов и совершенствованию руковод­ ства высшим и средним специальным образованием в стране» создает благоприятные условия для укреп­ ления экономических стимулов в вузах. Это постанов­ ление предоставило ректорам вузов право использовать 75% суммы превышения доходов над расходами, полу­ ченных за выполнение хоздоговорных работ, для даль­ нейшего развития научных исследований и совершенст­ вования учебного процесса сверх ассигнований по пла­ нам капитальных вложений.

Развитие новых отраслей науки и техники потребо­ вало пересмотра структуры высших и средних специ­ альных учебных заведений. Введено обучение по 150 но­ вым специальностям, важным для народного хозяй­ ства.

Для подготовки экономистов у нас создана развет­ вленная сеть учебных заведений. Кроме 36 специаль­ ных вузов, призванных вести подготовку только специ­ алистов по экономике, экономические кадры высшей квалификации готовятся также в ряде университетов и во многих индустриальных, политехнических высших учебных заведениях, имеющих экономические факуль­ теты или отделения.

Около 280 техникумов и других специальных учеб­ ных заведений готовят статистиков, плановиков и дру­ гих специалистов в области экономики.

За последнее пятилетие в высших и средних учеб­ ных заведениях было подготовлено 600 тыс. специалис­ тов по вопросам экономики: это почти на 150 тыс. спе­ циалистов больше, чем в предыдущей пятилетке. Вместе с тем специалистов с высшим и средним экономиче­ ским образованием не хватает: как отмечалось на XXIII съезде КПСС, среди работников экономических служб, занятых в народном хозяйстве, все еще значи­ тельная часть не имеет специального экономического

157

образования. В нынешней пятилетке предусматривается подготовить для народного хозяйства 840 тыс. эконо­ мистов с высшим и средним специальным образова­ нием.

У нас в стране более 3 тыс. музыкальных школ для детей, в которых занимаются свыше 500 тыс. юных граждан; 47 высших учебных заведений искусств, где обучаются 33 тыс. студентов; сотни средних учебных заведений, в которых обучаются 98 тыс. будущих ра­ ботников искусств.

За годы Советской власти создано и развивается бур­ ными темпами массовое физкультурное обучение. Сей­ час в стране насчитывается 46 млн. физкультурников, за последние 7 лет подготовлено почти 32 млн. спорт- сменов-разрядников, свыше 35 тыс. мастеров спорта. В советской школе, где обучается 43 млн. детей, физи­ ческая культура — это обязательная дисциплина учеб­ ного плана, оценка по которой входит в аттестат.

Среднюю школу в 1966—1970 гг. окончит в 4 раза больше молодых людей, чем за предшествующие пять лет. Будет построено свыше 22 тыс. новых школ. Обяза­ тельное полное среднее образование молодежи является еще одним убедительным доказательством преимуще­ ства социализма, который выдвигает на одно из пер­ вых мест вопрос образованности, грамотности народ­ ных масс, видя в этом залог успешного развития об­ щества.

Одним из примеров заботы государства о народном образовании являются льготы для студентов-заочников. Рабочим и служащим, допущенным к вступительным экзаменам в вечерние и заочные техникумы, предостав­ ляется по основному месту работы дополнительный от­ пуск на 10, а сдающим экзамены в вечерние и заочные вузы — на 15 календарных дней, не считая времени на проезд к месту учебного заведения и обратно.

158

Для лабораторных работ, сдачи зачетов и экзаменов рабочие и служащие ежегодно получают дополнитель­ ный отпуск с сохранением заработной платы; на пер­ вом и втором курсах вечерних техникумов — 10, вечер­ них вузов — 20, а заочных техникумов и вузов — 30 ка­ лендарных дней; на третьем и последующих курсах — соответственно 20, 30 и 40 календарных дней. Если обу­ чение на последнем курсе продолжается один семестр, то продолжительность отпуска для сдачи курсовых эк­ заменов уменьшается наполовину.

Лишь немногие страны мира могут сравниться с на­ шей по числу студенток высших учебных заведений. Если в 1927/28 учебном году женщины в контингенте учащихся вузов составляли 28%, то к 1966 — 1967 гг. их число возросло до 45%. В США женщины в числе студентов составляют 39,1%, в Англии — 27,4, в Ф Р Г - 30,5, в Японии — 15,8%. Особенно разительная разница в числе студенток высших технических учебных заве­ дений. В СССР женщины в общем числе учащихся вту­ зов составляют сейчас 30,8 %, в США — 0,8, в Анг­ лии— 1,1, в ФРГ — 2,7, в Италии — 5,5%.

Более 2,5 млн. женщин, занятых в народном хозяй­ стве, имеют дипломы высших учебных заведений. В их числе 487 тыс. инженеров, 119 тыс. агрономов, зоотех­ ников и ветеринарных врачей, 181 тыс. экономистов и экономистов-статистиков.

Среднее специальное образование имеют 4,423 тыс. женщин (по данным на 15 ноября 1965 г.). Из них более 1 млн. техников, 201 тыс. агрономов, зоотехников, вет­ фельдшеров и веттехников, 409 тыс. плановиков и ста­ тистиков, 1336 тыс. медицинских работников, 1058 тыс. педагогов, библиотечных и культурно-просветительных работников.

К концу 1965 г. в стране насчитывалось 254,8 тыс. женщин научных работников, т. е. почти вдвое больше,

159