Перечень вопросов, выносимых на зачет:

1. Предмет, задачи и принципы курса.

2. Этика и деонтология педагогической деятельности. Основные задачи

3. Компетентностный подход в образовании

4. Духовно ориентированный подход в образовании, его специфика (Алферов А.Д., Братусь Б.С., Власова Т.И., Панькова И.И., Слободчиков В.И., Никандров Н.Д.)

5. Психолого-педагогические концепции воспитания и образования личности в рамках христианской антропологии (Зеньковский В., Феофан Затворник, Иоанн Златоуст, Куломзина С., Пирогов Н., Сухомлинский С., Ушинский К.).

6. Участники образовательного процесса, их духовные ориентиры и ценности.

7. История воспитания и образования в России. Русская школа- школа просвещения. Школьный уклад.

8. Психологическая характеристика духовно-нравственных качеств личности педагога.

9. Духовные ценности и культура. Духовно-нравственный потенциал отечественной литературы, живописи как источник воспитания и образования.

10. Педагогические антиномии (Б. Ничипоров).

11. Педагогическая культура учителя как показатель духовности и нравственности.

12. Деятельностный подход к личности. (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн).

13. Психологическое сопровождение интеллектуально-познавательной и эмоционально-волевой сфер личности педагога.

14. Психологическое сопровождение мотивационно-потребностной сферы личности педагога.

15. Психологическое сопровождение духовно-нравственной сферы деятельности педагога.

16. Психологическая компетентность и психологическая культура как психические образования личности педагога.

17. Совместная деятельность в педагогическом процессе.

18. Взаимодействие познавательных и личностных процессов в учении.

19. Педагогическая деятельность и ее особенности.

20. Профессиограмма личности педагога.

21. Профессиональная педагогическая пригодность и готовность.

22. Ролевые позиции педагога и стили педагогической деятельности.

23. Профессионально-педагогическое общение. Его особенности, функции.

24. Позиции, стиль, направленность личности педагога.

25. Профессиональная компетентность и компетенции.

26. Творчество в деятельности педагога.

27. Инновация, деформация, выгорание.

28. Психологическое сопровождение деятельности домашнего педагога

29. Психологическое сопровождение деятельности гувернера

30. Психологическое сопровождение деятельности педагога, работающего с детьми с особенностями развития

31. Психологическое сопровождение деятельности педагога образовательных учреждений для детей, оставшихся без попечения родителей

32. Психологическое сопровождение деятельности педагога на разных этапах профессионального развития (адаптация, развитие, рост, выгорание)

33. Психологическое сопровождение деятельности педагога в процессе работы с разными возрастными группами учащихся, с семьями учащихся, с педколлективом

34. Педагогическая антропология о личности и деятельности педагога (Слободчиков В.И., Никандров Н.Д.).

35. Современные модели профессиональной педагогической деятельности (Кузьмина Н.В.).

36. Принципы организации школьного уклада (Кузьмина Н.В., Мухина В.С., Сухомлинский В.А., Зинченко В.П., Флоренский П., Франк С. Л.).

37. Субъекты педагогического процесса. Категория субъекта в образовании. Субъекты совместной деятельности

38. Психологический менеджмент в образовании.

39. Функции классных руководителей. Обязанности классного руководителя. Методики работы классного руководителя. Портфолио классного руководителя.

40. Психологическая диагностика классного руководителя на соответствие требованиям профессии.