30. Технологии эффективного управления процессом обучения: теоретические основы, характеристика одной из них.

1. Технологии группового и коллективного обучения

Организационная система обучения, включающая индивидуально-обособленную, парную, групповую формы обучения при преобладании последней – групповая система обучения.

Пример групповой системы – классно-урочная система.

Структура коллективной системы обучения включает формы обучения: индивидуально-обособленную, парную, групповую, коллективную. Ведущее значение – коллективная форма обучения: не менее 50-60% времени учащиеся работают в парах сменного состава.

Разновидности групповых технологий:

- общественный смотр знаний,

- групповой опрос

- учебная встреча

- нетрадиционные уроки

- диспут

Особенности групповой технологии обучения: класс делится на группы (3-8 человек) для решения конкретных учебных задач; групповая структура общения (1 говорит, все слушают); каждая группа – определенное задание; состав и руководители групп – с учетом объединения учащихся разного уровня обученности, информированности по теме и совместимости; поощряется совместное обсуждение хода и результатов работы; оценивается индивидуальный вклад; подводятся итоги работы групп на уроке; вырабатываются правила работы и учащиеся обучаются их выполнению; учитель отвечает на вопросы, контролирует и регулирует ход и порядок работы в группе.

Технология обучения на основе коллективной формы обучения- (по аналогии Белл-Ланкастера) педагог Ривин под Киевом организовал коллективное обучение – разновозрастный самообучающийся самоуправляемый детский коллектив. Каждый ученик учит всех, и все учат каждого путем общения в парах сменного состава. Принципы технологии: наличие сменных пар учащихся, взаимообучение, взаимоконтроль, взаимоуправление.

2. Технологии дифференцированного обучения- учет типологических возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Цель – обеспечить каждому ученику условия для максимального развития его способностей, склонностей, для удовлетворения познавательных потребностей и интересов. Внутренняя дифференциация – в пределах 1 класса; внешняя – создание специальных учебных групп.

3. Технология программированного обучения – (кибернетических подход к обучению.) индивидуальное самостоятельное обучение по заранее разработанной обучающей программе с помощью специальных средств обучения (компьютер, программированный учебник).

Признаки: измеримая (диагностируемая) цель учебной работы и алгоритм ее реализации; расчлененность учебного материала на «шаги»; завершение каждого шага самопроверкой и по необходимости – коррекцией; использование автоматического обучающего устройства; индивидуализация обучения. (минусы – работа по алгоритму – минус творческое мышление)

Блочная система обучения. Технология модульного обучения. – разновидности программированного обучения. Учебный блок – часть учебной программы, соответствующая разделу или крупной теме. Модульное обучение – учебная программа в виде модулей (часть учебного материала: цель, задачи и уровни изучения модуля, материал в виде обучающих программ, практические занятия, методическое руководство).

4.Диалоговая система обучения- в основе идеи Бахтина «о культуре как о диалоге».Цель – формирование диалогического сознания и мышления ребенка, развитие творческой индивидуальности, обновление содержания обучения на основе взаимосвязи различных исторических культур, смыслов, форм деятельности. В школе «Диалога культур» последовательность классов (циклы по 2 года) и содержание образования в них соответствовали последовательности культур, сменяющих друг друга в европейской истории.

52