- •Учебно-методический комплекс
- •2. Место курса в учебном процессе:
- •Учебно-тематический план курса
- •Модуль 1. I. Методологическая рефлексия на процесс порождения научного знания в классической новоевропейской философии
- •3. Методическое руководство.
- •3.1. Теоретический блок учебных единиц
- •Теоретическое резюме модуля
- •3. 2. Глоссарий
- •3.3. Практический блок учебных единиц.
- •Литература
- •3.3.2. Немецкая классическая философия о научном творчестве
- •Литература
- •3.4. Темы вариативных заданий.
- •3.5. Тест
- •3.6. Вопросы для самоконтроля
- •3. Методическое руководство.
- •3.1. Теоретический блок учебных единиц. Теоретическое резюме модуля.
- •3.3. Практический блок учебных единиц.
- •3.3.1. Позитивизм и постпозитивизм о предметных границах философии
- •3.3.2. Отечественная философия науки и деятельностная концепция познания
- •3.3.3. Философия науки в горизонте классической философии
- •3.4. Темы вариативных заданий.
- •3.5. Тест
- •3.6. Вопросы для самоконтроля
- •3. Методическое руководство.
- •3.1. Теоретический блок учебных единиц. Теоретическое резюме модуля.
- •3.3. Практический блок учебных единиц.
- •3.3.1. Метод Гегеля vs метод Маркса: воспоминание vs новизна
- •3.3.4. Темы вариативных заданий.
- •3.3.5. Тест
- •3.3.6. Вопросы для самоконтроля
3.3.6. Вопросы для самоконтроля
В каком смысле диалектика как теория развития является универсальной, если развивается не все?
Чем отличается принцип развития от принципа историзма?
Чем абстрактный историзм отличается от конкретного историзма?
Как достигается объективность и всесторонность рассмотрения?
В чем состоит принцип рассмотрения в чистом виде?
Как избежать неполноты абстракции?
Что такое абстрактно-всеобщее и конкретно-всеобщее в диалектике?
Что такое абстрактное?
Что такое конкретное?
Каково место категории особенного в диалектике и метафизике?
Чем единичное отличается от абстрактного отдельного?
Чем законы отличаются от принципов диалектики?
В чем суть закона отрицания отрицания?
В чем состоит метод восхождения от абстрактного к конкретному?
Как теория преобразуется в метод?
Что такое двойное отрицание?
Как возможен имманентный предмету метод?