22. Понятие о способностях. Концепции способностей. Условия развития способностей.

Способности – индивидуально-психологические особенности человека, отличающие одного от другого; имеются в виду только те способности, которые имеют отношение к успешности выполнения деятельности, они не сводятся к знаниям, умениям, навыкам, но могут объяснить легкость и быстроту их приобретения.

Теория наследственности способностей. Способности, по мнению представителей этой концепции, – биологически детерминированные свойства личности, их проявление и развитие всецело зависят от унаследованного фонда. Таких взглядов придерживаются не только некоторые профессиональные психологи, но и представители различных областей науки и искусства.

Теория приобретенных способностей. По данной концепции способности всецело определяются средой и воспитанием, приобретенными свойствами и, в частности, тем, какая программа интеллектуальной деятельности была сформирована у человека стихийно и сознательно в процессе обучения в детстве и в последующей жизни. У одного программа позволяет решать творческие задачи, а у другого – только репродуктивные. Вторым фактором способностей является работоспособность. Способный тот, кто после тысячи неудачных попыток делает тысяча первую и приходит к открытию; неспособный тот, кто после второй попытки оставляет задачу нерешенной.

Жизненные наблюдения и специальные исследования свидетельствуют, что природные предпосылки способностей нельзя отрицать. В ряде специальных деятельностей они имеют особо важное значение. Поэтому в неблгоприятной среде один человек может проявить большие способности, чем другой, находящийся в благоприятной. И наоборот, при равных социальных условиях, в каких находятся, например, братья и сестры, обнаруживаются иногда резкие различия в способностях, в темпе их развития. Ученые отмечают индивидуальные особенности в анатомической организации мозга, что не может не сказаться на его функциях.

Способности человека формируются и развиваются в деятельности. Без специальной деятельности не могут развиваться способности к этой деятельности. Например, чтобы стать хорошим пловцом, надо много плавать, только в процессе плавания будут развиваться способности к плаванию. Чтобы стать конструктором-изобретателем, надо много заниматься конструированием в области техники. Упорный труд всегда является основой развития как общих, так и специальных способностей. Без большого и напряженного труда способности не развиваются, остаются лишь потенциальные возможности для их успешного формирования.

По содержанию и степени сложности принято выделять:

Элементарные(основные)- совокупность отд.свойств личности, свойств. Всем людям примерно в равной степени;

Сложные(общие)- к труду, к общению, речи, обучению, воспитанию и т.д.

Сложные(частные,спец.) – сов-ность отд. Св-в личности, обеспечив. Достижение человеком выдающ. Рез-тов в к-либо спец.области деят.

Уровни способностей:

- репродуктивный(обеспеч. высокое умение усваивать знания, овладевать разл.видами деят.

-творческий(обеспец. Создание нового, оригинального)

Способность – одаренность – талант(выс.ст.одар.) – гениальность(наивысшая степень одар.)