- •Учебно-методический комплекс
- •2. Место курса в учебном процессе:
- •Учебно-тематический план курса
- •Модуль 1. I. Методологическая рефлексия на процесс порождения научного знания в классической новоевропейской философии
- •3. Методическое руководство.
- •3.1. Теоретический блок учебных единиц
- •Теоретическое резюме модуля
- •3. 2. Глоссарий
- •3.3. Практический блок учебных единиц.
- •Литература
- •3.3.2. Немецкая классическая философия о научном творчестве
- •Литература
- •3.4. Темы вариативных заданий.
- •3.5. Тест
- •3.6. Вопросы для самоконтроля
- •3. Методическое руководство.
- •3.1. Теоретический блок учебных единиц. Теоретическое резюме модуля.
- •3.3. Практический блок учебных единиц.
- •3.3.1. Позитивизм и постпозитивизм о предметных границах философии
- •3.3.2. Отечественная философия науки и деятельностная концепция познания
- •3.3.3. Философия науки в горизонте классической философии
- •3.4. Темы вариативных заданий.
- •3.5. Тест
- •3.6. Вопросы для самоконтроля
- •3. Методическое руководство.
- •3.1. Теоретический блок учебных единиц. Теоретическое резюме модуля.
- •3.3. Практический блок учебных единиц.
- •3.3.1. Метод Гегеля vs метод Маркса: воспоминание vs новизна
- •3.3.4. Темы вариативных заданий.
- •3.3.5. Тест
- •3.3.6. Вопросы для самоконтроля
3.3. Практический блок учебных единиц.
Философия Нового времени о разыскании истины
Наука как феномен культуры
Критика силлогистики и обоснование новых методов познания истины у Ф.Бэкона и Р.Декарта
Литература
Ф.Бэкон. О достоинстве и приумножении наук.// Бэкон Ф. Соч. : в 2т. М., 1971
Р.Декарт. Правила для руководства ума.// Декарт Р. Избранные произведения. М., 1950
Д.Локк. Опыт о человеческом разуме.// Локк Д. Соч.: в 3 т. М., Мысль, 1985. Т.1
Койре А. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий, М., 1985.
Философия Фихте и современность
Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы. М., 2004.
Никифоров А.Л. Философия науки: история и методология. М., 1998.
Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки. М., 1988.
Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII—XVIII вв.). М., 1987.
Кезин А.В. Наука в зеркале философии. М., 1990.
Косарева Л.Н. Социокультурный генезис науки: философский аспект проблемы. М., 1989.
Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2000.
Мамчур ЕА. Проблемы социокультурной детерминации научного знания. М., 1987.
Наука в культуре. М., 1998.
3.3.2. Немецкая классическая философия о научном творчестве
Эмпирическое и теоретическое. Взаимодействие опыта и теории в решении проблемы синтеза априори.
Проблемы теоретического воссоздания предмета опыта.
Литература
Кант И. Критика чистого разума. // Кант И. Соч.: в 6т. М., Мысль, 1964. Т.3
Фихте И. О понятии наукоучения, или так называемой философии. Первое введение в Наукоучение. // Фихте И. Сочинения. С.-Пб, Наука, 2008.
Шеллинг И. Система трансцендентального идеализма. // Шеллинг Ф. Сочинения. М., Мысль. 1987. Т.1, 1989. Т.2
Гегель Г. Малая логика // Гегель Г.В.Ф. Энциклопедия философских наук: в 3т. М., Мысль. 1974. Т.1
Мареев С.Н. Диалектика формального и содержательного в познании / Мареев С.Н. (и др.) //Проблемы материалистической диалектики как теории познания: сборник научных работ. М.: Наука, 1979.
Соотношение содержательного и формального в научном познании /Абдильдин Ж.М. и др.- Алма-Ата: Изд.Наука Казахской ССР, 1978. С.10-52.
Ильенков Э.В. Диалектическая логика: монография/ Ильенков Э.В.- М. ИПЛ, 1974. С.257-270.
Гайденко П.П. Философия Фихте и современность. М., Мысль, 1979.
История диалектики. Немецкая классическая философия.М.; Мысль1978
3.4. Темы вариативных заданий.
1. Наука в культуре.
2. Проблема начала науки
3. Поворот к естественному разуму и правила для руководства ума
4. Понятие опыта в новое время
5. Индукция Ф.Бэкона
6. Возможности Lumen naturale Р.Декарта
7. Переосмысление опыта у Канта
8. Проблемы постижения системы и спецификации природы
8. Опыт и спекулятивный разум
9. Шеллинг и натурфилософия
3.5. Тест
1. Научное знание является
а. синонимом теоретического знания
б. новоевропейской разновидностью теоретического знания
в. противоположностью спекулятивного знания
2. Критерием прогрессивного роста научного знания с точки зрения философии науки является
а. накопление истин
б. рост корпуса непротиворечиво согласованных гипотез
в. восхождение от абстрактного к конкретному
3. По Канту, приращение знания происходит благодаря
а. априорно-синтетическому произволу воображения
б. аналитическому обобщению опытных данных
в. рационально-синтетическому конструированию доказательств на основе самоочевидных аксиом
4. Тайну творчества Фихте и Шеллинг связывали
а. с произволом воображения
б. с логической необходимостью
в. с субстанциональным самоопределением
По Гегелю, научное творчество представляет собой
а. логический процесс разрешения противоречия
б. слепой произвол воображения
в. практическое преобразование мира