Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
УМК ск Профилак жесток обращ Дроздова.doc
Скачиваний:
15
Добавлен:
13.02.2015
Размер:
142.85 Кб
Скачать

Тема 1.2. Диагностика жестокого обращения с детьми в семье и школе: принципы и методы

Обследование ребенка, подвергшегося сексуальному насилию. Оценка степени травмированности, оценка собственного отношения ребенка к проблеме. Возможные индикаторы сексуального насилия над детьми.

Определение симптомов перенесенного жестокого обращения насилия. Симптомы ПТСР.

Косвенные признаки наличия травматического опыта. Использование стандартных диагностических процедур.

Установление контакта при обследовании. Возрастные и индивидуальные особенности установления контакта с детьми, подвергшимися насилию.

Модель Дж. Хиндман оценки травмы жертвы сексуального злоупотребления: информация о происхождении, оценка патопсихологических симптомов, оценка взаимоотношений, оценка развития, оценка ситуации насилия.

Самостоятельная работа студентов (Модуль 1.)

Составление словаря понятий Основные понятия:

аддиктивное поведение

активное слушание

акцентуация характера

анамнез

ассертивность

виктимность

внутриличностный конфликт

вытеснение

девиантное поведение

диссоциация

задержка психического развития

конгруэнтность

консультативная гипотеза

конфиденциальность

личностная зрелость

перфекционизм

половая идентичность

психологическая защита

психологический контракт

психологическое насилие

ПТСР

регрессия

самопринятие

самораскрытие

сексуальное насилие

социальная адаптация суицид

сопротивление

социальная зрелость

супервизор

эмоциональное насилие

физическое насилие

экспрессивность

экстрапунитивность

эмпатическое понимание

Конспектирование первоисточников

  • Адлер А. Индивидуальная психология как концепция психологической помощи и работа с клиентом в рамках этого направления. Техники консультирования и психотерапии. Тексты. / Ред. и сост. У.С. Сахакиан. М.: ЭКСМО Пресс, 2000,С. 56-205.

  • Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. – М., 1990, С.30-40, 46-63,125-131.

  • Бьюдженталь Дж. Основные уровни ведения беседы и их роль в консультативной работе. 2001, с. 39-60.

  • Роджерс К. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в области практической работы. Пер. с англ. М, 2000. С. 175, 188-190, 231-232.

  • Рудестам К. Групповая психотерапия. – М., 1993, С.

  • Фрейд 3. Основные положения классического психоанализа и их использование в психологическом консультировании.Техники консультирования и психотерапии. Тексты. / Ред. и сост. У.С. Сахакиан. М.: ЭКСМО Пресс, 2000, С. 5-56.

  • Юнг К.Г. Аналитическая психология как концепция психологической помощи и методы работы с клиентом в рамках этого направления.Техники консультирования и психотерапии. Тексты. / Ред. и сост. У.С. Сахакиан. М.: ЭКСМО Пресс, 2000, С. 105-143.

Тестовые задания к 1 модулю.

Вопрос 1. К эмоциональному насилию не относятся следующие действия:

а) изоляция; б) поддержание постоянного напряжения; в) моральное разложение; г) приобщение к деятельности.

Вопрос 2. К какому из перечисленных видов насилия относится определение ‑ «вид отношения к ребенку, когда он умышленно ставится в физически и психически уязвимое положение, когда ему умышленно причиняют телесное повреждение или не предотвращают возможности его причинения»:

а) эмоциональное насилие; б) психологическое насилие; в) физическое насилие; г) сексуальное насилие.

Вопрос 3. Частота сексуальных покушений на детей верно характеризуется утверждением:

а) это бывает редко и отражает деградацию общества и культуры; б) примерно каждая десятая девочка до 18-ти лет имеет опыт таких покушений на неё; в) примерно каждая пятая девочка и каждый девятый мальчик до 18-ти лет подвергаются таким покушениям; г) высока в западных культурах и низка в российской культуре.

Вопрос 4. Что отличает навязчивые страхи от фобий?

а) длительность; б) интенсивность; в) отсутствие фобического стимула; г) присутствие фобического стимула.

Вопрос 5. Как правильно обозначить тревожное расстройство, при котором человек не может освободится от переживаний травматического события или серии таких событий:

а) генерализованное тревожное расстройство; б) обсессивно-компульсивное расстройство; в) посттравматическое стрессовое расстройство; г) фобическое расстройство.

Вопрос 6. Определение ‑ «функциональное (временное) нарушение психики человека, вызванное крайне неблагоприятными жизненными обстоятельствами, которые человек с трудом может пережить» соответствует понятию:

а) диссоциация; б) психологическая травма; в) синдром профессионального сгорания.

Вопрос 7. В перечисленных видах деятельности выделите тот, который не относится к видам психологической помощи при насилии:

а) диагностико-коррекционная; б) психопрофилактическая; в) правоохранительная; г) консультативная; д) психотерапевтическая.

Вопрос 8. Одним из симптомов последствий перенесенного сексуального насилия в детстве является: а) сексизм; б) эротизация; в) эмансипация; г) нарциссизм.

Вопрос 9. Согласно подтверждающим друг друга данным зарубежных и отечественных исследований, важнейшими предикторами склонности к сексуальному насилию у молодых мужчин является:

а) высокий уровень тестостерона и характерный профиль насильника по MMPI; б) неполная родительская семья и наличие младших сибсов; в) убеждение в одобрении такого поведения друзьями и грубое отношение к женщине; г) наличие психических расстройств.

Вопрос 10. Большинство сексуальных покушений на детей совершается: а) членами семьи и родственниками; б) случайными людьми; в) знающим ребенка посторонним.

Модуль 2. Психологическая помощь в связи с последствиями жестокого обращения.

Комплексная цель Модуля 2.: Формирование целостного представления о психологическом сопровождении последствий и профилактики жестокого обращения с детьми.

Используемые педагогические технологии: коммуникативные, объяснительно-иллюстративные, проблемно-поисковые, диалогические, информационные (компьютерные).

Содержание Модуля 2.

Тема 2.1. Психологическая помощь при жестоком обращении и перенесенном насилии.

Особенности консультирования при насилии. Феномен сопротивления.

Общая модель консультирования: определение проблемы посредством активного слушания, уточнение ожиданий, уточнение ранее предпринятых шагов для решения проблемы, поиск новых путей решения проблемы.

Факторы психической травмы, связанные с восприятием жертвой сексуального насилия. Искаженная идентификация преступника, искаженная идентификация жертвы. Фобии и нарушения навыков совладания. Психологические искажения и повреждения в процессе виктимизации.

Сепарация между ребенком и насильником – один из главных принципов лечения.

Методы консультирования жертв насилия, используемые в различных психотерапевтических подходах. Психоаналитическое консультирование, адлерианская терапия, клиентцентрированная терапия, гештальттерапия, телесноориентированная терапия, кгнитивно-бихевиоральный подход.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.