13. Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы. - М., 2001.

14. Шереги Ф. Социология образования: прикладные исследования. М.: Академия, 2001.

Тема 3.12. Технологии социальной работы в сфере здравоохранения

Аннотация. Тема посвящена изучению особенностей технологий со­циальной работы в сфере здравоохранения. Специфика этой работы свя­зана с тем, что возникает необходимость создания новых механизмов, форм и методов социально-медицинской помощи населению как новых социальных технологий, которые обеспечат гражданам комплексные со­циальные услуги в случае заболевания, утраты трудоспособности и будут способствовать решению социальных проблем, связанных со здоровьем. Социально-медицинская работа имеет прежде всего профилактическую направленность.

Цель: познакомить студентов со спецификой организации социальной работы в сфере здравоохранения, рассмотреть проблемы взаимодей­ствия социальной работы и медицинской деятельности; изучить содержа­ние гериатрической помощи, смысл которой заключается в том, что вся система лечебных мер в отношении лиц пожилого возраста должна быть направлена не только на лечение заболевания, но и на восстановление индивидуального психофизического состояния больного, на повышение его активности и трудовую реабилитацию, исходя из общего состояния организма. Сохранение, продление трудоспособности и профессиональ­но-трудовая реабилитация лиц старших возрастов - важное условие под­готовки к старости.

и т.д. и будут способствовать решению проблем, связанных со здоровьем.

По мнению А.В. Мартыненко, социально-медицинская ра­бота - это вид мультидисциплинарной профессиональной де­ятельности медицинского, психолого-педагогического и соци­ально-правового характера, направленный на восстановление, сохранение и укрепление здоровья; комплекс проводимых на государственном и муниципальном уровнях интегрированных мероприятий.

Социально-медицинская помощь рассматривается как вид мультидисциплинарной профессиональной деятельности медицинского, психолого-педагогического и социально-право­вого характера, направленной не только на восстановление, но и на сохранение и укрепление здоровья различных групп населения.

Социально-медицинскую работу можно условно разде­лить на две составляющие.

Профилактическая направленность - это предупрежде­ние социально зависимых нарушений соматического, психичес­кого и репродуктивного здоровья; формирование установок на здоровый образ жизни; обеспечение доступа к информации по вопросам здоровья; участие в разработке целевых программ социально-медицинской помощи на различных уровнях; соци­альное администрирование; обеспечение социальной защиты прав граждан в вопросах охраны здоровья и др.

Патогенетическая направленность предусматривает ор­ганизацию социально-медицинской помощи; проведение ме­дико-социальной экспертизы; осуществление медицинской, социальной и профессиональной реабилитации инвалидов; проведение социальной работы в отдельных областях медици­ны и здравоохранения, проведение коррекции психического статуса клиента; создание реабилитационной социально-быто­вой инфраструктуры; обеспечение преемственности во взаи­модействии специалистов смежных профессий и др.

Объектами социально-медицинской работы являются различные контингенты лиц, находящиеся в состоянии соци­альной, медицинской или психологической дезадаптации (миг­ранты, безработные, осужденные, лица, страдающие зависи­мостью от психоактивных веществ, инфекционные больные, психически больные, ВИЧ-инфицированные, онкобольные, ин­валиды, симбиотическая диада и др.).

Технологии социальной работы базируются на реальном опыте социальной работы, принципах и теоретико-методоло­гических закономерностях, открытых социальными науками: социологией, социальной инженерией, теорией управления, правом, социальной педагогикой, психологией и др. Техноло­гии социально-медицинской работы, кроме того, базируются и на теоретико-методологических основах общественного здо­ровья.

Рассматривая социальную работу как особый вид деятельности, сущность технологий социальной работы можно интерпретировать как совокупность приемов, методов и воз­действий государственных, общественных и частных органи­заций, специалистов и волонтеров, направленных на оказание помощи, поддержки, защиты любого человека, но особенно это относится к наиболее нуждающимся. Технологии социаль­но-медицинской работы в последние годы активно развивают­ся во всех областях здравоохранения.

Профессиональная социально-медицинская работа сегод­ня эффективно осуществляется в учреждениях социального обслуживания: в центрах социального обслуживания, терри­ториальных центрах социальной помощи семье и детям, со­циально-реабилитационных центрах для несовершеннолетних, социальных приютах для детей и подростков, стационарных уч-Рождениях социального обслуживания (домах-интернатах для ^пРестарелых и инвалидов, психоневрологических интернатах, ^{Детских} домах, интернатах для умственно отсталых детей, до-Мах-интернатах для детей с физическими недостатками) и др.

За последние годы существенно возросло значение соци­альных факторов как причин госпитализации. В результате до­вольно значительная часть (8-14%) коечного фонда страны за­нята социальными пациентами. Социальным следует считать пациента, использующего стационарные медицинские услуги не по медицинским показаниям, а по социальным причинам. Иными словами, это пациенты, нуждающиеся в уходе и мини­мальном лечении или вообще не нуждающиеся в лечении.

Медицинская и социальная помощь таким пациентам ча­ще всего предоставляется на базе центральных районных и участковых больниц. Официальная практика заключается в обеспечении пациента питанием, одеждой, медикаментами, реабилитационными мероприятиями (физиотерапия), сестрин­ским уходом, врачебным наблюдением. Больница заключает с пациентом договор на предоставление медицинской и со­циальной помощи с оплатой этих услуг из расчета 80% его пенсии. Условия договора при госпитализации социальных пациентов как в центральные районные, так и в участковые больницы, одинаковы.

Как правило, это люди пожилого и преклонного возрас­та. Ведущей причиной направления в стационар является от­сутствие родственников или соседей, способных организовать уход, или отсутствие возможностей для организации такого ухода на должном уровне. Потребность в постороннем уходе обусловлена тем, что в преклонном возрасте многие уже не в состоянии самостоятельно передвигаться по квартире, при­нимать пищу и соблюдать личную гигиену. Частой причиной направления в стационар является не инвалидность пациен­та, а неудовлетворительные жилищные условия, которые не позволяют ему оставаться дома, особенно в зимнее время. Нередко основной причиной пребывания на социальной кой­ке или в интернате является нищета пациента, не имеющего средств для приобретения медикаментов, продуктов питания, одежды и т.д. В таких условиях стационарная помощь может быть с успехом заменена внебольничной помощью, т. е. пре­доставлением социальных услуг на дому.

В последние годы в регионах страны начато создание специальной сети учреждений социально-медицинской на­правленности. Одновременно создаются стационарные «дома милосердия», интернаты. Они предназначены для ме­дицинского и социального обслуживания пожилых, а также диспансерного наблюдения за больными с хроническими за­болеваниями.

Самое главное в гериатрической помощи заключается в том, что вся система лечебных мер в отношении лиц пожи­лого возраста должна быть направлена не только на лечение заболевания, но и на восстановление индивидуального пси­хофизического состояния больного, на повышение его актив­ности и трудовую реабилитацию, исходя из общего состояния организма. Сохранение, продление трудоспособности и про­фессионально-трудовая реабилитация лиц старших возрас­тов - важное условие подготовки к старости.

Психическое здоровье - это нечто большее, чем отсут­ствие симптомов психического заболевания; оно подразуме­вает положительное ощущение благополучия и уверенность в своей собственной значимости, достоинстве и значимости Других людей. Количество граждан, страдающих психически­ми расстройствами, довольно велико, составляя около более "10% от больных всего мира.

Лица, страдающие психическими расстройствами, в силу специфики заболевания нуждаются в оказании особого вида помощи, в процессе чего возникают правовые отношения, °онованные на законодательном регулировании. Определя-^юЩим в них является то, что психические расстройства на­рушают социальное функционирование личности, а нередко полностью лишают ее способности к принятию осознанных Решений и целенаправленному поведению, в результате чего ^но может стать опасным.

Оказание медицинской, социальной и юридической помо­щи лицам с психическими расстройствами осуществляется на основании различных законодательных актов, основным сре­ди которых является Закон РФ «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании» (1992). Основной смысл Закона состоит в стремлении сделать психиатрическую помощь гуманной и демократичной, по возможности сблизить и даже уравнять ее в правовом отношении с другими видами медицинской помощи.

Психосоциальная реабилитация - восстановление нару­шенных (формирование - в случаях изначальной недостаточ­ности) когнитивных, мотивационных, эмоциональных ресурсов личности (включая навыки, знания, умения взаимодейство­вать, решать проблемы, использовать стратегию совладания с остаточной психической симптоматикой и др.) у психически больных с проблемами социальной адаптации, обеспечиваю­щих их интеграцию в общество. Выделяют следующие этапы психосоциальной реабилитации:

й этап психосоциального лечения (психосоциальная те­рапия), т. е. использование различных форм психосоциаль­ных воздействий, направленных на восстановление у боль­ных когнитивных, мотивационных, эмоциональных ресурсов с учетом особенностей их социальной дезадаптации. Нача­ло процесса психосоциальной реабилитации не обязательно должно совпадать с пребыванием пациента в больнице, важ­но определить характер и степень социальной дезадаптации, выявить конкретные формы психосоциального воздействия.

й этап- практическое освоение пациентом ролевых фун­кций и социальных позиций. Данный этап может начинаться еще в больнице, когда пациент осваивает новую профессию или ему выделено жилье в стационаре в качестве подготовки к независимому проживанию. В основном - это функция всего комплекса «промежуточных» звеньев, приближающих паци­ента к жизни непосредственно среди населения.

3-Й этап- закрепление и поддержка в той или иной степе­ни частичного или полного социального восстановления.

Расширяющаяся сеть внебольничной психиатрической помощи является основой для успешного проведения реаби­литации больных после выписки из стационара, направленной на: предотвращение новых обострений, коррекцию остаточ­ных явлений; помощь в трудоустройстве.

Приоритетными видами социальной работы внебольничной психиатрической службы являются (по В.С. Ястребову, 2001):

Под термином «реабилитация» в медицинской практике ^еДует понимать комплексную, многоуровневую и динами­

ческую систему взаимосвязанных действий, направленных на восстановление человека в правах, статусе, здоровье, дее­способности, включающую аспекты профилактики и коррек­ции отклонений в поведении и различных видах деятельности.

Центральным элементом в системе реабилитации явля­ется человек как организм и личность. Будучи саморегули­рующей и самоуправляющей подсистемой, организм вклю­чает в себя ряд биологических характеристик и признаков (возраст, пол, структурные и функциональные особенности органов, систем и другие образования), которые определяют его как целое и являются необходимой материальной пред­посылкой для становления и проявления человека как лич­ности в его конкретных микро- и макросоциальных условиях жизни.

Достижения научно-технического прогресса позволили достичь значительных успехов в диагностике и лечении зло­качественных опухолей. Благодаря этому стало возможным говорить о реабилитации в современной онкологии. Усилия врачей, медицинских психологов, специалистов по социаль­ной работе должны быть направлены на решение следующих задач.

Знание и своевременное выявление категорий людей, склонных к психосоматическим заболеваниям, в частности, имеющих психологический профиль повышенного риска.

Организация психопрофилактической работы, направ­ленной на ослабление факторов риска и усиление так называ­емых конкурирующих образований, развитие конструктивного мышления.

А - коррекция отношения к «Я» (себе):

• реабилитация «Я» и реставрация чувства достоинства;

В - коррекция отношения к реальности, жизни:

Разработка программ психокоррекции, ориентирован­ных на обучение саморелаксации, изменение «Я-концепции», стереотипов поведения через психотренинг, тренинг личност­ного роста, тренинги поведения и общения.

Создание программ социально-психологической реаби­литации онкологических больных после радикального лечения с социально значимыми последствиями, ориентированными на самих пациентов и их социум.

Включение в реабилитационный процесс психотера­певтов, осуществляющих психотерапевтическую поддержку онкологических больных по специальным маршрутам, учиты­вающим психологический статус пациентов.

6- Специальная психологическая подготовка не только ^вРачей-онкологов, но и их смежников в лечении онкологичес­

ких заболеваний (эндокринологи, терапевты, урологи, гинеко­логи и др.).

Включение в учебные программы медицинских вузов и социальных колледжей вопросов помощи и социально-пси­хологической реабилитации онкологических больных.

Включение в штаты сотрудников онкологических ле­чебных и реабилитационных учреждений медицинских психо­логов, психотерапевтов, социальных работников, способных осуществлять психологическую и социальную реабилитацию больных.

Современный период развития любого государства насто­ятельно требует проведения целого комплекса мер по обеспе­чению эффективной интеграции инвалидов в общество. Сегод­ня это наиболее приоритетное направление государственной социальной политики большинства развитых стран мира.

Важность проблемы обусловлена наличием в социальной структуре современного общества значительного числа лиц, имеющих признаки ограничения жизнедеятельности. За пос­ледние годы в стране наблюдается особо неблагоприятное развитие социальных процессов: увеличение числа инвалидов, и особенно в детском и трудоспособном возрастах. При этом большинство (80%) из них являются инвалидами I и II групп. В таких условиях чрезвычайно серьезную озабоченность вы­зывает низкая эффективность их реабилитации.

В структуре причин инвалидизации первые три места за­нимают сердечно-сосудистые заболевания, злокачественные новообразования и последствия травм различной этиологии. На их долю приходится более половины всех случаев первич­ной инвалидности. Вместе с тем в последние годы намети­лась еще одна неблагоприятная тенденция к росту первичной инвалидности в связи с психическими заболеваниями и ту­беркулезом.

С давних пор было известно, какую особую и даже ог­ромную роль играет семья в воспитании и развитии ребенка.

Именно в семье, как в своеобразном микросоциуме, проис­ходит закладывание будущих основ и навыков, необходимых для успешного существования человека в окружающем ми­ре. Семья определяет отношение человека к себе и к другим людям, формирует образ его «Я» и создает предпосылки для развития физических, эмоциональных, познавательных спо­собностей, которые в будущем будут характеризовать его как неповторимую личность и индивидуальность. При этом следует помнить, что семья - это тоже система отношений со своими собственными правилами, нуждами и интересами. За­болевание или нарушение развития одного из членов семьи влияет на всю семейную систему и оказывает воздействие на каждого в отдельности. В результате рождение в семье ре­бенка с ограниченными возможностями делает семью более уязвимой во всех отношениях.

Программа реабилитации - это система мероприятий, развивающих возможности ребенка и всей семьи, которая разрабатывается командой специалистов (состоящей из вра­ча, специалиста по социальной работе, педагога, психолога) вместе с родителями.

Во многих странах такой программой руководит один спе­циалист, который отслеживает и координирует реабилитаци­онную программу (специалист-куратор). Такая система меро­приятий разрабатывается индивидуально для каждого конк­ретного ребенка и семьи, учитывая как состояние здоровья и особенности развития ребенка, так и возможности и потреб­ности семьи. Программа реабилитации может разрабатывать­ся на полгода или на более короткий срок - в зависимости от возраста и условий развития ребенка. По прошествии установ­ленного срока специалист-куратор встречается с родителями Ребенка, чтобы обсудить достигнутые результаты, успехи и не-УДачи. Необходимо также проанализировать все позитивные ^и негативные незапланированные события, произошедшие в процессе выполнения программы. После этого специалист

(команда специалистов) вместе с родителями разрабатывают программу реабилитации на следующий период.

Программа реабилитации - это четкий план, схема совме­стных действий родителей и специалистов, способствующих развитию способностей ребенка, его оздоровлению, соци­альной адаптации (например, профессиональной ориента­ции), причем в этом плане обязательно предусматриваются мероприятия относительно других членов семьи: приобрете­ние родителями специальных знаний, психологическая под­держка семьи, помощь семье в организации отдыха, восста­новления сил и т.д.

Каждый период программы имеет цель, которая разби­вается на ряд действий, поскольку предстоит работать сразу в нескольких направлениях, подключая к процессу реабили­тации разных специалистов. Установлено, что детям удается достичь гораздо лучших результатов, когда в реабилитацион­ном процессе родители и специалисты становятся партнерами и вместе решают поставленные задачи.

Реабилитация семьи, имеющей ребенка с детским цереб­ральным параличом, включает в себя комплекс мероприятий, которые зависят от специфики заболевания ребенка и от осо­бенностей семьи. Проведение социально-медицинской и со­циально-психологической реабилитации требует выполнения следующих мероприятий:

• психолого-педагогические проблемы могут решить психологи, психотерапевты при реабилитационных центрах, службах. Многие психологические проблемы неотделимы от социальных, поэтому в их решении могут также участвовать организации, входящие в блок по реализации социальных про­блем. В данном случае это ассоциации родителей детей-ин­валидов, школ для родителей. В них семьи могут поделиться своим опытом в решении некоторых проблем, почувствовать поддержку, самостоятельно разработать планы для решения общих трудностей. Каждый аспект реабилитации имеет свою цель.

Медицинскую часть программы проводят медицинские работники. Главными задачами являются:

1. Восстановление нарушенных функций.

2. Уменьшение ограничений путем компенсаторных про- цессов.

3. Сохранение стабильности психомоторного статуса.

В характере реабилитационных воздействий отмечено хи­рургическое, оперативное, восстановительное лечение. Зада­ча врача - провести и подчеркнуть в программе приведенные лечебные мероприятия для того, чтобы в будущем ребенок смог дополучить недостающее лечение в других реабилита­ционных подразделениях.

Психолого-педагогический аспект программы оформ­ляется и проводится педагогом, психологом, логопедом-де-фектологом. Целью является:

Восстановление функций общения.

Привитие мотивации к обучению и труду.

Восстановление способности к обучению.

Получение образования.

Характерно для этого аспекта соблюдение принципов чебной педагогики, с режимом занятий, с учебной нагруз­ив Особенно важно формирование мотивации на выздо­ровление.

Метод аретотерапии - воспитание на положительном, ис­пользование метода имаготерапии - оберегающего больного от отрицательных эмоций, методы эстетикотерапии, игротера-пии, музыкутерапии, библиотерапии позволяют решить многие задачи адаптации ребенка в окружающем мире.

Над социальным аспектом программы работает специа­лист по социальной работе. Его целью является:

Восстановление самообслуживания, мобильности.

Контроль поведения.

Способы реабилитационных воздействий:

В социальный аспект программы включен патронат се-мьи и ребенка:

Социально-медицинский.

Культурно-досуговый.

Социально-, психолого-педагогический.

Важным моментом программы являются включения ро­дителей в ассоциации для коллективной помощи, помощь отделов социальной защиты, профсоюзов, инвалидных об­ществ.

Следующим аспектом программы является профессио­нальная реабилитация. Она включает два этапа:

Диагностическая оценка (профориентация).

Формирующий этап (коррекционный).

Подготовку к профессиональной ориентации необходи­мо начинать с использования методов игротерапии, которые включают в себя развитие мелкой моторики, блок сюжетно-ролевых игр, развитие сенсорных навыков. Важным этапом на ранней стадии развития ребенка является формирование трудовых навыков, самостоятельности, но в начале работы нужно приучать ребенка к самообслуживанию. Конечным р^е' зультатом программы должно быть восстановление здоровья _и трудоспособности подрастающего человека.

Тесное сотрудничество и преемственность всех реабили­тационных организаций сможет изменить положение семей, имеющих детей с ДЦП, и создать все необходимые условия для их полноценной жизнедеятельности.

В последние годы наметилась тенденция к увеличению числа больных с тугоухостью не только в нашей стране, но и во всем мире. Наряду с ростом числа больных, отмечаются и структурные изменения как причин, так и форм тугоухости. Различают два вида недостаточности слуховой функции - глу­хоту и тугоухость. Абсолютная невозможность восприятия лю­бых звуков называется абсолютной глухотой. Тугоухостью на­зывают понижение слуха разной степени выраженности, при котором восприятие речи затруднено, но все же возможно при применении звукоусиливающей аппаратуры.

При учете взаимосвязи патологии слуха и речи у детей ста­новится понятен и приемлем термин «глухонемота», который определяет состояние ребенка с врожденным отсутствием слуха или утратой в раннем возрасте. Однако применять этот термин в отношении детей следует с оговоркой, поскольку в процессе специального обучения дети могут научиться гово­рить и, оставаясь глухими, становятся говорящими.

Реабилитация пациентов с патологией слуха включает комплекс мероприятий, направленных на максимально воз­можное восстановление слуха, или его стабилизацию, на выработку способности воспринимать и понимать речь, вос­производить ее, общаться в условиях нормального речевого окружения. Успех реабилитации зависит от своевременности Диагностики снижения слуха, от степени тугоухости и возраста, в котором это произошло. Необходима правильная оценка по­тенциальных возможностей слухового анализатора, формиро­вание потребности в речевом общении и применение целого Ряда реабилитационных мер:

Медицинские.

Медико-педагогические.

Электроакустические.

Социальные.

Медицинская реабилитация заключается в хирургической и консервативной терапии (медикаментозное лечение и фи­зиотерапевтические методы).

Что касается медико-педагогической реабилитации, то в нашей стране существует система учреждений, обеспечива­ющих необходимые условия для успешного воспитания и обу­чения детей с поражением слуха.

В эту систему входят следующие учреждения:

Детские сады для тугоухих и глухих, в которые прини­мают дошкольников от 2 до 6 лет независимо от степени по­ражения слуха и уровня развития речи. Работа детских садов строится по принципу двух потоков: глухие с неразвитой речью; тугоухие и поздно оглохшие, владеющие речью и ее остатками.

Школы для детей с нарушением слуха, где имеются классы для тугоухих и глухих. В классы глухих направляют де­тей, полностью лишенных слуха. В классы для тугоухих посту­пают дети, различающие разговорную речь обычной громкости с расстояния не более 2 м от уха, и страдающих нарушением речи в различной степени. Программа обучения в специализи­рованной школе соответствует программе обычной школы, но с включением профессиональной подготовки и увеличением сроков обучения.

Развитие современной электроники, компьютерных мето­дов исследования слуха создают условия для интеграции де­тей с нарушениями слуха в обычную слуховую среду - посе­щения массовых детских садов, обучение в обычных школах.

Основными задачами педагогической реабилитации явля­ются:

Развитие потребности в речевом общении.

Занятия с дефектологом по развитию слуха и речи.

Адаптация к слуховому аппарату.

При необходимости освоение «жестовой речи».

Решение вопроса о дальнейшем обучении. Социальная реабилитация предусматривает решение таких

вопросов, как профессиональное обучение и рациональное тру­доустройство лиц с патологией слуха, правовая защита и вос­становление способностей к бытовой, общественной и профес­сиональной деятельности в соответствии со структурой его пот­ребностей, кругом интересов, уровнем притязаний.

Закон гарантирует инвалиду право на получение необ­ходимой информации. С этой целью принимаются меры по укреплению материально-технической базы редакции, изда­тельств и предприятий полиграфии, выпускающих специаль­ную литературу для инвалидов, а также редакций, программ, студий, предприятий, учреждений и организаций, осуществля­ющих выпуск грамзаписей, аудиозаписей и другой звуковой продукции, кино- и видеофильмов и другой видеопродукции для инвалидов. Выпуск периодической, научной, учебно-ме­тодической, справочно-информационной и художественной литературы для инвалидов, в том числе издаваемой на маг­нитофонных кассетах и рельефно-точечным шрифтом Брайля, осуществляется за счет средств федерального бюджета.

Язык жестов признается как средство межличностного общения. Введена система субтитрирования или сурдопере­вода телевизионных программ, кино- и видеофильмов. Орга­ны социальной защиты населения оказывают инвалидам по­мощь в получении услуг по сурдопереводам, предоставлении сурдотехники.

Темы для семинарских занятий

1- Технологии социальной работы в здравоохранении.

Ресурсы здравоохранения и заболеваемость населения.

Теоретические основы социальной работы в здравоохранении.

⁴- Социальная работа в наркологии.

Социальная работа в онкологии.

Социальная работа в планировании семьи.

Темы для написания докладов и рефератов

Аннотация. Тема посвящена изучению специфики технологий соци­альной работы в сфере трудовой занятости населения и с безработными. Сфера занятости населения и борьба с безработицей относятся к важней­шим направлением социальной работы. Государственная политика в от­ношении трудовой занятости населения представлена двумя основными направлениями: 1) содействие в трудоустройстве незанятого населения и оказание им помощи в профессиональной подготовке и переподготовке; 2) стимулирование образования гибкого рынка труда. Государственная программа предусматривает также децентрализацию промышленности, перевод ее в сельские районы и малые города, создание малых предпри­ятий, расширение сферы обслуживания и другие меры.

Цель: познакомить студентов со спецификой технологий социальной работы с безработными, особенностями деятельности специальных со­циальных структур по решению проблем трудоустройства безработных и содействия им в нахождении самостоятельного решения проблемы в сов­ременных условиях социально-экономической ситуации.

Общность и различие понятий «социальная работа в здравоохране­нии» и «медико-социальная работа».

Основные функции специалиста социальной работы, участвующего в оказании медико-социальной помощи населению.

Особенности наркологических заболеваний как социальной пато­логии.

Специфика технологий социальной работы в области наркологии.

Особенности социальной работы в области онкологии.

Функции, выполняемые специалистом социальной работы при ока­зании помощи в области планирования семьи.

Хоспис как форма организации паллиативной помощи умирающим больным.

Список литературы

Валентюк Ю.В. Реабилитация в наркологии: Учеб. пособие. - М.: Прогрессивные био-медицинские технологии, 2001.

Мартыненко А.В. Медико-социальная работа: теория, технологии, образование. - М.: Наука, 2009.

Мартыненко А.В. Теория медико-социальной работы: Учеб. посо­бие. - М.: Изд-во МГСА, 2002.

Медицина и социальная работа: Методологический семинар / Гл. ред. Е.И. Холостова. Отв. ред. и сост. А.В. Мартыненко. - М.: Институт социальной работы, 2008.

Руководство по планированию семьи / Под ред. В.Н. Серова. -М.: РУСФАРМАМЕД, 2007.

Социальная работа в учреждениях здравоохранения. - М., 2002.