- •1.Определение психологии как науки (предмет, задачи, структура).
- •2.Понятие о психике. Структура психики.
- •3.Психика и сознание. Сознание и бессознательное.
- •4.Этапы развития психики.
- •5.Методы современной психологии.
- •6.Личность. Различные подходы к определению понятия «личность».
- •7.Потребности как источник активности личности. Классификация потребностей.
- •8.Понятие о мотивации. Теории мотивации.
- •9.Мотивационные конфликты. Уровень притязаний. Фрустрация.
- •10.Психофизическая проблема.
- •11.Структура самосознания. Самооценка.
- •12.Понятие о деятельности. Психологическая структура деятельности.
- •13.Общение и деятельность - их специфика, значение для развития сознания и личности.
- •14.Понятие о чувствах и эмоциях. Теории эмоций.
- •15.Классификация эмоций.
- •16.Понятие о внимании. Виды внимания и их характеристика. Модели внимания.
- •17.Основные свойства внимания.
- •18.Понятие об ощущениях. Классификация ощущений.
- •19.Закономерности ощущений (пороги, адаптация, взаимодействие).
- •20.Понятие о восприятии. Свойства восприятия. Особенности образов восприятия.
- •21.Классификация восприятий.
- •22.Понятие о памяти. Классификации видов памяти. Теории памяти.
- •1. По времени хранения материала:
- •2. По характеру психической активности в структуру памяти входят:
- •3. По характеру целей деятельности память может быть:
- •23.Процессы памяти и их характеристика. Индивидуальные особенности памяти.
- •24.Понятие о мышлении как высшей форме познавательной деятельности. Характеристика мыслительных операций.
- •25.Виды мышления. Индивидуальные особенности мышления.
- •26.Понятие о воображении. Виды воображения. Приемы создания образов воображения.
- •27.Понятие о темпераменте. Теории темперамента.
- •28.Понятие о способностях. Задатки и способности.
- •29.Понятие о характере. Характер, темперамент, личность.
- •30.Понятие о воле. Волевой акт.
23.Процессы памяти и их характеристика. Индивидуальные особенности памяти.
Процессы памяти и их характеристика
Запоминание можно определить как процесс памяти, в результате которого происходит закрепление нового путем связывания его с приобретенным ранее. Запоминание всегда избирательно: в памяти сохраняется далеко не все, что воздействует на наши органы чувств. Полно и прочно запоминается то, что имеет для нас особо важное значение, что вызывает у нас интерес и эмоции. Процесс запоминания может протекать как мгновенное запечатление — импринтинг. Состояние импринтинга у человека возникает в момент высокого эмоционального напряжения.
Сохранение информации не является пассивным процессом ее удержания, описываемым лишь в терминах количественных показателей забывания. В психологии раскрыта зависимость сохранения информации от установок личности (профессиональная направленность памяти в познавательной деятельности, злопамятство или добросердечие в эмоциональной памяти и др.), условий и организации заучивания, влияния последующей информации, мыслительной переработки материала, переходов от сохранения в сознании к вытеснению в бессознательное. Можно выделить следующие способы организации информации в памяти:
•пространственную организацию (позволяет установить связи в физическом пространстве);
•ассоциативную организацию (т.е. группировку элементов с какими-либо общими признаками);
•иерархическую организацию (каждый элемент информации относится к определенному уровню в зависимости от того, какой категории он соответствует).
Воспроизведение — процесс извлечения из памяти сохраненного материала. Воспроизведение может протекать на уровне узнавания (устанавливается идентичность воспринимаемого и сохраненного в памяти), на уровне воспроизведения в узком смысле слова (нет опоры на образ восприятия, но материал припоминается целенаправленно и без особых усилий со стороны человека) и на уровне припоминания (воспроизведение, требующее усилий для того, чтобы воссоздать необходимый материал).
Индивидуальные особенности памяти
Назовем факторы, влияющие на забывание:
•возраст;
•характер информации и степень ее использования;
•интерференция (ухудшающееся сохранение запоминаемого материала в результате наложения другого материала);
•подавление (по З. Фрейду — торможение следов памяти на уровне сознания и вытеснение их в область бессознательного).
Процессы запоминания, сохранения и воспроизведения информации тесно взаимосвязаны (организация запоминания влияет на сохранение, а качество сохранения определяет воспроизведение).
Характеризуя качества памяти, психологи выделяют скорость запоминания (количество повторений, необходимых для удержания материала в памяти) и скорость забывания (время, в течение которого запомнившееся хранится в памяти).
Одни люди хорошо усваивают движения, у них легко формируются разнообразные двигательные навыки. Другие могут с легкостью запомнить такие сложные контуры и формы, которые другим совершенно недоступны. При этом зрительная память может демонстрировать самые удивительные свойства. Люди с выраженной слуховой памятью могут не только запомнить, но и воспроизвести впервые услышанные и подчас довольно сложные музыкальные произведения.
К индивидуальным структурным особенностям памяти относится и такая ее характеристика, как величина оперативной единицы запоминания. Для иллюстрации обратимся к процессу чтения. Каждый по себе знает, что в зависимости от уровня владения восприятием письменной речи и предметом, о котором идет речь в тексте, мы читаем с разной скоростью.