1. Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников. – М.: педагогика, 1984. – 296 с.

2. Ананьев Б. Г. Психология педагогической оценки// Ананьев Б.Г, Избранные психологические труды. - М., 1980.

3. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. – 192 с.

4. Боровкова Т. И., Морев И. А. Мониторинг развития системы образования. Часть 1. Теоретические аспекты. – Владивосток, 2004. – 150 с.

5. Вендровская Р. Б. Очерки истории советской дидактики. – М.: Педагогика, 1982. – 128 с.

6. Гузеев В. В. Оценка, рейтинг, тест // Научно-практический журнал для школьного технолога (завуча). – 1998. - № 3. – 40 с.

7. Древс У., Фурман Э. Организация урока (в вопросах и ответах). Век Х. Оценки и отметки: Пер. с нем. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1984. - С. 64 – 125.

8. Журавлев В. И. Основы педагогической конфликтологии. – М.: Рос. пед. агентство, 1995. – 184 с.

9. Загвязинский В. И. Теория обучения: Современная интерпретация. 4 изд.– М., 2007. -192 с.

10. Зак А. З. Как определить уровень развития мышления школьников. – М., 1982.

11. Ингекамп К. Педагогическая диагностика. – М., 1991.

12. Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий. – СПб, 2002. – С. 183 – 206.

13. Корсак К. Тесты – и не роскошь, и не идеал. // Народное образование. - № 8.. – 2002. – С.91 – 97.

14. Кыверялг А. А. Методы исследования в профессиональной педагогике. – Таллин: «Валгус», 1980. - С. 18 – 30.

15. Лернер И.Я. Качество знаний учащихся: Какими они должны быть. – М.: «Знание», 1978. - 45 с.

16. Локтионова Мария Владимировна. Квалиметрическое обеспечение уровневой дифференциации в обучении студентов на основе таксономии учебных задач : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Мурманск, 2002. -142 c.

17. Новиков А.М. Постиндустриальное образование. – М., 2008. – 136 с.

18. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М.: «Высшая школа», 1990. - С. 361 – 375.

19. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов/ Под ред. Ю. К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1983. - С. 253 – 266.

20. Педагогика /Под ред. П.И.Пидкасистого. - М.: Высшее образование, 2007. – 430 с.

21. Педагогическая диагностика в школе/Под ред. А. И. Кочетова. – Минск, «Народная асвета», 1987. – 223 с.

22. Подласый И. П. Педагогика. – М.: Просвещение, 1996. – С. 398 – 422.

23. Полонский В. М. Оценка знаний школьников. – М., 1982.

24. Процесс учения: контроль, диагностика, коррекция, оценка./ Под ред. Е. Д. Божович. – М., 1999. – 224 с.

25. Российская педагогическая энциклопедия. т. 2.- М.: «Большая российская энциклопедия», 1993. – С. 198 – 200.

26. Толлингерова д., Голоушова д., Канторкова г. Психология проектирования умственного развития детей. – Москва- Прага, 1994.

27. Чошанов М. А. Школьная оценка: старые проблемы и новые перспективы.// Педагогика. - № 10. – 2000. – С. 95 – 102.

28. Шамова Т.И., Белова С.Н. Ильина И.В., Подчалимова Г.Н., Худин А.Н. Современные средства оценивания результатов обучения в школе. – М., 2007. – 192с.

29. Шишов С.Е., Кальней В.А. Школа: мониторинг качества образования. - М., 2000.

208