Семінар № 3 Тема: Поняття процесу навчання. Принципи і методи навчання. План:

1. Поняття процесу навчання, його функції, структура та основні ланки.

2. Пізнання і навчання.

3. Психологічні основи процесу навчання:

а) процесу навчання як одного з видів пізнання;

б) діяльності вчителя;

в) діяльності учня.

4. Поняття принципів навчання, їх характеристика.

5. Зміст поняття методи навчання, їх сутність, завдання, основні функції.

6. Про різні підходи до класифікації методів навчання.

7. Вибір методів навчання.

Завдання для самостійної роботи:

1. Визначте об'єм поняття "психологічні основи процесу навчання".

2. Чому викладання і учіння перебувають у постійній взаємодії?

3. Чим стихійне навчання відрізняється від навчального процесу?

4. В чому полягає головна функція проблемного навчання?

5. Розкрийте єдність і специфіку процесів пізнання і учіння.

6. Від чого залежить кінцевий результат процесу навчання?

7. "Принцип" і "правило" взаємозв'язок цих понять.

8. Визначте функції принципів навчання.

9. Які загальні функції виконують методи навчання?

10. Розкрийте сутність методу розповіді.

11. Якими особливостями відзначається метод дискусії?

12. Коли застосовується метод лекції, її особистості.

13. Коли і з якою метою застосовуються пізнавальні ігри?

14. Як здійснюється оптимальний вибір методів навчання?

Література для конспектування:

1. Сухомлинський В.О. Сто порад вчителеві, поради: 15, 21, 22, 33, 36. // Вибр. твори: В 5-ти томах. - Т. 2.

2. Сухомлинський В.О. Ст. "І ліс і кожне дерево", "На трьох китах", "Урок і знання". // Вибр. твори: В 5-ти томах. - Т. 5

Рекомендована література:

1. Алексюк А.М. Загальні методи навчання в школі. - К., 1983.

2. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1986.

3. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. - М., 1977.

4. Менчинская М.К Проблеми учення и умственного развития школьника. - М., 1989.

1. Пидкасистий П.К, Горячев Б.В. Процесе обучения в условиях демократизации и гуманизации школы. - М., 1991.

2. Пидкасистий П.К. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. - М, 1980.

7. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка: Навчальний посібник. Ч. II., тема 7,8. - К., 1999.

8. Харламов И.Ф. Педагогика: учебник. - М., 1998, розд. II, гл. 9-10.

9. Теорія освіти і навчання (дидактика). Курс лекцій за ред. проф. Грицая Ю.О. -Миколаїв, 1993. -С. 6-31, 35-57.

10. Куписевич Е. Основы общей дидактики. - М.: В. Шк., 1986, разд. 6.

11. Дидактика современной школы / За ред. Онищука В.А. - К.: Вища шк., 1987, розд. II, § 2.

12. Баранов С.П. Сущность процесса обучения. - М.: Просвещение, 1981, гл. І, § 1, гл. II, гл. IV.

13. Педагогічна психологія / За ред. Проклієнка Л.М., Ніколенка Д.Ф. - К.: Вища шк., 1991, розд. IV-V

Реферати:

1. Організація проблемного навчання.

2. Процес навчання в умовах демократизації і гуманізації школи.

3. Проблеми навчання і розумового розвитку учнів.

4. Самостійна пізнавальна діяльність школярів в навчанні.

5. Навчання і наукове пізнання.

6. Активізація пізнавальної діяльності учнів.

7. Організація розвивального навчання.

8. Пізнавальний інтерес, умови його розвитку у навчанні.

9. Оптимізація процесу навчання.

10. Активізація пізнавальної діяльності учнів у процесі навчання.

11. Організація проблемного навчання.

12. Організація диференційованого навчання.

13. Дидактична гра і її роль в активізації процесу навчання.

14. Методи роботи з книгою.

15. Роль слова вчителя в навчальному процесі.