- •Учебно-методический комплекс
- •2. Место курса в учебном процессе:
- •Учебно-тематический план курса
- •Модуль 1. I. Методологическая рефлексия на процесс порождения научного знания в классической новоевропейской философии
- •3. Методическое руководство.
- •3.1. Теоретический блок учебных единиц
- •Теоретическое резюме модуля
- •3. 2. Глоссарий
- •3.3. Практический блок учебных единиц.
- •Литература
- •3.3.2. Немецкая классическая философия о научном творчестве
- •Литература
- •3.4. Темы вариативных заданий.
- •3.5. Тест
- •3.6. Вопросы для самоконтроля
- •3. Методическое руководство.
- •3.1. Теоретический блок учебных единиц. Теоретическое резюме модуля.
- •3.3. Практический блок учебных единиц.
- •3.3.1. Позитивизм и постпозитивизм о предметных границах философии
- •3.3.2. Отечественная философия науки и деятельностная концепция познания
- •3.3.3. Философия науки в горизонте классической философии
- •3.4. Темы вариативных заданий.
- •3.5. Тест
- •3.6. Вопросы для самоконтроля
- •3. Методическое руководство.
- •3.1. Теоретический блок учебных единиц. Теоретическое резюме модуля.
- •3.3. Практический блок учебных единиц.
- •3.3.1. Метод Гегеля vs метод Маркса: воспоминание vs новизна
- •3.3.4. Темы вариативных заданий.
- •3.3.5. Тест
- •3.3.6. Вопросы для самоконтроля
2. Место курса в учебном процессе:
курс предназначен для студентов-магистров 1года обучения (дневная форма, 9семестр) и представляет собой часть базового курса «Философия науки».
3. Исходные требования к подготовке студентов: знание пройденных разделов основного курса философии – онтологии и теории познания.
4. Формы проведения занятий: лекции, семинары, самостоятельная работа, вариативные творческие задания и обсуждение их итогов.
5. Формы промежуточного и итогового контроля: текущий рейтинг-контроль, семинарские выступления, тесты рубежного контроля. Итоговый контроль – зачет.
Учебно-тематический план курса
|
Модули
Подмодули |
Теор |
Практ |
КСР |
Всего |
|
I. Методологическая рефлексия на процесс порождения научного знания в классической новоевропейской философии
|
6 |
6 |
18 |
30 |
|
1. Что такое наука |
2 |
|
|
|
|
2. Классическая наука и методологическая рефлексия |
2 |
|
|
|
|
3. Неклассическая наука и методологическая рефлексия |
|
|
|
|
|
4. Философия Нового времени о разыскании истины |
2 |
2 |
|
|
|
5. Немецкая классическая философия о научном творчестве |
|
2 |
|
|
|
6. Итоговый тест модуля |
|
2 |
|
|
|
7. Вариативные письменные творческие задания |
|
|
18 |
|
|
II. Проблема выдвижения гипотез в философии науки |
6 |
6 |
18 |
30 |
|
1.Философия науки и проблемы роста знания |
2 |
|
|
|
|
2.Рост знания и логика |
2 |
|
|
|
|
3.Позитивизм и постпозитивизм о предметных границах философии |
|
2 |
|
|
|
4.Отечественная философия науки и деятельностная концепция познания |
|
2 |
|
|
|
5.Философия науки в горизонте классической философии |
|
2 |
|
|
|
6. Итоговый тест модуля |
2 |
|
|
|
|
7. Вариативные письменные творческие задания |
|
|
18 |
|
|
III. Диалектика как логика открытия
|
6 |
6 |
18 |
30 |
|
1.Осмысление динамики научного познания как развития понятия |
2 |
|
|
|
|
2.Понятийная форма как метод исследования развития познающего мышления |
2 |
|
|
|
|
3.Диалектика: акробатика мысли или логика открытия? |
2 |
|
|
|
|
4.Метод Гегеля vsметод Маркса: воспоминаниеvsновизна |
|
2 |
|
|
|
5.Логика открытия в действии |
|
2 |
|
|
|
6. Итоговый тест модуля |
|
2 |
|
|
|
7. Вариативные письменные творческие задания |
|
|
18 |
|
|
ВСЕГО |
18 |
18 |
54 |
90 |