книги из ГПНТБ / Казанов, Д. Х. Подготовка квалифицированных рабочих кадров в рыбной промышленности СССР
.pdfпийском бассейне такой подготовкой могли бы заняться |
в |
|
.Астраханском рыбопромышленном техникуме, в |
Каспийском |
|
мореходном училище, в Северном бассейне - в |
Мурманском |
|
мореходном училище и т. д. Выпускники этих учебных |
заве |
|
дений, инструкторы производственного обучения, |
наряду с |
|
профессиональными знаниями должны получать и |
педагоги |
|
ческие навыки. |
|
|
Важное направление в улучшении подготовки рабочих |
кад |
|
ров непосредственно на производстве — более широкое |
внед |
рение ступенчатой системы обучения. В основу этой системы
положена подготовка на краткосрочных курсах. Сам |
учебный |
процесс построен по восходящим этапам с таким |
расчетом, |
чтобы каждая последующая ступень являлась логическим про должением предыдущей, обеспечивала возможность дальней шего обучения и предусматривала расширенную сферу исполь зования рабочих кадров. Подготавливаемые рабочие на пер вой ступени получают начальную квалификацию, на второй - они приобретают средний уровень квалификации и на третьей —
уровень высшей квалификации. Все этапы обучения |
органи |
чески связаны между собой едиными учебными мероприяти |
ями, направленными на одну общую цель.
Подготовка рабочих в ступенчатой системе осуществляется по единым учебным планам и программам, разработанным в рамках данной профессии для каждого этапа в отдельности.
В результате учебный процесс на всех предприятиях |
будет |
отвечать только одним квалификационным требованиям, |
что |
положит конец многообразному подходу к подготовке рабочих
одинаковых профессий.
С внедрением на всех предприятиях этой системы обучения отпадает необходимость переучиваться рабочим в случае
перехода на другое предприятие по тому же профессиональ ному профилю. Вместо этого рабочий продолжит обучение на следующей ступени по ранее приобретенной профессии, о чем должна делаться отметка в специально введенном удостове
рении рабочего.
Осуществление подобной организации подготовки и повыше ния квалификации рабочих кадров будет содействовать разра*-
ботке на каждом предприятии координированных |
мероприятий |
|
по массовому обучению рабочих с |
целью получения професси |
|
онально-технического образования |
и квалификации |
широкого |
профиля. При таком обучении происходит увеличение скорости продвижения рабочих по уровню квалификации.
60
В промышленности на разных предприятиях имеются |
раз |
|||
личные сроки продвижения от одного разряда |
к другому. |
|||
Средний срок формирования квалифицированного |
рабочего, |
|||
например, в машиностроительной и |
металлообрабатывающей |
|||
промышленности составляет около 16 лет, в других |
отрас |
|||
лях - несколько меньше. Такое положение обусловлено |
мно |
|||
гими факторами: системой оплаты (например, наличием |
ли |
|||
митов соответствующих разрядов), |
укомплектованностью |
|||
предприятия рабочими более высокой квалификации, |
приняты |
|||
ми технологическими процессами. |
|
|
|
|
На предприятиях рыбной промышленности сложилось |
такое |
|||
положение, когда новые рабочие относительно легко |
получа |
|||
ют низкую квалификацию и в то же время испытывают |
труд |
|||
ность в приобретении высшей квалификации по своей |
профес |
|||
сии. Выдвигаемые объяснения не всегда могут быть |
призна |
|||
ны правомерными, так как основной упор делается на |
огра |
|||
ниченность лимитов рабочих высших разрядов. |
Однако, |
если |
||
встать на такую позицию, то повышение квалификации |
рабо |
|||
чих по расширению профессионального профиля в рыбной |
про |
мышленности будет и в перспективе носить ограниченный ха
рактер, что не позволит сократить разрыв между |
|
современ |
||
ными орудиями труда и уровнем квалификации рабочих. |
По |
|||
этому предприятиям важно не только перейти на новую |
сту |
|||
пенчатую систему подготовки рабочих кадров, но и |
добиться |
|||
существенного роста масштабов такого обучения. |
|
|
|
|
Ступенчатая система подготовки позволит увеличить |
кон |
|||
тингент рабочих, повышающих свою квалификацию, |
не менее |
|||
чем в 2 раза. Эта система носит самостоятельный |
характер |
|||
относительно разрядной сетки. Процесс обучения |
проводится |
|||
с элементом преемственности — от одного уровня |
|
квалифи |
||
кации к другому, что позволяет |
средние сроки формирования |
|||
профессионального мастерства сократить вдвое. |
В |
итоге |
||
обучившийся рабочий становится |
высококвалифицированным |
|||
работником в среднем не за 16 |
лет { к 32 годам), |
а з а |
8 |
|
лет (к 2 4 -2 5 годам). |
|
|
|
|
Повышение профессионального уровня по ступенчатой |
сис |
|||
теме дает возможность всем рабочим обучаться на той |
или |
|||
иной ступени независимо от того, присвоен ему |
|
очередной |
||
разряд или нет по окончании предыдущей ступени. |
|
Практика |
||
такого обучения свидетельствует, что повышение |
квалифика |
ции, даже не сопровождающееся присвоением очередного раз
ряда, положительно влияет на результаты |
производственной |
деятельности рабочих. |
|
61
Важным преимуществом ступенчатой системы является |
до |
|
стижение однородности контингента обучающихся по |
произ |
|
водственной подготовке и опыту работы. Это позволяет |
мас |
|
терам производственного обучения сосредоточить |
внимание |
|
на изучении оборудования, инструмента, приспособлений |
и |
технологических процессов по тем изделиям и работам, кото рые предусмотрены профессионально—квалификационной харак
теристикой соответствующей ступени. |
|
|
Высокая пропускная способность по повышению |
квалифи |
|
кации рабочих кадров, низкие сроки окупаемости затрат |
на |
|
подготовку рабочих (в среднем не более 2 месяцев) |
делают |
|
ступенчатую систему обучения наиболее перспективной |
фор |
|
мой воспроизводства квалифицированных рабочих кадров |
для |
|
рыбной промышленности. |
|
|
В новой пятилетке должно быть значительно |
улучшено |
планирование обучения рабочих на различных курсах повыше
ния квалификации. Все мероприятия, связанные с |
повышени |
ем квалификации рабочих, как и мероприятия по |
подготовке |
кадров, должны быть включены в техпромфинплан |
предприя |
тия и финансироваться по смете производства. При |
планиро |
вании обучения на курсах следует иметь в виду, что в годы |
|
пятилетки будет возрастать потребность в рабочих |
высших |
» |
|
разрядов. |
|
В целях расширения и углубления профессионально-техни ческой подготовки рабочих имеет смысл увеличение срока обучения рабочих на производстве. Технический прогресс обу
словливает появление |
новых сложных профессий, значительно |
повышает требования |
к рабочим старых профессий. В то же |
время потребность предприятий в квалифицированных рабочих |
даже сложных профессий профтехучилища не всегда удовлет
воряют. Например, в 1970 г. потребность в наладчиках, |
ап |
||
паратчиках, коптильщиках 1У и У разрядов |
на рыбообраба |
||
тывающих предприятиях полностью удовлетворялась за |
|
счет |
|
обучения непосредственно на производстве, |
причем срок |
обу |
|
чения ограничивался 3—6 месяцами, что не |
отвечает |
требо |
|
ваниям технического прогресса, становится |
одной из |
причин |
недостаточно глубокой профессиональной подготовки рабочих.
Вопросы совершенствования системы подготовки |
рабочих |
кадров не могут быть правильйо решены без усиления |
мате |
риальной и моральной заинтересованности рабочих в |
овладе |
нии новыми профессиями, повышении своей квалификации. На тех предприятиях, где последовательно соблюдается принцип: за лучший труд более высокая оплата, — наблюдается интен—
62
сивный процесс роста квалифицированных кадров. К сожале нию, материальное и моральное стимулирование роста квали фикации рабочих рыбообрабатывающих предприятий до сих пор
используется слабо. Например, рабочие на дефростации, |
раз |
|
делке и посоле рыбы, поступая в бригады, уже через |
1—1,5 |
|
месяца начинают получать полную тарифную ставку. |
|
Как |
только вновь поступившие рабочие начинают получать |
одина |
|
ковую с остальными членами бригады заработную плату, |
они |
перестают посещать учебу. Так, на Астраханском рыбокомби нате около 150 учеников, поступивших в 1 9 6 9 -1 9 7 0 гг.,по лучили разряды в первые три недели пребывания на предпри
ятии без прохождения полного курса обучения. |
Следствием |
такой подготовки рабочих явилось невыполнение |
ими норм |
выработки в первый месяц самостоятельной работы. |
Кроме того, такой важный |
признак квалификации, как об |
|
щеобразовательный уровень, |
широта и глубина технико-эконо |
|
мических знаний по специальности при определении |
уровня |
|
профессионально-технической |
подготовки рабочих явно |
недо |
оценивается. Руководители |
некоторых предприятий полагают, |
что для рабочего самым важным и решающим является овла дение ручными приемами труда. Например, на рыбозаводе им.
Трусова и Приволжском рыбозаводе наблюдались такие |
факты, |
когда молодые рабочие, имеющие среднее образование, |
окон |
чившие учебно—производственные мастерские, при перетарифи кации, связанной с сокращением, рабочего дня и упорядочением
заработной платы, |
получали самый низкий разряд. В |
повыше |
нии уровня квалификации рабочего первостепенное |
значение |
|
должно уделяться |
росту общего уровня образования |
рабочих. |
Исследованиями ученых в области производственно—техничес кого обучения установлено, что высокая общеобразовательная • подготовка позволяет в более короткий срок достигнуть оп ределенного квалификационного уровня, повышения производи тельности труда.
По результатам наших исследований, например, на |
рыбо |
||||
комбинатах, рыбозаводах Астраханской области у |
наладчи |
||||
ков, слесарей по ремонту контрольно-измерительных |
прибо |
||||
ров с образованием 7—8 классов время, затрачиваемое |
на |
||||
прирост одного разряда, |
составляет 2 -2 ,5 года, |
с |
1 1 -1 0 |
||
классами — 1 -1 ,5 года. |
Если всем рабочим нашей |
страны, |
|||
не имеющим восьмилетнего образования, |
дать |
соответству |
|||
ющую общеобразовательную подготовку, |
то |
производитель |
|||
ность труда в промышленности в целом |
возрастет |
на |
5 0 - |
||
60% (Карпенко, 196 7 ). |
|
|
|
|
|
63
В настоящее время |
рабочие с различным уровнем общеоб |
|
разовательной подготовки могут выбрать себе |
практически |
|
любую профессию. Но |
известно, что профессии |
отличаются |
друг от друга различной степенью сложности затрачиваемого труда, применяемой техники и технологии. Рабочие, имеющие
высокий общеобразовательный уровень, могут быстрее |
овла |
деть профессиональными знаниями, умением охватить |
весь |
производственный цикл, способны самостоятельно принимать
решения, творчески подходить к выполняемой работе. |
Поэто |
му присвоение рабочему очередного разряда должно |
быть |
поставлено в зависимость от роста его образования. Необхо димо на каждом предприятии рыбной промышленности выде лить определенный круг профессий, условием обучения по ко торым должен стать определенный минимум общеобразова
тельной подготовки. |
|
|
|
Важным направлением в усилении материального |
стимули |
||
рования рабочих является своевременное и регулярное |
|
про |
|
движение рабочего по лестнице тарифных разрядов. |
С |
мате |
|
риальными интересами рабочих здесь неразрывно |
связана их |
||
моральная заинтересованность. |
|
|
|
Длительный период времени работы по одному и тому |
же |
||
разряду, особенно по невысокому, вселяет в рабочего |
неуве |
||
ренность в возможности повысить свой тарифный разряд, |
а |
вместе с тем и безразличное отношение к производственно техническому обучению. Результаты наблюдений на некоторых
рыбозаводах Каспийского бассейна показывают, |
что многие |
|||||
рабочие долгое время остаются на одной и той же |
ступень |
|||||
ке |
квалификационной лестницы (табл. |
1 9 ). |
^ |
^ |
~ |
|
|
|
|
|
Т а бл ица |
19 |
|
Данные по рыбозаводу им. Трусова и Приволжскому |
|
|||||
рыбозаводу на 1 января 1970 г. |
|
|
|
|
||
Продолжительность работы по при— |
Количество рабочих |
|||||
своенному разряду рабочим, лет |
всего |
|
% |
|
||
До |
1 .................................................... |
|
401 |
|
36 |
|
От |
1 до |
3 ....................................... ... |
279 |
|
25 |
|
От |
4 до |
6 ........................................... |
323 |
|
29 |
|
От 7 до 1 0 ....................................... |
67 |
|
6 |
|
||
Свыше 10 . . . ................................. |
44 |
|
4 |
|
||
|
И т о г о ................................. |
1116 |
|
100 |
|
|
Из данных табл. 19 видно, что доля рабочих, |
|
имеющих |
||||
один и тот же квалификационный разряд в течение |
срока |
до |
64
3 лет, составляет 61% от общего числа рабочих, подвергну
тых обследованию. Это довольно высокий процент, |
который |
свидетельствует о медленном росте квалификации и |
раскры |
вает одну из причин текучести рабочих кадров.
В настоящее время не менее важное значение имеет и та
кой путь совершенствования системы стимулирования |
роста |
|
квалификации рабочих, как установление научно |
обоснованных |
|
соотношений в оплате труда работников разной |
квалификации. |
|
Повышение минимального уровня заработной платы |
рабочих |
в рыбной промышленности, как и в других отраслях |
народно |
||
го хозяйства страны, привело в ряде |
случаев к тому, |
что |
|
почти исчезла дифференциация уровня |
оплаты труда |
рабочих |
|
1 и Ш разрядов. В частности, это выражается в том, |
что |
||
рабочие низкой и средней квалификации часто получают |
за |
свою работу столько же, а в некоторых случаях даже больше
высококвалифицированных рабочих. В итоге |
квалифицирован |
||
ные рабочие оказываются не заинтересованными в |
выполне— |
||
в |
|
|
выпол |
нии сложной, ответственной работы. Они стараются |
|||
нять малоквалифицированную работу и за счет |
перевыполне |
||
ния норм получать более высокую заработную плату. |
Напри |
||
мер, на рыбообрабатывающих предприятиях |
Дальневосточного |
||
и Каспийского бассейнов наблюдаются случаи, |
когда |
такие |
квалифицированные рабочие, как аппаратчики, наладчики, сле сари, коптильщики У и У1 разрядов, переходят на выполне ние несложных, но высокооплачиваемых работ (разгрузка ры
бы, сортировка, транспортировка продукции и т. д . ) . |
Уста |
|
новление рациональной дифференциации заработной платы |
в |
зависимости от квалификации, обеспечение более высокой оп латы квалифицированного труда с целью непосредственной за
интересованности трудящихся в повышении квалификации, |
в |
||||
развитии своих способностей и талантов, |
совершенствование |
||||
навыков роста эффективности труда являются актуальной |
за |
||||
дачей. |
|
|
|
|
|
Для более широкого распространения овладения |
|
рабочими |
|||
вторыми и смежными профессиями необходимо |
позаботиться |
||||
об их особом материальном стимулировании. В |
|
настоящее |
|||
время на предприятиях рыбной промышленности |
|
расширение |
|||
производственного профиля рабочих материально |
почти |
не |
|||
поощряется, поскольку заработная плата остается |
одинаковой |
||||
у рабочих, обслуживающих однотипное и разнотипное |
обору |
||||
дование. Следовало бы расширить права |
предприятий и позво |
||||
лить им самостоятельно определять размер и формы |
оплаты |
||||
при совмещении профессий в зависимости от |
экономической |
65
эффективности конкретного совмещения изменения |
условий |
|||
труда, степени повышения его |
интенсивности |
(например, |
||
по опыту Щекинского и Черниговского |
химкомбинатов). |
|||
Повышение качества обучения на производстве |
будет |
спо |
||
собствовать усилению материальной ответственности |
масте |
|||
ров, рабочих—инструкторов, занимающихся подготовкой |
новых |
|||
рабочих кадров. Оплату труда |
мастеров, |
рабочих-инструкто- |
ров за обучение новых рабочих в рыбной промышленности не обходимо повысить (на 25-30% , как в строительстве), дей ствующие ныне ее размеры не обеспечивают должной заинте ресованности в росте качества обучения. Инструкторы произ водственного обучения и преподаватели получают заработную
плату не за качество подготовленного рабочего, а за |
коли |
чество обученных. По нашему мнению, материальное |
вознаг |
раждение всех работников, занимающихся подготовкой |
рабо |
чей силы, следует поставить в зависимость от уровня теоре
тической и практической подготовки рабочих: оценки за |
эк |
замен по теории, выполнения норм выработки, качества |
про |
дукции и экономии материалов и т. д. |
|
Повышение роли материальных стимулов в воспроизводстве квалифицированных кадров должно коснуться и инструкторов, руководителей различных форм повышения квалификации ра бочих. В настоящее время они получают оплату за количест во обученных при условии выполнения ими норм выработки и удовлетворительного качества производимой продукции, неза висимо от роста выработки и дальнейшего улучшения качест
ва. Рабочие высокой квалификации зачастую не |
проявляют |
||
желания работать в качестве инструкторов обучения, |
так как |
||
у них снижается заработок. Следовательно, настало |
|
время |
|
совершенствовать систему премирования инструкторов, |
руко |
||
водителей школ и курсов повышения квалификации, в |
частно |
||
сти, дифференцируя размер премий в зависимости от |
|
роста |
|
выработки и качества продукции обученных ими рабочих. |
|||
В рыбной промышленности можно использовать опыт |
пере |
||
довых предприятий других отраслей нашей страны, |
где наряду |
||
с учетом уровня квалификации рабочих разрабатываются |
пя— |
||
тилетние планы повышения общеобразовательного и |
|
культур |
|
но-технического уровня рабочих^, которые включаются |
в |
||
планы социального развития предприятий (Степанов, |
1967 ). |
||
Для разработки таких планов необходимо знать уровень |
су - |
С |
т е п |
а н о в Б. В. Социальное планирование на предпри |
ятиях. |
М., |
"Экономика", 196 7, с. 33. |
66
шествующей подготовки работающих: общее и специальное образование, стаж работы, личный разряд работника, разряд выполняемой работы, возраст рабочего и т. д.
Перспективный план подготовки и повышения квалификации
должен основываться на перспективном плане развития |
про |
|
изводства, реконструкции предприятия, внедрения |
автомати |
|
зации и механизации производственных процессов, |
балансе |
|
рабочей силы предприятия. |
|
|
В содержание перспективного комплексного плана |
соци |
|
ального развития коллектива, помимо задач улучшения |
усло |
|
вий труда и быта работников, совершенствования |
отношений |
|
сотрудничества и взаимопомощи в коллективе, включают |
за |
|
дания по росту культурно-технического уровня |
работников, |
|
их ознакомления с методами управления и планирования |
про |
изводства, современными средствами автоматизации и меха низации производства, новыми технологическими процессами.
Осуществление таких планов достигается путем вовлечения всех рабочих (до 40-летнего возраста) в вечерние (сменные)
школы рабочей молодежи, в различные формы |
технической |
|
учебы на предприятиях, в вечерние и заочные техникумы |
и |
|
институты. В связи с тем, что пятилетние планы |
повышения |
культурно^ехнического уровня рабочих предусматривают обу чение людей с разным общеобразовательным уровнем, в пла ны включаются различные виды обучения: производственно-
техническое, общее, среднее и высшее специальное, |
различ |
|
ные формы курсового обучения, курсы мастеров и т. д. |
|
|
Однако в условиях производства все же ограничены |
воз |
|
можности подготовки новых рабочих по наиболее |
сложным |
сквозным профессиям и профессиям широкого профиля, повы шения общеобразовательного уровня. Этими преимуществами
обладает система профессионально-технического образования.
Прием учащихся в профтехучилища, подготавливающие |
ква |
лифицированных рабочих по самым сложным профессиям |
и |
дающие одновременно среднее образование, будет увеличен в
стране в 1975 г. до |
3 0 0 -4 0 0 тыс. человек. Но, |
как |
уже |
|
отмечалось, существующая система |
профессионально- |
тех |
||
нического образования |
не полностью |
удовлетворяет |
потреб |
ность отраслей народного хозяйства в квалифицированной ра
бочей силе, и особенно в рыбной промышленности. В |
этих |
|
условиях повышению численности выпускников |
профтехучилищ |
|
для предприятий рыбной промышленности будет |
содейство |
вать осуществление хоздоговорных отношений между профтехг*
училищами и предприятиями. В то время, когда масштабы
67
подготовки квалифицированных рабочих в системе професси онально-технического образования не удовлетворяют потреб
ности предприятия, наблюдается недостаточное |
использова |
||
ние возможностей вечерних, сменных профтехучилищ. |
Кроме |
||
того, многие дневные училища при наличии |
соответствующей |
||
материальной заинтересованности могли бы |
увеличить |
кон |
тингенты обучающихся на 40 —50%. Это подтверждается опы том некоторых училищ Дальневосточного и Каспийского бас сейнов, исследованиями экономистов в ряде районов страны
(Плинер, 1 9 6 9 ).
Внедрение хозяйственного договора повысит материальную и моральную заинтересованность как предприятий, так и профессионально-технических учебных заведений в подготов
ке, рациональном использовании |
и создании постоянных |
ква |
лифицированных рабочих кадров. |
До сих пор предприятия |
не |
несут необходимой материальной ответственности за |
подго |
товку рабочих кадров в профтехучилищах, за создание |
для |
них надлежащих жилищных, культурно-бытовых и производст венных условий. Взамен уволившихся "по собственному же ланию" принимаются рабочие "со стороны" или подаются за
явки для направления все новых и новых выпускников |
проф |
техучилищ. Ведь их обучение предприятиям ничего йе |
стоит, |
на себестоимости и других экономических показателях |
непо |
средственно не отражается. Аналогичная причина обусловила
значительное |
распространение на предприятиях практики ис |
|
пользования |
инженеров и техников там, где требуются |
ква |
лифицированные рабочие. Например, на Астраханском |
рыбо |
|
комбинате в |
1969 г. в качестве рабочих (работниц Ш раз |
ряда, машинистов, электриков, слесарей, стерилизаторщиков 1У-
У1 разрядов и т. д.) работало 27 человек, |
имеющих |
высшее |
|
и среднее специальное образование. Как известно, |
затраты |
||
на обучение специалистов в высших и средних |
специальных |
||
учебных заведениях производятся за счет |
государственного |
||
бюджета. Использование экономических методов |
стимулиро |
||
вания, материальной заинтересованности в подготовке |
рабо |
чих кадров позволит устранить имеющиеся недостатки в пла
нировании и качестве профессионально-технического образо вания. Сейчас профтехучилища не несут материальной ответ
ственности за подготовку рабочих с такой профессионально-
квалификационной структурой, которая необходима |
производ |
|
ству. Нередко предприятия, испытывая недостаток в |
рабочих |
|
одних определенных специальностей, получают из училищ |
ра |
|
ботников других профессий, не нужных в данное время, |
что |
68
вызывает необходимость переучивания молодых рабочих на
производстве.
Вусловиях хоздоговорных отношений училища заключают с предприятиями договор для подготовки за их счет определен ного числа рабочих необходимых профессий и специальностей.
Внашей стране уже накоплен некоторый опыт хоздоговор
ных отношений между предприятиями и профтехучилищами в
подготовке рабочих кадров, который может быть |
успешно |
|
использован и в рыбной промышленности. Так, например, |
с |
|
1968 г. на хоздоговорных началах готовят рабочих профес |
||
сионально-технические училища Пензы, Новокуйбышевска |
и |
|
др. (Плинер, 1 9 6 9 ). Подготовка одного рабочего |
таким |
ме |
тодом обходится предприятиям дешевле, чем при |
индивиду |
ально-бригадном обучении, а качество обучения значительно выше.
С переходом к хоздоговорным отношениям между предпри—
ятиями и профессионально-техническими учебными |
заведени |
ями для рыбной отрасли расширятся возможности |
подготовки |
высококвалифицированной рабочей силы. |
|
В успешном решении задач, поставленных перед |
профтех*- |
образованием в совершенствовании системы подготовки рабо
чих кадров, заметную роль играют предприятия, |
которые |
яв— |
*» |
|
не |
ляются базой для профтехучилищ. Базовые предприятия |
||
ограничиваются предоставлением оборудования, |
производст |
венных площадей для училищ. Они создают при профтехучили щах учебно-производственные мастерские, лаборатории, тех
нические кабинеты, производят ремонт оборудования, |
зданий |
||
и сооружений и т. д. Профессионально-технические |
училища |
||
в свою очередь направляют своих выпускников на |
базовые |
||
предприятия. Однако назрела необходимость |
предоставить |
||
большую самостоятельность училищам и базовым |
|
предпри |
|
ятиям в подготовке рабочей силы. Ведь сами |
предприятия |
||
лучше знают, рабочих каких профессий и какой |
квалификации |
||
должны готовить подшефные |
профессионально-технические |
||
училища. Например, на рыбообрабатывающих |
предприятиях |
||
Дагестанского территориального |
управления Каспийского бас |
сейна наиболее массовыми являются профессии со средними разрядами, а Грозненское ГПТУ № 10 выпускало рыбообра ботчиков, стерилизаторщиков, холодильщиков У и У1 разря
дов. В результате предприятия испытывали определенную труд ность в предоставлении работы выпускникам училищ в соответ ствии с полученными разрядами, и, в конечном итоге, Грознен ское ГПТУ с 1968 г. прекратило обучение рабочих для рыбооб рабатывающих предприятий. Вероятно, было бы целесообразно
69