3.6. Вопросы для самоконтроля

1. Каково место науки в культуре?

2. Как соотносятся наука и теория?

3. Когда возникает наука?

4. Почему именно в капиталистическую эпоху опыт становится приоритетной инстанцией для познания?

5. Что такое опыт в новоевропейской философии?

6. В чем состоит великий принцип эмпиризма?

7. Что противопоставляли схоластическому теоретизированию новоевропейский эмпиризм и рационализм?

8. Как обосновал возможность теоретического знания Кант?

9. Как представлял себе науку Фихте?

10. Что общего между подходами к порождению научного знания у Канта, Фихте и Шеллинга?

11. Что нового внес в изучение роста научного знания Гегель?

Модуль 2. Проблема выдвижения гипотез в философии науки

1. Цель данного модуля:

а) Дать понятие о методе проб и ошибок в современной философии науки. О фальсификационизме и его утонченных разновидностях, о методах рациональной дискуссии.

Выработать умение применять критерии демаркации науки. Анализировать научные гипотезы с точки зрения элиминативного метода.

б) студент-бакалавр должен

знать	уметь
1.Что такое гипотеза, научная гипотеза, критерии элиминации, какой ракурс роста знания входит в компетенцию философии науки, какой в психологию.	1. Пользоваться критериями предпочтения гипотез
2. Представления современной философии науки о достижимости истины и прогрессе науки. Суть проблемы несоизмеримости теорий и парадигм.	2.Обосновать легитимность постановки проблемы истины в постнеклассической ситуации. Объяснить, почему методология НИП является эвристичной.
3. Основные этапы эволюции представлений о теоретическом предвидении и общих чертах ситуаций научного открытия.	3. Критически анализировать тексты современной философии науки через призму их собственной эволюции. Соотносить методологические рекомендации фальсификационизма с реальной историей научного познания, применительно к которой они вырабатывались.

2. Формы обучения – те же, что в модуле 1 – лекции, коллоквиумы, вариативные задания, а также итоговый тест модуля.

3. Методическое руководство.

3.1. Теоретический блок учебных единиц. Теоретическое резюме модуля.

Историческая изменчивость механизмов порождения научного зна­ния. Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап ста­новления новой дисциплины. Проблема классификации. Обратное воз­действие эмпирических фактов на основания науки.

Формирование первичных теоретических моделей и законов. Роль аналогий в теоретическом поиске. Процедуры обоснования теоретичес­ких знаний. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. Меха­низмы развития научных понятий.

Становление развитой научной теории. Классический и неклассиче­ский варианты формирования теории. Генезис образцов решения задач.

Проблемные ситуации в науке. Перерастание частных задач в про­блемы. Развитие оснований науки под влиянием новых теорий.

Проблема включения новых теоретических представлений в культуру.

Глоссарий

Верификация – (позднелат. – доказательство, подтверждение; от лат. - истинный и делаю) понятие, употребляемое в логике и методологии науки для обозначения процесса установления истинности научных утверждений в результате эмпирической проверки. Термин «верификация» получил широкую известность в логическом позитивизме.

Парадигма – теория ( или модель постановки проблем), принятая в качестве образца решения исследовательских задач в научном сообществе. В философии науки это понятие связывают с именем Томаса Куна, автора «Структуры научных революций»

Плюрализм – учение, признающее множество несводимых начал мира.

Рациональность – означает способность рассуждать и делать умозаключения на основе разумных норм, правил, стандартов.

Структура (от лат. – строение, порядок) – совокупность устойчивых связей объекта, обеспечивающих его целостность и тождественность самому себе.

Сциентизм ( от лат. и англ. - знание, наука) - мировоззренческая позиция, в основе которой лежит представление о научном знании как высшей культурной ценности и достаточном условии ориентации человека в мире.

Эпистемология - термин, употребляемый для обозначения теории научного познания.