4. Место курса в профессиональной подготовке выпускника и требования к уровню освоения содержания курса

Учебный курс «Политические переговоры» Он призван отразить современное состояние науки о переговорах в целом, области исследований политических переговоров в частности, как относительно новой для нашей страны, но бурно развивающейся отрасли знания; призван сформировать у будущего выпускника ЮФУ знания и навыки, необходимые ему для того, чтобы разбираться в сложных перипетиях переговорных процессов, идущих сегодня в мире (в том числе в России и на постсоветском пространстве).

Студент, завершивший изучение курса «Политические переговоры», должен:

- знать, чем занимается современная наука о переговорах (как в целом, так и в части политических переговоров), каковы история ее становления и развития, место в ряду других социально-гуманитарных и политологических дисциплин;

- владеть понятийным аппаратом переговорной науки и аппаратом близких к ней научных дисциплин;

- ознакомиться с классическими работами и публикациями современных авторов, быть в курсе новейших концептуальных подходов в данной области научного знания;

- владеть навыками анализа прецедентов переговоров, в особенности политических переговоров, а также навыками ведения переговоров, связанных с решением политических проблем;

- уметь применить теоретические знания в области переговорной науки к анализу переговорных процессов в современной России;

-быть осведомленным в области общей и социальной психологии, теории межкультурной коммуникации, этнологии, истории и теории дипломатии; уметь работать при этом с информационными материалами и пользоваться справочной литературой.

По завершению курса «Политические переговоры» студенты должны владеть следующими понятиями: «переговоры», «виды переговоров», «функции переговоров», «позиции», «интересы», «потребности», «ценности», «опасения», «подготовка к переговорам», «компонент переговорного процесса», «стратегия поведения в конфликтной ситуации», «личный стиль ведения переговоров», «фаза переговорного процесса», «модель переговорного процесса», «фактор силы в переговорах», «торг», «постпереговорная стадия», «договор», «соглашение», «пакт», «меморандум», «трудный партнер в переговорах», «переговоры в экстремальных ситуациях», «посредничество в переговорах», «посредник», «фасилитатор», «международные переговоры», «дипломатические переговоры», «многосторонние переговоры», «национальный стиль ведения переговоров», «международное посредничество», «переговоры в кросскультурной среде» и др.

5. Формы организации учебного процесса и контроля уровня освоения программы курса

Для осуществления цели и задач курса используются следующие формы организации учебного процесса.

Лекции – для изложения автором своего вúдения данной научной дисциплины. Это основная форма организации учебного процесса, т.к. в ходе этих занятий излагается основное (теоретическое) содержание спецкурса в строгой последовательности всех его тем, некоторые из которых включают несколько занятий.

Практические занятия – для углубления знаний студентов по всем пройденным на лекциях темам, что предполагает рассмотрение конкретных случаев политических и иных переговоров, а также отработку некоторых элементарных навыков. Одним из таких занятий на завершающей стадии обучения может стать ролевая игра (по ее итогам и можно выставить зачет).

Самостоятельная работа – для того, чтобы студенты, находясь в спокойной обстановке, могли детально ознакомиться с содержанием каждой темы курса, тщательно подготовиться к практическим занятиям (и, возможно, ролевой игре), а также подготовить рефераты или выполнить курсовые работы.

Предполагается, что время, отводимое на нее, студенты используют для изучения работ классиков и современных авторов в области переговорной науки, поиска и работы с информационно-справочными материалами по конкретным прецедентам переговоров, работы документами и ознакомления с новейшей литературой по данной проблематике.