7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ооп бакалавриата по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование»

В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки050400 «Психолого-педагогическое образование»и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП магистратуры осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе, Уставом ЮФУ и локальными нормативными документами ЮФУ:

«Положение о курсовых, экзаменах и зачетах, о порядке отчисления и восстановления студентов, о порядке предоставления академических отпусков»;

«Положение о порядке проведения письменных экзаменов»; «Положение о выпускных квалификационных работах»;

«Положение об организации образовательного процесса на основе кредитно-модульной рейтинговой технологии в Южном федеральном университете»;

«Положение об электронных образовательных ресурсах Южного федерального университета»;

«Положение об организации обучения с применением дистанционных образовательных технологий в Южном федеральном университете»;

«Положение об академических консультантах (тьюторах) в Южном федеральном университете».

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации бакалавров по направлению 050400 «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки «Психология образования»

Фонды оценочных средств на факультете педагогики и практической психологии:

- разработан банк аттестационных тестов по всем дисциплинам профессионального цикла для обеспечения возможностей самопроверки учащимися успешности овладения теоретического материала;

- по всем дисциплинам профессионального цикла подготовлены комплекты заданий для обеспечения самостоятельной работы студентов с целью оценки сформированности соответствующих компетенций;

- разрабатываются комплекты проектных заданий, позволяющие сформировать и оценить степень сформированности профильных компетенций;

- по дисциплинам гуманитарного, социального и экономического цикла разработаны перечни тем рефератов, позволяющих оценить уровень сформированности общекультурных компетенций;

- ведется работа по формированию и накоплению рейтинговых оценок достижений студентов по всем дисциплинам и модулям образовательной программы с использованием технологических карт освоения дисциплин.

Виды и формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

В процессе обучения используются следующие виды контроля:

- устный опрос;

- письменные работы;

- контроль с помощью технических средств и информационных систем;

- лабораторные работы.

Устный опрос позволяет в процессе беседы преподавателя и студента оценить сформированность общекультурных компетенций, а также его знания и кругозор, умение логически построить ответ, владение монологической речью и иные коммуникативные навыки. Используются следующие формы устного опроса:

- собеседование (УО-1) проводится в индивидуальной форме и позволяет оценить успешность овладения материалом отдельного модуля;

- коллоквиум ( УО- 2) позволяет оценить успешность овладения материалом отдельного модуля в ходе групповой работы;

- зачет (УО-3) позволяет проверить уровень знаний и сфомированность отдельных компетенций в рамках учебной дисциплины;

- экзамен (по дисциплине, модулю, а также ИГА) (УО-4) позволяет проверить уровень знаний и сфомированность отдельных компетенций в рамках учебной дисциплины или в ходе ИГА.

Письменные работы в процессе создания и проверки письменных материалов позволяют проверить обоснованность оценки и уменьшить степень субъективного подхода к оценке подготовки студента, обусловленного его индивидуальными особенностями. На факультете педагогики и практической психологии применяются следующие формы письменных работ:

• тесты (ПР-1), используются для самопроверки обучающимися успешности овладения материалом модуля;

• контрольные работы (ПР-2) направлены оценку успешности самостоятельной работы студентов;

• эссе (ПР-3) разрабатываются для проверки сформированности общекультурных компетенций: способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

• рефераты (ПР-4), разрабатываются для проверки сформированности ряда общекультурных компетенций: владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2);готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

• курсовые работы (ПР-5) позволяют оценить сформированность следующих общекультурных, общепрофессиональных и профильнных компетенций:готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3); способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

• научно-учебные отчеты по практикам (ПР-6) направлены на оценку сформированности компетенций: способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4); способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);

• отчеты по НИРС (ПР-7). Позволяют оценить сформированность таких компетенций, как: способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

• выпускная квалификационная работа показывает уровень сформированности компетенций: - способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК- 2);готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3); способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11).

Контроль с помощью технических средств и информационных систем, обеспечивает: быстрое и оперативное получение объективной информации о фактическом усвоении студентами контролируемого материала, в том числе непосредственно в процессе занятий по дисциплинам: «Математика», «Современные информационные технологии », «Методы математической статистики в психолого-педагогических науках», «Качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований». Использование компьютерного класса дает возможность детально и персонифицировано представить эту информацию преподавателю для оценки учебных достижений и оперативной корректировки процесса обучения; привитие практических умений и навыков работы с информационными ресурсам и средствами, возможность самоконтроля и мотивации студентов в процессе самостоятельной работы.

Лабораторные работы по дисциплинам «Психолого-педагогическая диагностика ( с практикумом)», «Практикум по общей и экспериментальной психологии», «Основы педиатрии и гигиены», «Анатомия ЦНС и физиология ВНД» позволяют оценить сформированность таких профессиональных компетенций, как :- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1); готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК- 2); готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3).

Каждый из видов контроля осуществляется с помощью определенных форм, которые могут быть как одинаковыми для нескольких видов контроля (например, устный и письменный экзамен), так и специфическими. Соответственно, и в рамках некоторых форм контроля могут сочетаться несколько его видов (например, экзамен по дисциплине может включать как устные, так и письменные испытания).

Определенные компетенции приобретаются в процессе проведения лабораторной работы, написания реферата, прохождения практики и т.п., а контроль над их формированием осуществляется в ходе проверки преподавателем результатов данных работ и выставления соответствующей оценки (отметки).

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП подготовки бакалавриата по направлению 050400 «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки «Психология образования»( Приложение № 7).

Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация выпускника данной ООП включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы и государственный экзамен «Теоретические и прикладные основы психолого-педагогической деятельности.

Программа итоговой государственной аттестации подготовлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавров 050400 «Психолого-педагогическое образование», «Положением об итоговой государственной аттестацией выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденным Минобразованием России от 25.03.2003 г. № 1155 и положением о порядке проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников Южного федерального университета (протокол № 3 решения Ученого Совета ЮФУ от 27.03.2009). В ходе итоговой государственной аттестации должен быть оценен уровень сформированности следующих профессиональных компетенций:

- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных

возрастных ступенях (ОПК-1);

готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК- 2);

готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11).

В программе итоговой государственной аттестации представлены требования к выпускной квалификационной работе, требования к процедуре защиты, примерный перечень тем выпускной квалификационной работы, требования к государственному экзамену и примерный вопросы к ГЭК.

8 Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся по направлению 050400 «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки «Психология образования».

В Южном федеральном университете разработана, внедрена и сертифицирована система менеджмента качества (СМК) в соответствии с требованиями международного стандарта ИСО 9001:2008, с учетом Типовой модели системы качества образовательного учреждения (СКОУ) и рекомендациями IWA2:2007.

В ЮФУ в соответствии с требованиями международного стандарта ИСО 9001:2008 разработана Политика в области качества, гарантирующая качество предоставляемых образовательных услуг и научно-исследовательских разработок.

Также разработано и утверждено более 70 документов системы менеджмента качества, в том числе: положения, документированные процедуры, информационные карты процессов, инструкции.

В частности, в области обеспечения качества подготовки специалистов университет в целом и факультет педагогики и практической психологии в частности руководствуются следующими документами системы менеджмента качества:

- инструкция и информационная карта процесса «Управление образовательной средой»;

- инструкция и информационная карта процесса «Воспитательная и внеучебная работа с обучающимися»;

инструкция и информационная карта процесса «Реализация основных образовательных программ»;

инструкция и информационная карта процесса «Проектирование и разработка образовательных программ ВПО» и др.

В целях оценки качества образовательных услуг университетом проводится мониторинг и систематические самообследования, регламентированные следующими внутренними нормативными документами:

- Положение о консолидированном рейтинге факультетов ЮФУ;

- Положение о мониторинге оценки качества образовательных услуг участниками образовательного процесса ЮФУ и работодателями.

В ходе самообследования ЮФУ проверяет себя по множеству критериев:

- состояние материально-технической базы,

- качество профессорско-преподавательского состава,

- научно-методическая обеспеченность учебного заведения,

-сведения о карьерном росте выпускников и их востребованности на рынке труда.

Методическими материалами, обеспечивающими качество подготовки обучающихся служат паспорта компетенций для всех обязательных компетенций из ФГОС ВПО, включающие определение компетенций, ее структуру, уровни ее сформированности в вузе по окончании освоения ООП, признаки (дискрипторы) уровней сформированности компетенций, разработанные на основе ФГОС ВПО и утвержденные на учебно-методическом совете факультета.

Для эффективности управления качеством научно-образовательной деятельности в ЮФУ имеются различные информационные системы (ИИК, Incampus и т.д.)

Применение данных инструментариев позволяет описать систему внешней оценки качества реализации ООП с учетом и анализом мнений работодателей, выпускников вуза и других субъектов образовательного процесса.