- •Содержание
- •Введение
- •1 Духовно-нравственное воспитание и развитие школьников как приоритетное направление деятельности образовательного учреждения
- •Понятие духовно-нравственного воспитания и развития
- •2 Особенности духовно-нравственного воспитания в младшем школьном возрасте
- •2.1 Характеристика младшего школьного возраста
- •2.2 Задачи духовно-нравственного воспитания младших школьников
- •3 Цели и задачи духовно-нравственного воспитания младших школьников во внеурочной деятельности
- •3.1 Внеурочная деятельность младших школьников и ее направления с точки зрения федерального государственного образовательного стандарта
- •3.2 Возможности различных направлений внеурочной деятельности младших школьников в решении задач духовно-нравственного воспитания и развития Познавательная деятельность
- •Проблемно-ценностное общение
- •Игровая деятельность
- •Трудовая деятельность
- •Художественное творчество
- •Спортивно-оздоровительная деятельность
- •3.2 Возможности проектной деятельности как формы организации духовно-нравственного воспитания младших школьников во внеурочной деятельности
- •4 Практическая часть
- •Цикл занятий по теме «Нравственность и безнравственность» Занятие 1 Дружба
- •Ход занятия
- •Выразительное чтение стихотворения а. Барто «Срочно требуется друг»
- •Учащиеся разыгрывают проблемные ситуации в группах и решают их
- •«Ромашка дружбы»
- •Занятие 2 честность
- •Ход занятия
- •Занятие 3 что такое хорошо и что такое плохо
- •Цикл занятий по теме «Что такое патриотизм?» Занятие 1 патриотизм
- •Занятие 2 Блокада Ленинграда
- •Образец заполнения протокола
- •Результаты теста «Размышляем о жизненном опыте»
- •Заключение
- •Список использованных источников
- •В.В. Маяковский Что такое хорошо и что такое плохо
- •Стихи о Родине
- •Материал для организации проектной деятельности «Герои моей Родины» Денис Давыдов
- •Кавалер пяти медалей "За отвагу" Потапова (Ипполитова) Вера Сергеевна
- •Гуля Королева
- •Коннов Юрий Александрович
- •Мельник Владимир Иванович
- •Чуманов Константин Геннадьевич
- •Сергей Павлович Королев
- •Материал для выступления учащихся по теме «Блокада Ленинграда»
- •1 Уч-ся:
- •3 Уч-ся:
- •4 Уч-ся:
- •5 Уч-ся:
Спортивно-оздоровительная деятельность
Занятия по программам данного направления внеурочной деятельности направлены на воспитание высоконравственных и волевых качеств личности ученика начальной школы, на физическое развитие и оздоровление школьников, воспитание у них силы воли, ответственности, чувства уважения к другим людям.
3.2 Возможности проектной деятельности как формы организации духовно-нравственного воспитания младших школьников во внеурочной деятельности
В материалах методического сопровождения федерального государственного образовательного стандарта второго поколения особым приоритетным направлением при организации внеурочной образовательной деятельности в начальных классах является внеурочная проектная деятельность.
Под проектной деятельностью понимаются разные виды деятельности, имеющие ряд общих признаков:
1) направлены на достижение конкретных целей;
2) включают в себя координированное выполнение взаимосвязанных действий;
3) имеют ограниченную протяженность во времени, с определенным началом и концом;
4) в определенной степени неповторимы и уникальны.
Цель работы над проектами в начальной школе – развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся [ 17 ].
Задачи проектной деятельности:
1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
- умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;
- способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
- формирование социально адекватных способов поведения.
3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:
- воспитание целеустремленности и настойчивости;
- формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;
- формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
- формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.
4. Формирование умения решать творческие задачи.
5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).
Порядок действий в работе с проектами:
1. Знакомство класса с темой.
2. Выбор подтем (областей знания).
3. Сбор информации.
4. Работа над проектами.
6. Презентация проектов.
Проекты отличаются друг от друга результатом:
- поделки (игрушки, книги, рисунки, открытки, костюмы, макеты, модели и т.д.);
- мероприятия (спектакли, концерты, викторины, КВН);
- общественно-полезная деятельность.
Проектная деятельность может быть организована в разных формах в зависимости от числа ее участников:
- индивидуальная деятельность (получаемый продукт — результат работы одного человека); в дальнейшем персональные изделия могут быть объединены в коллективный продукт (например, выставка работ учащихся);
- работа в малых группах (результат деятельности – поделки, коллажи, макеты, подготовка конкурсов и викторин и т. д.);
- коллективная деятельность (результат деятельности – концерт или спектакль с общей подготовкой и репетициями, одна большая общая поделка, видеофильм с участием всех желающих детей в какой-либо специализации и т.д.).
Проекты могут различаться своей продолжительностью (от нескольких часов до нескольких месяцев); числом этапов и наличием промежуточных результатов (например, при подготовке спектакля в качестве отдельного этапа можно выделить подготовку костюмов); необходимостью привлечения взрослых и других социальных партнеров [ 8 ] .