9. Проблема формирования навыка, явления переноса и интерференции.

Навык – действие, сформированное путем повторения, хар-ся высок. степенью освоения и отсутствием поэлементной сознат. регуляции и контроля. Различают навыки перцептивные, интеллектуальные и двигательные. Пр-сс формирования навыка изучается в рамках проблем обучения и научения. Формир. навыка – пр-сс выработки автоматизированного сп-ба выполнения действия. В динамическую стр-ру навыка входят когнитивные компоненты (пр-ма действия и контроль за его совершением), образ исполнит. акта, сенсомоторный образ рабоч. пространства), а также исполнительные компоненты. Взаимоотношения между этими компонентами подвижны, они меняются в пр-се освоения навыка. Благодаря формир. навыка действие начинает выполняться быстро и точно, а его контроль смещается на периферию сознания. Это создает условия для того, чтобы сознание могло быть направлено на освоение других, более слож. действий. Однако в случаях затруднений или нарушений привычного пр-са осуществления навыка сознат. контроль усиливается. При формировании навыков, особенно двигательных, полезен пр-п «повторение без повторения», когда при отработке навыка действие постоянно варьируется для поиска оптимальных сп-бов его осуществления и контроля. Пр-сс формирования навыка зависим от мотивации, числа повторений, от осознания содержания действия, от хар-ра подкрепления. Проблемы формир. навыков, их полож. переноса и сп-бы преодоления интерференции составляют важные задачи пед. психологии. Перенос – влияние ранее сформированного навыка на овладение новым действием. О переносе обычно говорят в случае полож. влияния уже сформированного навыка на пр-сс выработки нов. навыка, что выражается в ускорении и облегчении этого пр-са. Мех-м переноса состоит в выделении субъектом сходства в стр-ре освоенного и осваиваемого действий. Чем отчетливее выделяются эти сходные моменты, тем легче и шире перенос. Кач-во переноса зависит от полноты ориентировки субъекта на критерии и основания выполнения действия, кот. могут включать как внеш., ситуативные отношения, так и существенные, основополагающие. Интерференция навыков – негативный эф. переноса выработанного ранее навыка на вновь формируемое действие. Рассматривается как затруднение при усвоении нового навыка. Этапы формирования навыка: 1.Действия и операции сливаются в единый протекающий акт поведения- умение. А навык это точное выполнение действий.

2.Контроль за осуществлением действий и операций, смещается с пр-са на конечный рез-т.

3.Упражнение.Тренировка упражнения- позволяет автоматизировать действия. Упражнение формирует навык и не даёт этому навыку пропасть!

НА УРОВНЕ БЕССОЗНАТЕЛЬНОГО-ДЕЙСТВУЮТ НАВЫКИ, НА УРОВНЕ СОЗНАНИЯ- ДЕЙСТВУЮТ УМЕНИЯ,ПОЛУСОЗНАТЕЛЬНО- ПРИВЫЧКИ.

10. Действие и операция в структуре деятельности. Микроструктура и виды действий.

ДЕЙСТВИЯ - (это процесс, кот. абсолютно подчинён представлениям о том рез-те, кот. я должен достичь) осн. единица деят-ти: произвольная преднамеренная активность, направленная на достижение цели. Цель - это осознанный образ будущего результата, на достижение кот. направлено действие (осознанные мотивы - это цель). ОПЕРАЦИИ – (мельчайшая единица деят-ти, способ выполнения действия, определяемый условиями ситуации. Выделяют 2 вида операций: - приспособительные (возникают в процессе непроизвольного подражания или приспособления) и "сознательные"(возникающие из автоматизации действий)); - задача – достижение цели в конкретных условиях.

Действия, совершаемые человеком, можно разделить на несколько групп.  Инстинктивные действия, не зависят от сознательного контроля, исходят из органических импульсов и включают рефлекторные движения. Волевое действие – сознательный акт, направленный на осуществление определенной цели, строящийся на основе более примитивно организованных действий. Переход от побуждения к волевому действию опосредован осознанием цели и предвидением последствий.  Импульсивное действие  характеризуется отсутствием сознательного контроля и возникает преимущественно тогда, когда влечение выключилось из инстинктивного действия, а волевое действие еще не организовано или уже дезорганизовано. Представляют собой результат внутреннего состояния организма – проявление избытка и результат разрядов нервной энергии (вспышка разгневанного человека). В импульсивном действии существенную роль играют динамические соотношения. Импульсивное действие, связанное с аффективным переживанием – это аффективная разрядка. Импульс, заключенный в исходном побуждении, в нем непосредственно и более или менее стремительно переходит в действие, не опосредованное предвидением его последствий, взвешиванием и оценкой его мотивов.  Импульсивно-аффективным действием является страстная вспышка увлеченного или аффективный выпад раздраженного человека, который не в состоянии подвергнуть свой поступок контролю; в наиболее чистом, обнаженном виде импульсивные действия наблюдаются в патологических случаях или состояниях, в которых нормальное волевое действие невозможно.  В импульсивном действии раздражение переходит в действие, которое определяется динамическими соотношениями напряжения и разрядки, создающимися у субъекта в зависимости от ситуации. Напряжение сдержанного раздражения может дать разрядку, направленную вовсе не на того, кто собственно его вызвал. Аффективное действие-разрядка определяется не целью, а только причинами, его порождающими, и поводом, его вызывающим.  Грани между аффективным действием-разрядкой (импульс в котором переходит в действие более или менее стремительно) и волевым действием, как и всякие грани действительности, подвижны, текучи. И разные виды действий, которые с полным основанием выделяет научный анализ, связаны друг с другом множеством разнообразных взаимопереходов.  Если напряжение, созданное конфликтом, окажется слишком сильным для волевого контроля, действие превратится в аффективную разрядку; в импульсивное действие. Если же в условиях такого внутреннего конфликта человеку удастся все же осуществить контроль над своим поведением, волевой характер его действий выступит с особой силой, придавая его поведению особый накал.  Не подлежит сомнению, что каждый волевой процесс имеет известную динамику, на разных стадиях различную. Но динамические соотношения сами по себе не определяют волевого акта.