russian_language_3

а)

субстантивные — словосочетания

с именем

существительным

в роли главного слова: теплый

день,

крыша

дома, старик в

очках,

свидание наедине, желание

нравиться и т.

д.

схема

«прил.+сущ.»;

б)

адъективные — словосочетания с

прилагательным в роли

главного слова:

красный от смущения,

очень

любознательный,

всем

известный,

давно известный и т. д.

чивается круг адъективных словосочетаний со

второй

половины

XIX в. Многие из них повторяют схемы соответствующих гла-

гольных словосочетаний

(гордиться

победой

и

гордый

победой,

краснеть

от

смущения

и красный

от

смущения

и др.);

в)

словосочетания

с

именем

числительным

в роли

главного

X

студента,

X

X

по

списку и т. д.

слова: два

двое друзей,

первый

II. Словосочетания

с

м е с т о и м е н и е м

в

роли

главного

слова.

В качестве главного слова непредикативных словосочетаний

могут

выступать неопределенные

местоимения — существительные

типа: кто-то,

кто-нибудь,

что-то, что-нибудь,

кое-кто,

кое-что,

некто,

нечто

и др. Например: кто-то

из

студентов,

кто-нибудь

другой, что-то важное,

что-нибудь

интересное,

каждый из

нас,

любой

из

слушающих

и т. д.

Остальные местоимения в роли главного слова непредикатив-

ного словосочетания встречаются

редко,

так

как

местоимения

по

частей речи и «не любят» конкретизации.

III. Словосочетания г л а г о л ь н ы е .

Они образуют

самую

большую группу словосочетаний, так как

у глагола самые

бога-

нитивами, деепричастиями и существительными

в разных

падежах

с предлогом и без предлога: читать

книгу, стремиться

к зна-

ниям, читать

вслух, громко

читать,

скрыться

в лесу,

хотеть

путешествовать,

говорить

улыбаясь

и т. д.

причастиями и деепричастиями в роли главных слов:

почерневший

от пыли,

вспоминая

о

прошлом и т. д. У таких словосочетаний

можно выделить

две

начальные формы: почернеть

от пыли

—

почерневший

от

пыли,

вспоминать о прошлом — вспоминая

о

прошлом.

IV

Словосочетания

н а р е ч н ы е

(или

адвербиальные) — с

наречием в роли главного слова: очень

весело,

далеко

от

родных,

откуда-то

из темноты

и др.

V

Словосочетания

с к а т е г о р и е й

с о с т о я н и я

в роли

главного

слова: больно

руку,

очень больно,

мне грустно,

трудно

с тобой,

хорошо

дома,

хорошо

в лесу

и т. п.

Исторически

модели словосочетаний

сложились в

предложении.

мер: холодный кипяток нарзана

(Лермонтов); черемуха в белой

накидке

(Есенин); горячий

снег

(Бондарев) и др.

§ 16.

Грамматические

связи

в словосочетании.

Словосочетания

строятся

на основе подчинительной связи между

словами. Спосо-

ленном падеже:

написать письмо (вин.

п.), написать

матери

(дат. п.), резать

ножом (твор. п.), сидеть

в кресле (предл. п.) и т. д.

висимого

слова не

изменяется: написал письмо, написав

письмо,

написавший

письмо

и т. д.

ществляется с помощью предлога (вспоминать о детстве,

тоска

по родине, встреча с друзьями и т. п.).

борьба за

чистоту,

готовый

к бою, подобный молнии и т. д.;

наречным:

далеко от

Москвы

и т. д.

зависимого:

читать

книгу,

чтение

книги;

три

стола,

двое

дру-

зей

и т. д. При слабом

управлении

главное

слово

не

предсказы-

вает

форму зависимого: гулять

около реки,

гулять

с

товарищем,

домик

в лесу

и т. д.

Сильное управление характерно для словосочетаний с объект-

ными

(читать

книгу)

и комплетивными

(восполняющими)

отно-

шениями (три

стола),

а слабое обычно

наблюдается

в словосо-

четаниях с обстоятельственными отношениями (гулять

около

реки,

гулять

у реки;

идти

к лесу,

от

леса,

мимо леса,

через

лес и т. д.).

Однако четко семантический

критерий

соблюдается далеко не

ных значениях

(оно может

быть

обусловлено словообразователь-

ными

факторами,

например

наличием приставок: выехать

из го-

рода,

въехать

в

город, подойти

к озеру

и т. д.), а слабое

управ-

ление — в словосочетаниях

с объектными, и особенно атрибутив-

ными значениями.

П р и м ы к а н и е — это

такой способ

подчинительной

связи,

только по смыслу и интонационно:

очень ценить, очень милый,

очень хорошо; уехал учиться, сказал

волнуясь. Примыкают, как

П р и м е ч а н и е . Более широкое толкование примыкания дает

«Грам-

матика-70»:

« П р и м ы к а н и е — это

такая

подчинительная

связь, при

которой к глаголу, имени или наречию

присоединяется либо а) слово, не

имеющее

форм словоизменения: наречие (включая компаратив и деепри-

частие),

неизменяемое прилагательное

или

инфинитив, либо

б)

форма

косвенного

падежа существительного

(без

предлога или с

предлогом),

мыкание (например,

домик

в лесу), так как категориальными

свойства-

ми существительного

домик

не предопределено наличие при

нем имени

в форме косвенного падежа.

Трудно точно установить характер связи

и в

следующих

словосоче-

таниях: передать

на словах, меняться на глазах,

осуществить

на деле

и под., так как

существительное с предлогом

по своему значению близко

мер: Москва

является

сердцем

нашей

Родины.

Зависимое слово

сердцем

согласуется

со словом

Москва

в единственном

числе, а

падеж

этого

слова обусловлен

управляющим

словом

является.

чения словосочетаний разного строения и значения:

картонная

коробка

(«предмет и его признак»), коробка

из

картона

(«пред-

мет и его признак по материалу»), коробка

для

карандашей

(«пред-

мет и

его признак по назначению»),

коробка

сестры

(«предмет

и его признак по принадлежности»), коробка

с картинкой («пред-

мет и его признак по детали»), коробка

на

столе

(«предмет и его

признак по месту») и т. д.

первый

ученик,

зеленеющее

поле;

туфли

из

замши,

платье

из

кримплена,

дом

из

блоков;

дом отца,

книга

брата,

гнездо

ласточ-

ки; синева

неба,

красота

девушки,

свет

солнца;

полет

космо-

навта,

приказ

командира,

распоряжение

директора

и т. д.

В

предложении

зависимое слово

выполняет

роль

определения.

2. О б ъ е к т н ы е

отношения — «действия

и предметы

прило-

жения действия», например: любить

музыку,

слушать

песню, писать

сочинение;

читать

сыну,

подарить

другу,

писать матери;

рубить

топором, пилить пилой,

писать мелом; писать

о планах, мечтать

о подвигах,

думать

о

весне

и т. д.

В предложении

зависимое слово

выполняет роль

дополнения.

3. О б с т о я т е л ь с т в е н н ы е

отношения — «действия

и

об-

пример: быстро

бегать,

ходить

пешком,

ехать

налегке;

сидеть

дома,

гулять

в

саду,

бегать

на

стадионе;

въехать

в село,

спускаться

с

горы,

подняться

за

облака;

работать

по

вечерам,

приехать

в

среду,

спать

днем.

В предложении зависимое слово выполняет роль обстоятельства.

4. К о м п л е т и в н ы е

(восполняющие) отношения — «пред-

меты

и их

количества»,

например: три пальмы,

два

друга,

много

песен,

мало

ошибок,

множество

звезд

и т. д.

Словосочетания с этим значением обычно выполняют роль од-

ного члена

предложения.

Выделенные группы можно конкретизировать по характеру

атрибута

(признака), объекта

(предмета),

обстоятельства

и т. д.

ка,

девушка из города, парень из деревни, люди из

захолустья

И т.

д.

строению, но близких по грамматическому

(типовому)

значению,

например: сцена

театра — театральная

сцена, пожар

в

лесу —

лесной пожар, берег моря

— морской берег, работать

с

увлече-

нием — увлеченно

работать

и т. д. Такие

словосочетания

нередко

взаимозаменяемость

невозможна,

например:

правка

редактора

(редактор правит)

и редакторская

правка ( х а р а к т е р

правки —

любой человек правит, в том числе и редактор)

Знание синонимичных словосочетаний помогает при синтакси-

ческом разборе предложения. Ср.: берег моря

и морской берег.

чением. Например: берег

моря

(морской

берег)

и берег

пруда;

кни-

га сестры

(сестрина

книга)

и книга

брата;

луч

солнца

(сол-

нечный луч)

и луч прожектора

и т. д.

рому этот предмет принадлежит: дом

отца, книга

брата, альбом

сестры и т. д. Значение определения

у зависимых

существитель-

предмет: ножка

стола,

ножка ребенка,

лапа

медведя;

крыша

до-

ма,

ступень

лестницы,

порог

крыльца;

лист

клена,

листок

календаря;

приклад

винтовки,

ствол

пулемета,

стена

окопа

и т. д. #

3.

Главное слово называет лицо, а

зависимое — учреждение

или коллектив, к которым данное лицо

имеет отношение:

коман-

дир

полка,

начальник

цеха,

старшина

роты,

комсорг

группы,

староста

класса

и т. д.

4.

Главное слово называет совокупность предметов, а зависи-

мое — предметы,

из

которых

эта

совокупность состоит: стадо

ко-

ров,

стая

воробьев,

толпа людей,

груда

камней

и т. д.

5.

Главное

слово

имеет

категориальное

значение опредмечен-

ный падеж называется «родительным субъекта»): полет

летчика,

приказ

командира, распоряжение

директора

и т. д.

Подобные словосочетания могут быть преобразованы в предика-

тивные

сочетания: Летчик

летает; Командир

приказывает;

Ди-

ректор

распоряжается,

близкие по лексическому составу, но су-

щественно

отличающиеся

по

грамматическим

свойствам — нали-

чие модально-временного плана.

6. Главное слово

называет

признак,

а

зависимое — лицо

или

предмет,

обладающее

этим

признаком:

белизна

снега,

красота

девушки,

простодушие

ребенка,

сырость

болота,

любознатель-

снега — белый снег

— Снег

белый;

красота

девушки —

красивая

девушка — Девушка

красивая

и т.

д. По

грамматической

семан-

лом,

требующим

винительного

падежа:

защита

отечества —

защищать

отечество,

чтение

книги — читать книгу,

проверка

тетрадей

— проверять

тетради,

жажда

счастья

—

жаждать

счастья,

изучение

истории — изучать

историю,

составление

плана

— составлять

план и т. д.

братом, но

занимаюсь

с_ удовольствием^

и т. д. Здесь

в область

синтаксиса

вторгается лексика, лексико-семантические

группиров-

ки слов.

\

Большое

количество

словосочетаний

может иметь

синкретич-

значения

(тарелка

с

пирожками,

мечта

о

счастье

и т.

д.), атри-

бутивные

и

обстоятельственные

значения

(поездка

на

Урал, до-

мик в лесу

и т.

д.),

объектные

и обстоятельственные

значения

(сердиться

из-за письма, лететь

над морем и т. д.), обстоятель-

ственные значения времени и условия

(гулять при

луне и т. д.)

и др.

значения.

Например, в

словосочетании холодный дождь значение

предмета

и его признака дополняется лексическими значения-

ми слов

холодный

и

дождь, называющих явления действитель-

ности.

Лексическая семантика словосочетаний не простая сумма лек-

сических

значений

его

компонентов; словосочетание — это такое

словосочетания

выполняют

роль

одного

члена предложения. Так,

в предложении

Много

песен

над

Волгой

звенело

можно отметить

цельное

словосочетание

много

песен

и

свободное

словосочетание

звенело

над

Волгой.

Цельные

словосочетания,

как

и

синтаксически свободные,

Укажем основные типы цельных словосочетаний:

I. Наиболее употребительны количественно-именные словосоче-

тания

с

главным

словом — числительным:

три

пальмы,

много

песен,

несколько

минут

и т. д. Например: Три

патрона

в обойме

осталось

(Багрицкий); В

древней

русской

литературе

мало

имен,

но

много

произведений

(Жуков);

Оленин

убил

пягпь_ штук_

фаза-

нов

(Л»

Толстой);

Трое_суток

кружил

первый

корабль-спутник

над

планетой,

вызывая

восторг

и

восхищение

землян

(Степа-

нов); В

глуби

грунтовой

столько

силы!

(Чистяков)

К этой группе примыкают: а) количественно-именные слово-

сочетания, в

которых

главное

слово — существительное — обра-

зовано

от числительных: сотни

дорог,

десятки

километров,

мно-

жество

ошибок

и

т. д.,

или

сближается с

ними

по

значению:

большинство

студентов,

меньшинство

избирателей,

пара

ло-

шадей,

часть

книг

и т. д. Например: И

так

вот

врастает

пло-

тина в дно

и берега

сотнями своих

цементных

корней и стоит,

работает!

(Виноградов); С каждым

словом у

нас

ассоциирует-

ся множество самых

разнообразных

представлений

(Брюсов);

тельным, обозначающим совокупность, меру, объем и т. д.;

груда

камней, стакан молока, метр сукна,

стая волков,

стадо

коров,

кусок

неба,

край

деревни,

группа

студентов,

толпа

народа,

масса

цветов

и т.

д. Например: Груда

крохотных

пирожков ды-

милась

на большом

блюде

(Николаева);

Лелька стоит на

краю

балки

и никак не может отдышаться

(Яковлев).

отдельный

член

предложения. Ср.: стая

волков

— волчья

стая;

отара

овец

— овечья

отара;

опушка

леса

— лесная

опушка,

но

стакан

молока

(молочный

стакан

имеет

другое значение);

край

села

(сельский

край имеет другое значение).

Некоторые словосочетания вообще не допускают такой транс-

формации: метр

сукна,

килограмм

творога

и под. Такие

слово-

сочетания

лучше

рассматривать

как

один

член

предложения.

II. Особую группу цельных словосочетаний с общим

значе-

нием избирательности образуют сочетания числительных

(или

местоимений) и существительных

(или местоимений)

с

предлогом

из:

один

из

студентов,

двое

из

группы,

кто-нибудь

из

присут-

ствующих,

любой

из

нас

и т. д. Например: А

кто

из

детей не

хочет

стать

взрослым?

(Студеникин);

Кого

из водолазов

вы

пошлете

в воду?

(Конецкий); Россия

без каждого

из

нас

обойтись

может,

но никЩо из нас без

нее

не

может

обойтись

(Тургенев).

Часто

зависимое

слово

в

таких

словосочетаниях

распростра-

тивном задании также входит в состав члена предложения: Киев

—

один из

древнейших

городов.

Ср. также: Надо понимать,

что

ху-

дожественное

творчество

— это

один

из

видов

человеческого

труда,

специфический

вид труда,

но все

же

один из

видов

труда

(Фадеев).

местоимений, объединенных предлогом с: мать

с сыном,

мы с

тобой,

нитка с иголкой

и т. д. В саду

березки

с кленами

встре-

чают

нас

поклонами...

(Матусовский);

Нам с матерью

удалось

пробраться

к грузовику,

с которого

выступала

Александра

Ми-

хайловна

Коллонтай (Кантор). При

таких словосочетаниях,

вы-

старались

закалить нас,

но

мы с

бабушкой

сопротивлялись

(Алексин).

При сказуемом в форме единственного числа

Мать

с_сыном

пошла

гулять

предикативное

сочетание составляют

лишь слова

мать

пошла,

а словоформа

с

сыном

имеет значение

дополнения,

управляется сказуемым и входит в словосочетание

с сыном

пошла

(пойти

с

сыном).

ний: Володы^жил

с

мамой

(Яковлев).

Словосочетания, имеющие эту же схему, могут быть и син-

таксически

свободными:

На

арене

появился

фрегат

с

черными

парусами

(Яковлев).

Словоформа

с

парусами—несогласованное

определение.

В следующих предложениях словоформа с предлогом с входит в

состав

глагольных

словосочетаний:

Утки

с

тяжелым

£в.и£гпом

летели

на

ночлег

(Паустовский);

Сюда

мы

ребятишками

с

пеналами

и

книжками

входили

и

садились

по

рядам

(Мату-

совский) .

IV При характеристике человека часто

в

роли

одного

члена

предложения

(несогласованного определения, именной части сказуе-

мого, обстоятельства

образа действия

и др.)

выступают словосоче-

тания, состоящие из словоформ с глазами,

с носом,

с лицом,

роста

и

под. и

определяющих

их

прилагательных:

Пожилая

женщина

с

мужским лицом

и мужской

прической

стояла

у

письменного

столаГ'^

пространство

^стальши^глазами

(Бондарев); Это был уже немолодой,

сухопарый,

среднего

роста

человек

с

умным

лицом

и

глубоко

посаженными

серыми

глазами

(Фогель)

В структурную схему второго предложения входит

это был

человек.

Семантические

конкретизаторы — прилагатель-

ные: немолодой, сухопарый;

цельные словосочетания: среднего

рос-