Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
РП 2014 Азарова ПсСДП.doc
Скачиваний:
9
Добавлен:
13.02.2015
Размер:
186.88 Кб
Скачать

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное автономное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Академия психологии и педагогики

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель направления

_________________________/Белоусова А.К.

«____»_______________________2014г.

Рабочая программа дисциплины

«ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА»

Направление подготовки

050400 «Психолого-педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология в образовании»

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Курс 4 семестр 7

Форма обучения : очная

Программу разработала: Азарова Е.А., канд.пед. наук, доцент.

Рекомендована к утверждению на заседании

кафедры психологии образования

протокол заседания

от____________№________

Ростов-на-Дону, 2014

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

I. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель освоения дисциплины – получение студентами углубленных знаний, умений и навыков по психологическому сопровождению деятельности педагога, в период профессиональной адаптации, профессионального роста, развития, самообразования, в условиях трудных профессиональных ситуаций.

Задачи профессиональной деятельности, к которым готовит дисциплина:

Научно-исследовательская деятельность:

- теоретико-эмпирический анализ личности и деятельности педагога, условий оптимизации профессионального пространства.

Практическая деятельность:

- умение разрабатывать психолого-педагогические программы, развивающие профессиональное мышление, профессиональный и личностный потенциал педагога;

- консультирование педагогов, методистов образовательных учреждений по психологическим проблемам, связанных с эффективностью учебной, внеклассной работы со школьниками, учащимися, коллегами т родителями учеников.

Проектно-инновационная деятельность:

- анализ ситуации, определение потребностей, диктующих необходимость изменений в данной деятельности;

- моделирование эффективности учебной, внеклассной работы со школьниками, учащимися;

- психологическая помощь, поддержка, сопровождение активности, инноваций в деятельности педагога образовательных учреждений.

Организационно-управленческая деятельность:

- поиск оптимальных решений на основе современной методологии.

II. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата

2.1. Учебная дисциплина «Психологическое сопровождение деятельности педагога» относится к профессиональному циклу (С3.В.ДВ.14.3) подготовки бакалавра.

2.2. Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

1) «Педагогическая психология» (бакалавриат):

Знать: понятийный и категориальный аппарат, основные проблемы и задачи педагогической психологии, методологические принципы и теоретические основы для их решения.

Уметь: понимать роль и значение психологии в решении комплексных междисциплинарных задач, связанных с повышением эффективности процесса обучения, в формировании готовности личности к профессиональному самоопределению и в ее профессиональном развитии.

Владеть: первичные навыки работы с методиками, используемыми в педагогической психологии; навыком, самостоятельно организовывать и проводить исследование по элементарным проблемам педагогической психологии, анализировать, обобщать и интерпретировать полученные результаты.

2) «Общая психология» (бакалавриат):

Знания: современные подходы к понятию одаренности в области школьного образования, основные задачи по развитию школьников, организационные аспекты деятельности в процессе работы с одаренными детьми с целью нахождения оптимальных условий для их развития.

Умения: понимать роль и значение психологии в решении комплексных междисциплинарных задач, связанных с повышением эффективности процесса обучения одаренных детей.

Навыки: владение психолого-педагогическими методами эффективности работы с одаренными детьми.

Знания и навыки, сформированные по дисциплине «Психология педагогического творчества», также позволят студентам получить задел для проведения научно-исследовательской работы.

2.3. Перечень последующих дисциплин, для которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной:

  • «Ювенальная психология»;

  • «Тренинговое сопровождение субъектов образовательного процесса»;

  • «Психология личности и деятельности педагога»

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.