method2

Изучите рис. 2, на котором в виде схемы показаны периоды различной чувствительности органов зародыша человека к повреждающим факторам среды. Зарисуйте схему в альбом цветными карандашами. Укажите на схеме органы и обозначьте периоды наиболее высокой и периоды меньшей их чувствительности.

Работа 3. Филогенез артериальной системы у позвоночных животных.

Анцестральные пороки развития кровеносной системы.

Рассмотрите муляжи, табличный материал и рис. 3, на которых представлен филогенез кровеносной системы у позвоночных животных. Зарисуйте

цветными карандашами в альбоме схему строения артериальных дуг у представителей класса рыб, амфибий, рептилий, птиц и млекопитающих.

Сделайте вывод об общих чертах и различиях в эволюции кровеносной системы позвоночных животных и человека. К рисункам сделайте обозначения. Изучите таблицу 1. Запишите в протоколах практических занятий примеры анцестральных пороков кровеносной системы,

встречающиеся у человека, и их филогенетические предпосылки.

Работа 4. Филогенез головного мозга у позвоночных животных.

Анцестральные пороки развития нервной системы.

Рассмотрите муляжи, табличный материал и рис. 4, которые отражают этапы эволюции головного мозга позвоночных животных. Зарисуйте цветными карандашами в альбоме схему строения основных отделов головного мозга у представителей класса рыб, амфибий, рептилий, птиц и млекопитающих.

Сделайте обозначения к рисункам. В выводе укажите общие черты и различия в эволюции головного мозга позвоночных животных и человека.

Запишите в протоколах практических занятий примеры анцестральных пороков нервной системы, встречающиеся у человека, и их филогенетические предпосылки.

151

Рис. 3. Схема развития артериальных дуг позвоночных животных

3

3

6

I—1-6– артериальные дуги; 7- брюшная аорта; 8 – спинная аорта; II-VI — артериальная система; II—рыбы: 3-6-приносящие и выносящие

жаберные артерии; 9 – лёгочная артерия; III—амфибии: 3- сонные артерии; 4 - дуга аорты; 6 – боталлов проток; VI—рептилии: 41-правая дуга аорты; 4 – левая дуга аорты

Рис. 4. Гомология органов. Головной мозг позвоночных:

1- обонятельные доли;

2- передний мозг (большие полушария);

3- промежуточный мозг;

4- средний мозг;

5- мозжечок;

6- продолговатый мозг;

Гомологичные части органов отмечены одинаковым цветом

Табл. 1. Филогенез систем органов позвоночных и эволюционные предпосылки анцестральных пороков развития у человека

153

Варианты тестовых заданий для итогового контроля Вы получите у

преподавателя.

КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К РАБОТЕ

на практическом занятии по теме «ЭВОЛЮЦИОННЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ НАРУШЕНИЙ ОНТОГЕНЕЗА И ИХ МЕСТО В

ПАТОЛОГИИ ЧЕЛОВЕКА» Для эффективной работы на практическом занятии ознакомьтесь с его

основными этапами и методикой проведения занятия, изложенными ниже.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ

1.Актуализация (мотивация) темы занятия.

2.Изучение графа логической структуры темы и инструкции по выполнению практических работ.

3.Самостоятельное выполнение практических работ и оформление протоколов под контролем и при консультативной помощи преподавателя.

4.Анализ выполненной работы и коррекция самостоятельной работы студента.

5.Коррекция протоколов занятий преподавателем и работа по устранению замечаний.

6.Итоговый тестовый контроль для проверки усвоения конечных целей обучения.

156

ЗАНЯТИЕ № 16

ТЕМА: ОСОБЕННОСТИ ДЕЙСТВИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ

ЭВОЛЮЦИОННЫХ ФАКТОРОВ В ПОПУЛЯЦИЯХ ЧЕЛОВЕКА.

АНТРОПОГЕНЕЗ

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ

Изучение микроэволюции необходимо для понимания развития органического мира и эволюции человека. Сравнительный анализ форм и краниометрических показателей черепов гоминид позволяет более полно восстановить этапы эволюции человека. Вид Homo sapiens имеет ту же структуру и подвержен действиям биологических социальных эволюционных факторов. Результат действия элементарных эволюционных факторов в больших и малых популяциях человека представляет большой интерес для медицины. Например, использование основного закона популяционной генетики (закон Харди-Вайнберга) позволяет определить число гетерозигот в популяции, которые являются скрытыми носителями патологических генов,

сравнивать генетическую структуру разных поколений одной и той же популяции выявлять появление новых мутантных аллелей. Увеличение численности популяции некоторых животных (например, мышевидных грызунов) может привести к вспышкам таких болезней человека, как чума,

туляремия и др. Знание материала этой темы необходимо при изучении некоторых вопросов наследственных болезней, эпидемидемиологии,

инфекционных болезней, а также в практической деятельности врача.

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

ОБЩАЯ ЦЕЛЬ. Уметь:

интерпретировать микроэволюционный процесс внутри популяции человека на базе эволюционного учения и достижений современной генетики.

157

КОНКРЕТНЫЕ ЦЕЛИ:

1.Интерпретировать морфологические характеристики черепов гоминид;

2.Охарактеризовать популяционную структуру вида;

3.Интерпретировать действие элементарных эволюционных факторов;

4.Определять генетическую структуру популяции человека, используя закон Харди-Вайнберга;

5.Определять архаичные и прогрессивные черты в строении черепов человекообразных обезьян и гоминид;

6.Интерпретировать морфологические характеристики черепов гоминид.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение

целевых видов профессиональной деятельности.

1.Докажите животное происхождение человека.

2.Охарактеризуйте соотношение биологических и социальных факторов в становлении человека на разных этапах антропогенеза.

3.Охарактеризуйте этапы антропогенеза.

4.Определите место вида Homo sapiens в системе животного вида.

5.Происхождение человеческих рас: отображение адаптационных закономерностей развития человека.

6.Современная теория эволюции.

7.Биологический вид. Критерии вида.

8.Популяционная структура вида. Популяция – элементарная единица эволюции. Характеристика популяции.

9.Элементарные эволюционные факторы. Взаимодействие и роль элементарных эволюционных факторов в возникновении генетического полиморфизма популяций.

10.Микроэволюция. Механизм видообразования и его этапы.

11.Популяция людей. Действие элементарных эволюционных факторов в популяциях людей

158

12.«Дрейф генов» (генетико-автоматические процессы) и особенности генофондов изолятов.

13.Генетическая структура популяции людей. Закон Харди-Вайнберга.

14.Понятие о микро- и макроэволюции.

Для усвоения теоретических вопросов Вам необходимо ознакомиться с графом логической структуры темы и информацией, заключенной в литературных источниках и конспектах.

159