- •Семестровый курс лекций по дисциплине
- •2. Сферы и задачи применения психодиагностики.
- •Тема 3. Психологический диагноз
- •1. Понятие, специфика и виды психологического диагноза
- •2. Методы постановки диагноза
- •3. Способы применения диагноза
- •4. Ошибки в постановке диагноза
- •Тема 4. Психодиагностическая методика (тест)
- •1. Понятие, составные части и требования
- •2. Классификация психодиагностических методик
- •Тема 5. Стандарты в психодиагностике
- •1. Требования к психодиагностическим методикам
- •2. Требования к пользователям психодиагностических методик
- •1) Использование пдм психологом
- •2) Использование пдм специалистами-смежниками
- •Тема 6. Измерительные шкалы
- •1. Понятие и виды измерительных шкал
- •2 Статистическая природа тестовых шкал
2) Использование пдм специалистами-смежниками
Отдельные, хорошо теоретически и психометрически обоснованные методики, не требующие специальных знаний при интерпретации, могут использовать специалисты в смежных с психологией областях: учителя, врачи, социологи, инженеры, экономисты и пр. При этом специалист-смежник должен:
1) предварительно проконсультироваться с психологами, работающими в данной практической отрасли, о том, какие именно методики могут быть применены для решения поставленных задач;
2) если психологи предупреждают пользователя о том, что правильное применение методики требует общих знаний о психодиагностике или специальной подготовки (по овладению методикой), то пользователь обязан либо выбрать другую методику, либо пройти соответствующую подготовку, либо привлечь к проведению психодиагностики психолога, либо отказаться от проведения психодиагностики;
3) пользователь, получающий доступ к ПДМ, автоматически берет на себя обязательство по соблюдению всех требований профессиональной тайны;
4) пользователь следует всем этическим нормативам в проведении обследования по отношению к испытуемому и любым третьим лицам: он так же, как психолог, не имеет права злоупотреблять доверием и обязан предупреждать испытуемого о том, как будет использована информация;
5) методики, не обеспеченные стандартной инструкцией, необходимыми показателями надежности и валидности, требующие параллельного использования иных методов, не могут использоваться специалистами-непсихологами.
Приведенные требования находятся в соответствии с этическим кодексом Российского психологического общества и международными профессионально-этическими стандартами, принятыми в работе психологов.
МодульII «Психометрические основы психодиагностики»
Тема 6. Измерительные шкалы
Вопросы:
1. Понятие и виды измерительных шкал
2 Статистическая природа тестовых шкал
* * *
1. Понятие и виды измерительных шкал
В психодиагностике понятие «шкала» используется в широком и узком значении. В первом случае эти термином называется конкретная психометрическая методика (например, шкала Бине-Симона, шкала Векслера, шкала тревожности Тейлора, шкала мотивации одобрения Марлоу-Крауна), так что фактически ставится равенства между понятиями «шкала» и «методика», «тест».
Во втором случае речь идет об измерительной шкале как форме фиксации совокупности признаков изучаемого психического явления с упорядочиванием их в определенную числовую систему.Каждому элементу совокупности проявлений исследуемого явления соответствует определенный балл или шкальный индекс, количественно устанавливающий положение наблюдаемой единицы на шкале, которая охватываетвсю совокупность или ее часть. В основу разработки конкретной ПДМ (теста) закладывается определенный тип измерительной шкалы.
Выделяют следующие виды измерительных шкал: неметрические (номинативные и порядковые шкалы) и метрические (интервальные шкалы и шкалы отношений).
Номинативные шкалы (шкалы наименований) устанавливают соответствие признака тому или иному классу. Объекты объединяют в классы на основании какого-либо общего свойства (классы эквивалентности) либо символа (обозначения). Не обязательно, чтобы между выявленными классами существовала внутренняя взаимосвязь.
Одним из распространенных видов номинативной шкалы является классификация объектов на две группы по принципу «А – не-А» (альтернативные признаки в дихотомической шкале наименований). Большинство диагностических и исследовательских методик построено на основе этого типа измерительной шкалы.
Конкретными примерами применения такой шкалы являются оценивание ответа испытуемого на пункты тест-опросника или теста интеллекта в видеутверждения или отрицания, соответствия или несоответствия полученного ответа «ключу» измеряемого свойства.
Вы склонны преувеличивать в своем воображении неприятные события, которые могли бы произойти? а) да; б) нет. Найдите закономерность и продлите числовой ряд 3 5 9 17 ... а) 25; б) 33; в) 35. |
Другой разновидностью номинативной шкалы является перечень или набор каких-либо признаков, группируемых при сборе информации или ее обработке.
Вы предпочитаете проводить досуг... а) с товарищами и приятелями; б) на лоне природы; в) занимаясь спортом; г) читая книгу; д) у телевизора; е) в кругу семьи. В профессиональной деятельности для меня более всего важно: а) зарплата; б) интересная работа; в) общение; г) самостоятельность; д) проявление своих возможностей; е) внимательное отношение руководства. |
При построении шкал наименований главными являются качественные различия. Поэтому числовые значения, используемые в качестве обозначений признаков изучаемого психического объекта (явления), не отражают количественных различий этих признаков.
Операции присвоения чисел признакам какого-то явления являются совершенно произвольной операцией. Поэтому классы признаков можно обозначать любыми символами – произвольными числами, буквами или другими знаками при условии, что каждый символ будет использован исключительно для обозначения одного класса признаков объекта (явления) и одновременно ни один класс признаков не будет обозначаться двумя или большим числом символов. Например, по каждому пункту тест-опросника при совпадении ответа испытуемого со значимым ответом по «ключу» начисляется одна условная единица («1»).
Порядковые шкалы предназначены для расчленения совокупности признаков на элементы, связанные отношением «больше»-«меньше», и допускают отнесение переменных к группам, упорядоченным (ранжированным)друг относительно друга и представляющим некоторое единство. При этом значения разностей между признаками не устанавливаются. Таким образом, порядковая шкала отображает монотонное возрастание или убывание признаков измеряемого свойства с помощью монотонно возрастающих или убывающих чисел.
Упорядочивание в порядковой шкале может быть униполярным и биполярным. В первом случае исходят из степени выраженности признаков измеряемого качества. Например, в тесте цветового выбора Люшера испытуемому предъявляется 8 цветных квадратов (в полном наборе – 73) на белом фоне, из которых он выбирает один наиболее понравившийся, приятный. Выбранный квадрат откладывается в сторону, затем процедура повторяется. В конечном счете образуется ранжированный ряд квадратов, в котором цвета располагаются по их привлекательности для обследуемого. В опроснике терминальных и инструментальных ценностей Рокича от испытуемого требуется проранжировать представленные наборы ценностей по мере убывания их личностной значимости. В модифицированном тесте прогрессивные матрицы Равенна каждый ответ включает три варианта, последовательно приближающиеся к правильному. В сокращенном варианте шкалы реактивной и личностной тревожности Спилбергера (модификация А.С. Горбатенко) по каждому пункту методики (например, «Меня волнуют неудачи») испытуемый должен выбрать один из четырех вариантов ответа: «Нет, это совсем не так» (1), «Пожалуй, так» (2), «Верно» (3), «Совершенно верно» (4).
В биполярной порядковой шкале в основе разделения признаков лежит ранг (числовое значение) степени приближения к одному из противоположных полюсов качества. Типичным примером этой шкалы может служить техника семантического дифференциала, созданная Ч. Осгудом. В первоначальном варианте какое-то заданное специалистом понятие (например, «Моя работа», «Моя группа») оценивается путем соотнесения с одной из фиксированных точек (+3, +2, +1, 0, -1, -2, -3) набора биполярных конструктов («хороший-плохой», «бодрый-вялый» и т.п.). В методике изучения межличностной идентичности в группе и подгруппах стимульный материал (фрагмент представлен ниже) также построен на основе биполярной порядковой шкалы:
«С кем поддерживаю тесные отношения» |
Утверждения |
«По группе в целом» | ||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
Меня мало что связывает с другими членами группы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
Обычно я не испытываю радости по поводу успехов других или переживания за их неудачи |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
Я стараюсь делать так, как считаю нужным и не подстраиваюсь под чье-то мнение |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
Порядковая шкала допускает операции равенства-неравенства и сравнения по интенсивности проявления.
В шкале интервалов элементы упорядочены не только по принципу выраженности измеряемого признака, но и на основе ранжирования признаков по размеру, что выражается интервалами между числами, приписываемыми степени выраженности измеряемого признака. Иначе говоря, классы объектов всегда дискретны и упорядочены по степени возрастания или убывания измеряемого свойства. В этой шкале одинаковым разностям степени выраженности измеряемого свойства соответствуют равные разности между приписываемыми им числами. Шкалы интервалов имеют равные единицы измерения, однако способ их определения является произвольным, а значит, и сами единицы произвольны. В этих шкалах нулевая точка отсчета также устанавливается произвольно, а величины единиц и направление отсчета могут определяться по избираемым константам.
Основными операциями с элементами интервальных шкал являются операции установления равенства, разности, сопоставление больше-меньше в отношении измеряемых свойств, а также утверждение равенства интервалов и равенства разностей между значениями одной шкалы.
Интервальные шкалы чаще применяются в процедуре стандартизации первичных тестовых показателей. К ним относятся следующие шкалы: IQ-показатель стандартный (шкалы измерения интеллекта Векслера), стены – стандартная десятка (16PF личностный опросник Кеттелла),стэнайны – стандартная девятка (Психодиагностический тест), Т-баллы (Миннесотский многоаспектный личностный опросник) и др.
В шкалах отношений числовые значения присваиваются объектам таким образом, чтобы между числами и объектами соблюдалась пропорциональность. Начало отсчета в такой шкале фиксировано, так что в нулевой точке измеряемый признак полностью отсутствует. Следовательно шкалы отношений характеризуются тем, что в них: а) классы объектов разделены и упорядочены согласно измеряемому свойству: б) равным разностям между классами объектов соответствуют равные разности между приписываемыми им числами; в) числа, приравниваемые классам объектов, пропорциональны степени выраженности измеряемого свойства (эта особенность не свойственна всем предыдущим шкалам).
В области психологии такие шкалы используются прежде всего в психофизике (например, шкала порогов абсолютной чувствительности анализатора). Основная их особенность заключается в том, что испытуемый сам оценивает количественные отношения между физическими раздражителями.
На уровне этих шкал допускаются все те операции, которые могут применяться к перечисленным выше шкалам, а также – операции установления равенства-неравенства отношений между отдельными значениями шкалы.
В заключении надо отметить, что в психодиагностике часто используется термин шкалирование, под которым подразумевается совокупность методических и математических приемов для упорядочивания исходных эмпирических данных в шкальные, т.е. для измерения особенностей проявления психических явлений. Иначе можно сказать, что шкалирование – это приравнивание к измеряемому психическому явлению чисел по определенным правилам, так чтобы в отношениях чисел отображались отношения этого диагностируемого явления. Фактически понятие «шкалирование» является синонимом понятия «измерение».